摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)滲透到生活的各個方面，在新的教育觀念改革下，同時也為了滿足教學(xué)的時代要求，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已成必然。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能有效地加強教師學(xué)生之間的溝通。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入生活的各個方面。在豐富日常生活的同時，也應(yīng)該合理運用到教育教學(xué)的發(fā)展中。在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的潮流下以及新課程的教育改革大綱背景下，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)方式中的應(yīng)用已成必然。信息技術(shù)的使用增強了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效率，加大了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時加強了師生之間的溝通與合作。

一、 信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師一味地講解知識點，學(xué)生只是坐在教室保持著被吸收的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之，學(xué)生必然會覺得索然無味，出現(xiàn)上課走神，精力不集中，無法進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)等現(xiàn)象。教師作為“授漁者”，傳授的不僅是知識的成果，更是如何學(xué)習(xí)知識的有效合理的方法，讓被授者不僅在教學(xué)中可以提高學(xué)習(xí)的興趣，更可以做到主動學(xué)習(xí)。

多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢就體現(xiàn)在這里，多媒體是集文字圖片、聲音視頻于一體的多功能教學(xué)工具。小學(xué)階段的學(xué)生容易對新奇事物產(chǎn)生濃厚的興趣，生動形象的教學(xué)課件可以創(chuàng)建多種教學(xué)情境，帶動學(xué)生去探索求新，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二） 提高課堂效率。以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生知識的來源只停留在“教師—課本—黑板”上。教師在黑板上板書教學(xué)重點時，難免會占用課堂時間，如果提前制作好教學(xué)課件，劃出知識重點，可以有效地節(jié)約課堂時間。提前制作課件有助于教師理清教學(xué)思路，在教學(xué)過程中做到輕重之分。多媒體教學(xué)是教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，突破教材難點的有效手段。

（三） 促進(jìn)學(xué)生理解。小學(xué)生生活知識面還未得到較大的發(fā)展，抽象思維能力較弱，這個年齡階段容易接受直觀形象的事物。在教學(xué)過程中合理地運用多媒體教學(xué)，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為比較直觀易于理解的知識點。這對優(yōu)化小學(xué)生理解思維能力有著重要的促進(jìn)作用。這就需要教師在制作多媒體課件的時候把握好圖片和音樂的合理運用。

二、 信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一） 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

小學(xué)階段的學(xué)生沒有豐富的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，此時還沒有獨立思考的能力，這就需要由教師來引導(dǎo)。教師教學(xué)時不能單純地給學(xué)生講解課本知識點，還需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)固定知識的前提下，同時學(xué)會獨立思考，探索新的知識領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)知識的魅力，有效地引導(dǎo)學(xué)生提高獨立思考能力和創(chuàng)新能力。多媒體可以將原本枯燥的知識內(nèi)容生動形象地進(jìn)行演示，不僅讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還可以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)探索的良好習(xí)慣。

（二） 豐富學(xué)習(xí)資源

多媒體具有靈活多樣的優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板枯燥。多媒體具備動靜結(jié)合，聲文兼?zhèn)涞忍攸c，可以全面調(diào)動學(xué)生多感官合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程達(dá)到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)課本知識之余，多媒體還可以做到課外知識的延伸，豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域，拓展教學(xué)的相關(guān)課外知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維以及個人創(chuàng)新能力，使他們在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到適當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，制造伏筆，以此來拉動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)化學(xué)生被動吸收知識這一現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探索知識，自主參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（四） 避免“濫用”

多媒體有著豐富多彩的視聽效果，可以加強學(xué)生對知識的直觀理解和思考。但是，若教師一味追求課件的絢麗效果，反而會適得其反，學(xué)生會把注意力分散在多彩的畫面和動聽的音樂上，忽略了真正的教學(xué)內(nèi)容。

三、 如何提高信息技術(shù)在教學(xué)中的使用水平

在國家和教育研究者的理論實踐下，信息技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中已經(jīng)得到初步的應(yīng)用。在信息技術(shù)與教學(xué)整合的實踐過程中同時也存在著許多問題需要發(fā)現(xiàn)并糾正，教師需要把握好多媒體與學(xué)生教學(xué)之間的關(guān)系，做到合理有效地運用。

信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但小學(xué)階段的學(xué)生尚未有明確的學(xué)習(xí)方式和個人價值觀，此時的教學(xué)需要在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行，把握好學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，做到正確使用多媒體。

1. 選擇性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇性地使用，做到簡單明了，符合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中也不能一味地依賴多媒體，而放松了對教學(xué)內(nèi)容選擇的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

2. 科學(xué)性。教師在課前準(zhǔn)備多媒體課件時，需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做到多媒體課件與課本知識的有機統(tǒng)一，在提高教學(xué)效率的同時，優(yōu)化知識教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的最佳效能。

3. 實效性。多媒體課件的內(nèi)容是固定的，然而，在教學(xué)過程中，學(xué)生往往會出現(xiàn)很多不同的思路，最好的答案不一定是教師給出的，學(xué)生的答案比標(biāo)準(zhǔn)答案更加出彩。這個時候，黑板就是多媒體所不能取代的，教師可以靈活地根據(jù)學(xué)生的思路快速詳細(xì)地板書，而電腦只能按照預(yù)先設(shè)定的程序運作下去。教學(xué)就需要在這種情況下做到多媒體與黑板的有效協(xié)調(diào)，學(xué)會正確處理兩者之間的合作關(guān)系。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下，教學(xué)方式更加形象生動，教學(xué)內(nèi)容更加廣闊，極大地豐富了教學(xué)手段，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，為課堂教學(xué)提供了更加多彩的教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)效率。在使用的過程中，教師也應(yīng)該做到用其所長，避其所短，才能使信息技術(shù)在教育教學(xué)的過程中得到有效的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊洪軍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢及反思[J].北極光，2016（12）：367.

[2]楊小麗.如何發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢[J].少兒科學(xué)周刊（教學(xué)版），2014（8）：56.

[3]危紅珍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年（研究青少年教育），2013（19）：231.

作者簡介：

吉瑩，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。