陳愛民

（江蘇省如皋市東陳小學(xué)，江蘇 如皋 226500）

解讀《中國足球改革發(fā)展總體方案》，全國中小學(xué)足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5 000所的基礎(chǔ)上，將會實(shí)現(xiàn)5年2萬、10年5萬所的新增計劃。也就是說在未來10年，開展足球活動的學(xué)校、教師、學(xué)生將會有很多的發(fā)展機(jī)會。如何把握機(jī)會，在現(xiàn)階段克服諸如場地、經(jīng)費(fèi)、師資、生源的困難，創(chuàng)新開展校園足球活動，是學(xué)校與教師必須面對的話題?；诙嗄甑囊痪€教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐，筆者認(rèn)為：校園足球，游戲先行，將是現(xiàn)實(shí)背景下推廣校園足球運(yùn)動的積極行為。

1 用游戲牽手學(xué)生參與足球

中國的孩子很多，其中具有足球天賦的孩子也很多，孩子的天性是玩，運(yùn)動項(xiàng)目很多，孩子玩的選擇也很多。開展校園足球（尤其在小學(xué)階段），首先就是要讓孩子會玩，我們可以用足球游戲中的娛樂元素吸引孩子的眼球，讓孩子在玩中認(rèn)可并喜歡足球運(yùn)動，使他們未來從事這項(xiàng)運(yùn)功成為可能。相對于學(xué)生的足球興趣，歐美足球強(qiáng)國的做法給我們啟示，在少兒時期，孩子9歲之前是不允許進(jìn)行專業(yè)足球技能傳授的，孩子參與足球運(yùn)動主要就是在球場上進(jìn)行各種足球游戲，讓孩子在足球游戲中享受足球運(yùn)動所帶來的快樂，隨之產(chǎn)生興趣并獲取一些簡單的足球技術(shù)。加拿大女足世界杯賽，揭幕賽在中國隊(duì)與東道主加拿大隊(duì)之間進(jìn)行，結(jié)果是中國1球小負(fù)。時間如果前移10年，中國隊(duì)勝1球都應(yīng)是發(fā)揮不正常，10年的落差，會讓許多足球人仔細(xì)品味。筆者2012年曾在加拿大的社區(qū)足球場，聽著孩子們娛樂足球的歡笑聲，看著孩子追逐足球的快樂身影，而家長們在一邊認(rèn)真地做著志愿者。當(dāng)時筆者就想，不談中國的社區(qū)，只要中國的校園，我們可以經(jīng)?？吹胶⒆觽冏鲋约合矚g的足球游戲，過著自己悠閑的童年，中國足球早就走向了世界，現(xiàn)在品味或許就是偶然中的必然。可喜的是，許多開展校園足球的學(xué)校已經(jīng)通過足球技能與傳統(tǒng)游戲的整合，開發(fā)了系列課堂教學(xué)、課間活動、校外鍛煉的足球游戲，讓孩子與足球運(yùn)動產(chǎn)生交集，積極探索校園足球有序、有效開展的方式、方法。

2 用游戲牽手教師推廣足球

推廣校園足球，體育教師責(zé)無旁貸，從專業(yè)的角度講，小學(xué)教師能夠從事專業(yè)足球技能傳授的人員是鳳毛麟角。從教學(xué)的角度講，很多體育教師又具備了一些簡單的足球教學(xué)技能，更具備了游戲開發(fā)的基本知識與技巧。再換一個角度，開展校園足球的根本不是組建幾支校運(yùn)動隊(duì)，而是要讓更多的孩子在操場上玩起足球。于是，開展校園足球，解決師資緊缺的問題，挖掘體育教師的潛力，牽手體育教師發(fā)揮學(xué)科特長，足球游戲就成了著力點(diǎn)。例如，“鉆山洞”是體育教學(xué)中的傳統(tǒng)游戲，學(xué)生最初接觸該游戲是在幼兒園，游戲目標(biāo)主要有：體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂、愉悅學(xué)習(xí)各種“鉆山洞”游戲所需要的運(yùn)動技能、熟練運(yùn)用所學(xué)技能協(xié)調(diào)鉆過“山洞”。在小學(xué)階段，此游戲就可以整合足球元素，讓學(xué)生結(jié)合足球運(yùn)球進(jìn)行拓展使用：初始階段讓學(xué)生嘗試腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球慢過，然后自我挑戰(zhàn)一一運(yùn)球快速通過，最終運(yùn)用不同的腳法快速通過；游戲的方法既可以是運(yùn)球過固定“山洞”，也可以是過移動“山洞”，還可以做“山洞接龍”。實(shí)踐中，學(xué)生參與該游戲興趣盎然，在愉悅參與的過程中既對足球運(yùn)動產(chǎn)生了興趣，又在快樂的游玩中熟悉了球性、掌握了一些簡單的足球技術(shù)，增強(qiáng)了體質(zhì)。教師在組織游戲的過程中，充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識與學(xué)科特長，既有效地組織了學(xué)生參與足球相關(guān)活動，推廣校園足球，又在推廣中彰顯了自我校園足球活動中的地位，更是提高了自己的專業(yè)素質(zhì)。

3 用游戲牽手社會關(guān)注足球

校園足球并不是孩子足球的全部，大力推進(jìn)校園足球 也不可能把中國足球的水平一下子從落后變成強(qiáng)大。相對于真正具有足球天賦的孩子而言，校園足球只是讓學(xué)生有興趣，將其領(lǐng)到了足球生活的門前，邁進(jìn)門檻，向更高的層次發(fā)展，社會與家庭的關(guān)注不可或缺。另一方面，國家強(qiáng)勢推進(jìn)校園足球，提高中國足球運(yùn)動水平，只是其中每一領(lǐng)域的目標(biāo)，更高的目標(biāo)是提高人民的生活品位，為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打基礎(chǔ)。從這個意義上講，游戲先行，正是牽手家庭、引導(dǎo)社會關(guān)注足球最好的紐帶之一。我們可以通過諸如“足球打靶”（自行設(shè)置固定或移動靶點(diǎn)，用不同的腳法踢球“打靶”）類的游戲，簡化足球技術(shù)，簡化足球活動開展的場地、器材要求，給學(xué)生布置家庭游戲作業(yè)，要求學(xué)生利用放學(xué)回家及節(jié)假日的時間，與家長、與同伴一起完成游戲。讓學(xué)生在校園足球活動中產(chǎn)生的興趣及時遷移到家庭與社會，獲取家長與社會的支持、認(rèn)可。事實(shí)上，通過游戲?qū)⒆闱蜓由斓秸n外，廷伸到家庭，廷伸到社會，才能真正體現(xiàn)“以人為本，健康第一”的理念。這種通過“小手牽大手，大手牽社會”的鍛煉方式，既拉近父母與孩子、社會與學(xué)校的距離，又為校園足球搭建了可持續(xù)發(fā)展的平臺。

4 結(jié) 語

誠如其他運(yùn)動項(xiàng)目一樣，世界第一運(yùn)動一一足球源于游戲，而又超越于游戲。校園足球，尤其在小學(xué)階段，用游戲的視野閱讀足球是一種境界，用游戲的方式推廣足球，必將成為校園足球中一道靚麗的風(fēng)景線。