摘 要：在新課程改革的大背景下，教學方法與教學理論都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，將學生的自主性與教學的科學性有機相互結(jié)合，充分發(fā)揮出學生的自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣，活躍數(shù)學課堂教學氛圍。本文針對當前小學數(shù)學教學中存在的問題進行分析，并提出相關(guān)創(chuàng)新策略，以滿足當前教育的需求。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新策略

一、 課改對小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的要求

（一） 培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學生邏輯性的同時鍛煉學生的大腦，使學生能夠在課堂學習的過程中獲得額外收獲。新課改之后，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)學生的需求與特點進行有針對性的引導，通過自我探索尋找到問題的根源，盡可能地做到舉一反三。在這樣的教學過程中，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導者角色，學生遇到問題與困難時做到正確引導，在相互探討的過程中獲得解題思路，進而提高學生對數(shù)學這門學科的興趣。

（二） 明確教學目標

在新課改的過程中，教師應(yīng)將教學與育人相互結(jié)合，小學階段的學生對外界新鮮事物充滿好奇心，有著極強的心理特點，同時也有著很強的可塑性，教師應(yīng)抓住學生的這一特點，有針對性的講解數(shù)學知識，以滿足學生興趣為切入點將教學內(nèi)容導入其中，在需要引入案例的情況下根據(jù)實際情況適當引入，教師再對具體問題進行具體思考。在備課的過程中還可以考慮授課的需求，最終保證課堂效率的高效優(yōu)異。

（三） 教學聯(lián)系生活

學習的最終目的是為了服務(wù)與生活，同樣的，知識也源于生活卻高于生活，教學內(nèi)容與實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在現(xiàn)實生活中又到處充滿數(shù)學內(nèi)容，簡單的買文具過程中就需要用到數(shù)學知識。新課改后更加注重學生的主體地位，教師在教學過程中應(yīng)充分考慮學生的思維習慣與心理特點，將抽象的數(shù)學知識點轉(zhuǎn)化為常見的生活問題，更加直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生教學效率。

二、 新課程下小學數(shù)學課堂教學存在的問題

（一） 教學目標模糊不清

保證教學活動能夠有效開展的就是明確的教學目標，也是對課堂教學效果的預期總結(jié)，更是選擇教學手段、教學策略的重要依據(jù)。但是在當前的小學數(shù)學教學過程中，教學目標模糊不清這一問題普遍存在，例如，所指定的教學目標單一片面，并不符合實際的教學需求，缺乏科學性與針對性等。教學目標具有一定實質(zhì)性作用，需要教師在備課的過程中給予其高度重視。在設(shè)計教學活動的過程中，也應(yīng)將教學目標考慮其中，不能為了設(shè)計活動而設(shè)計。還有些教學目標過于空乏，缺乏實質(zhì)性的作用等，都需要小學數(shù)學教師進一步改進。

（二） 教學方法生搬硬套

教師的教學方法與學生的學習目的都是為了提高課堂效率，共同完成教學任務(wù)。在教學過程中所采取的方式與手段，都是完成教學任務(wù)的重要保障。但是在現(xiàn)階段，我國的小學數(shù)學教學方法與手段還存在一些不足，例如，填鴨式與機械式的教學方法依舊占據(jù)著主導地位，教學方法單一枯燥，學生缺乏學習主動性。其次，教學為了達到教學目的，會在課后布置大量的習題作業(yè)，為學生增加繁重的課業(yè)負擔，學生為了完成教師所布置的任務(wù)，只是相互抄襲敷衍了事，并沒有達到預期的效果。

（三） 教學定位不切實際

在教學過程中，教師自身會起到十分重要的作用，有效的組織教學活動，采取科學的方法引導學生學習與思考，提高學生學習興趣的同時保證課堂教學效率。但是在實際的教學過程中，過于注重學生的探究式學習，沒有充分考慮學生的實際需求與能力，過于強調(diào)開放學生，忽略了合理的引導與組織，最終導致課堂秩序混亂，學生在嘈雜的教學環(huán)境中難以完成教學任務(wù)，直接降低教學的有效性，還會在一定程度上打擊學生的自信心。

三、 提高小學數(shù)學課堂教學的對策

（一） 注重教學情景的創(chuàng)設(shè)

提高學生學習動力的內(nèi)在因素之一就是創(chuàng)設(shè)良好的教學情景。和諧融洽的教學情景對于學生的學習進程與學習效果有著推進作用，因此教師在講課的過程中應(yīng)采取實用有趣的情景，將其作為激發(fā)學生內(nèi)在感情的條件，引入生活化、趣味性強的問題，激發(fā)學生的感情認知，提高學生的學習興趣與探究能力，領(lǐng)悟?qū)W習互動的必要性，增強學生的主觀能動性。

（二） 調(diào)動學生學習的積極性

教師在備課與講課的過程中應(yīng)將興趣作為關(guān)鍵，部分教師在備課的過程中忽略了學生興趣的培養(yǎng)，導致學習效率大大下降。數(shù)學這門學科對學生有著較高要求，需要較強的邏輯思維，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有這樣學生才會減少心理壓力，積極學習促進學習效率的提高。另外，教師在教學過程中還可以根據(jù)大綱的要求，采取多元化的教學方式，充分調(diào)動學生的積極性。

（三） 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學階段的學生思維意識與學習能力還不夠健全，學習的方式方法主要受教師的影響，師生關(guān)系會直接影響到數(shù)學課堂教學效率。每位學生的學習能力、接受能力參差不齊，但會通過一些活動表現(xiàn)出來。和諧的師生關(guān)系能夠讓學生積極參與到教學活動中，激發(fā)學生學習興趣。簡而言之，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂需要良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，保證課堂氛圍的活躍，有利于教學活動的開展，促進教學水平的提高。

四、 結(jié)語

總而言之，科學的教學方法能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，并充分參與到其中，進而提高課堂教學效率。此在新課改背景下，教師應(yīng)做到與時俱進，樹立正確的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，促進學生的全面健康發(fā)展，最終實現(xiàn)最佳的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]王曉琴，王永松，王新民.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].內(nèi)江師范學院學報，2014（4）.

[2]劉宏宇.更新觀念，提高素質(zhì)——如何推進小學數(shù)學教育[J].品牌（下半月），2014（11）.

[3]劉秀麗.探究小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].黑龍江科學，2017（11）.

作者簡介：馬素娟，一級教師，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色市那坡縣龍合鄉(xiāng)中心小學。