陳澤珊

摘 要：漢字是中華民族文化的瑰寶，同時也與人們的生活緊密相連不可分割。習慣要從小養(yǎng)成，所以在小學階段就要培養(yǎng)小學生漢字書寫的規(guī)范，寫一手好字往往可以給人留下深刻的印象。規(guī)范的漢字書寫是小學生的一項基本能力，然而現實卻是不盡如人意。很多小學生的漢字書寫過于隨意、潦草，書寫態(tài)度也不夠端正。所以小學老師必須幫助小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

關鍵詞：語文；小學生；規(guī)范寫字；研究

小學語文學習中，漢字的規(guī)范書寫非常重要，那么如何在語文教學中指導小學生規(guī)范寫字呢？本文從培養(yǎng)小學生的寫字興趣、培養(yǎng)小學生認真觀察的習慣、培養(yǎng)小學生認真書寫、學會與示范字相比較四方面來研究分析。

一、培養(yǎng)學生寫字的興趣

中國書法的歷史由來已久，是先輩們留下的藝術瑰寶。要想讓小學生漢字書寫規(guī)范，首先就要培養(yǎng)小學生的寫字興趣。在平時的校園生活中，可以通過學校的墻壁和黑板報為小學生顯示書法的美，營造良好的寫字學習氛圍，潛移默化中使學生感受到寫字的美，從而激發(fā)小學生寫字的興趣。同時也可以在寫字課上給同學們講歷史上書法家的故事。如柳公權的故事，小時候的柳公權寫字寫得并不好，經常受老師和父親的批評，柳公權認真苦練一年后終于進步了，讓小學生明白一開始大家可能寫得都不好，但是重點在于堅持。激發(fā)小學生的寫字興趣，讓小學生樂于寫字，感受到寫字的樂趣。

二、引導學生學會認真觀察

漢字是由基礎筆畫有機組合的，因此在老師講解漢字的書寫之前，要引導小學生認真觀察示范字的結構構成。漢字基本由“橫、豎、點、撇、捺”構成，小學生在學習書寫前應認真觀察結構組成。比如有的漢字作為獨立漢字和作為偏旁部首時寫法是不同的。例如“土”字，在統(tǒng)編一年級上冊教材識字第9課《日月明》中，作為獨立漢字時筆順是橫、豎、橫，第三筆橫是筆直的，然而作為偏旁部首時筆順是橫、豎、提。如，統(tǒng)編一年級下冊教材課文5《小公雞和小鴨子》中生字“地”，第三筆的“橫”改為“提”。這樣處理是為了漢字書寫時的美觀。同樣的情況也適用于王、牛等漢字。所以小學生在學習書寫前觀察是必不可少的環(huán)節(jié)，注意漢字的整體布局，通過觀察找出漢字的寫字難點，逐步克服才能寫出規(guī)范的漢字。并且這個環(huán)節(jié)有效地鍛煉了小學生的觀察能力和思考能力，也有助于小學生對其他科目的學習。

三、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

寫字不僅僅是手在動，腦子、眼睛都應該跟著手在動。只有手在動那就是毫無感情的機器人，需要手、腦、眼睛一起協(xié)調配合。不添加筆畫也不缺少筆畫，而且寫出的漢字要美觀大方。同時，正確的寫字姿勢也是重要的，身子要正要直，不能歪歪扭扭趴在桌子上寫字，趴在桌面上寫字眼睛距離本子太近嚴重影響小學生的視力。小學生要胸部挺起，頭部要端正，保持直立姿勢，同時也注重拿筆方式，小學生由于年齡還很小，手指的力度還不夠，所以一開始就要培養(yǎng)小學生正確的拿筆姿勢和寫字身體姿勢。教師可以利用統(tǒng)編教材一年級上冊《我上學了》配的“寫字姿勢”插圖進行教學。如果一開始就沒有打好基礎，長此以往勢必影響小學生漢字的書寫，也不可能寫出規(guī)范的漢字。小學生年齡小，老師一開始就要嚴格要求并且做好示范。如果任課老師寫的字漂亮美觀，也可以大大激發(fā)小學生的學習動力，都像老師學習，寫得一手漂亮規(guī)范的漢字。小學生一開始學習漢字的書寫，其實就是對老師漢字書寫的模仿。老師要對小學生給予適當的鼓勵，哪怕只是一點點的進步，都不要吝嗇對小學生的表揚，老師的表揚可以使小學生增強寫字自信心，這種影響是非常積極的。另外，老師要正確嚴格講解漢字的寫字順序，并且字形端正，字體勻稱、美觀。例如，統(tǒng)編教材增設了“書寫提示”欄目，目的是引導學生規(guī)范地書寫，如，提示學生書寫時的坐姿和握筆方法，還有筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎，從左到右，先外后里，先撇后捺等。總之，老師漢字的書寫對于小學生來說是存在一定影響的，如老師能起到好的表率作用，小學生寫出漂亮規(guī)范的漢字也就變得不那么困難了。

四、引導學生與示范字比較

小學生的漢字書寫不僅要規(guī)范，還要養(yǎng)成良好的學習習慣和分析能力。規(guī)范的漢字書寫不是一朝一夕就能形成的，需要長期持之以恒的堅持練習。學生要學會與示范字相比較，看看兩者的區(qū)別在哪里。例如，每一篇課文后面都有要求會寫的字。每個字都有一個示范字供學生觀察。課后的書寫練習采取循序漸進的方式進行。第一格是黑色的字供學生觀察，第二、第三是紅色的供學生描紅，第四格要求學生脫離范本獨立完成，同時，田字格的上方配有生字的筆畫筆順，供學生參考。學生獨立書寫完成的漢字可以與第一個示范字進行比較。

自己的書寫每一筆是不是都在合適的位置上，應該如何完善進步，全班同學一起比較區(qū)別。看看哪位同學寫的漢字最規(guī)范最接近示范字，對于表現優(yōu)秀的學生進行表揚與獎勵，并樹立其為全班學習的榜樣，小學生都具有很強的好勝心，這樣一來，小學生按照示范字書寫的積極性就會大大提高，也會逐步養(yǎng)成寫字規(guī)范的好習慣。

漢字是中國幾千年文化的象征，老話常說，字如其人，看人先看字，所以教師必須在小學語文教學中規(guī)范小學生的漢字書寫，這是小學語文教學的任務之一?；A教育從孩子抓起，通過小學語文老師的有效教學，小學生持之以恒堅持嚴格的練習，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫出規(guī)范美觀的漢字。

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編輯 趙飛飛