李 運

（華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430079）

比賽教學(xué)法即是通過競賽的教學(xué)形式確保教學(xué)強(qiáng)度與目標(biāo)要求，有助于學(xué)生融入到排球教學(xué)中。高校排球選項課教學(xué)中，比賽教學(xué)法的科學(xué)運用有效調(diào)動的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生排球技能水平，有助于學(xué)生綜合技能的提高。

1 排球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要作用

比賽教學(xué)法是在真實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣惌h(huán)境下根據(jù)比賽形式與規(guī)則展開的模擬練習(xí)。比賽教學(xué)法是結(jié)合人們的表現(xiàn)與競爭意識、競技水平生成的基本規(guī)律與適應(yīng)原理?，F(xiàn)階段，將比賽競爭法應(yīng)用在教學(xué)中使教學(xué)形式更加豐富，能調(diào)動學(xué)生參與興趣，挖掘潛在價值。比賽教學(xué)方法有利于改善與綜合性提升學(xué)生在排球?qū)ｍ椊虒W(xué)的心理、體能、智力等，提高學(xué)生排球選項課教學(xué)效率，具有事半功倍的作用。

1.1 增強(qiáng)學(xué)生體育認(rèn)知

排球選項教學(xué)時，創(chuàng)新教學(xué)方法是高校體育教育改革的發(fā)展需求，其中比賽教學(xué)方法的應(yīng)用有助于學(xué)生融入到排球教學(xué)中，使學(xué)生主動融入排球運動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在排球?qū)W習(xí)時有助于體育運動意識提高，如教師可以組織學(xué)生展開六對六循環(huán)競賽，按照班級人員分成不同小組并擔(dān)任裁判員等多種角色。比賽教學(xué)法調(diào)動了學(xué)生參與性，能有效提高學(xué)生參與的積極性。

1.2 提高學(xué)生體育技能

比賽教學(xué)方法的有效利用，要求教師結(jié)合學(xué)生體育水平及課內(nèi)外實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生體育技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)排球時，不僅可以提升體育技能，而且有利于身心素質(zhì)的提升，為學(xué)生人格完善奠定基礎(chǔ)。

1.3 加強(qiáng)學(xué)生規(guī)則認(rèn)識

通過比賽教學(xué)方法能讓學(xué)生了解排球運動的要求與規(guī)則并學(xué)會運用。排球教學(xué)時，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)則認(rèn)識可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則認(rèn)知，從而在今后工作中懂得遵守規(guī)則。

2 高校傳統(tǒng)排球教學(xué)的不足

2.1 實踐指導(dǎo)教學(xué)問題

經(jīng)過實踐活動，學(xué)生可以全面地了解自身優(yōu)勢與存在的問題，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量，從而為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造條件。不過，據(jù)現(xiàn)階段排球教學(xué)質(zhì)量看，教師更多的是指導(dǎo)學(xué)生對排球知識與技巧的示范，結(jié)束后學(xué)生自由活動。這樣一來，就會導(dǎo)致學(xué)生在自由活動時做一些與排球?qū)W習(xí)無關(guān)的事情，教師也不加以干涉，因而導(dǎo)致自由活動時間未發(fā)揮真正作用。

2.2 缺少學(xué)生體育品德與精神指導(dǎo)

排球教學(xué)的目的不只是提升學(xué)生對排球的認(rèn)知與了解，也包含對學(xué)生體育精神的引導(dǎo)，經(jīng)過不斷的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神與價值觀念，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，建立和諧、民主的排球教學(xué)環(huán)境。不過，現(xiàn)階段多數(shù)排球教師并未認(rèn)識到學(xué)生體育精神培養(yǎng)的作用，未結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)與性格特點規(guī)劃教學(xué)。實際教學(xué)中，學(xué)生僅是按部就班地進(jìn)行排球練習(xí)，未突出學(xué)生個性特點，排球教學(xué)價值未真正發(fā)揮出來。

2.3 學(xué)生課堂參與性低

受應(yīng)試教育制度的約束，我國教育教學(xué)更重視學(xué)生理論知識的掌握，對體育教育缺少重視?，F(xiàn)階段，一些高校排球教學(xué)單一、枯燥乏味、填鴨式教學(xué)模式，缺少教學(xué)模式與教學(xué)理念注入，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使得學(xué)生排球?qū)W習(xí)主動性較低，教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥。長此以往，學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒，影響排球教學(xué)效果。

3 高校排球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法的措施

3.1 競賽積分

通常情況下，排球競賽多是通過積分方式記錄比賽過程，經(jīng)過基礎(chǔ)的技術(shù)動作為學(xué)生打分。此種形式有助于學(xué)生快速的掌握排球技巧，在競賽時不斷地優(yōu)化自身技能戰(zhàn)術(shù)。目前，比賽積分的運用要求有多個小組進(jìn)行，同時為學(xué)生提供交流契機(jī)，提高學(xué)生自身技能水平。比如，排球教學(xué)時，學(xué)生組成多個小組進(jìn)行排球競賽，比賽規(guī)則為3局2勝，分別為各組積分（勝利1局記2分、輸一局記1分），最后哪一組得分最好即為勝利。通過此種競賽形式引導(dǎo)學(xué)生全面參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生對排球運動的熱情和對體育知識的了解。

3.2 分層訓(xùn)練

教師通過分層訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握排球教學(xué)的核心。比如，發(fā)球、傳球、扣球等動作要領(lǐng)與技巧，重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練且加入技能訓(xùn)練。在分層訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)注重總體性，突出教學(xué)難點，使教學(xué)更合理。比如，發(fā)球訓(xùn)練、移動站立、單一擊球教學(xué)中，教師根據(jù)班級人員進(jìn)行分組，經(jīng)過分組練習(xí)與教學(xué)競賽，有效調(diào)動學(xué)生參與積極性。并且引導(dǎo)學(xué)生在對陣競賽中學(xué)會抓住對手薄弱點，逐步攻破?？茖W(xué)設(shè)置教學(xué)步驟，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生掌握怎樣建立更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓シ狸噭?，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而提高學(xué)生排球訓(xùn)練效果。

3.3 調(diào)動學(xué)生排球?qū)W習(xí)積極性

新課程背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與特長發(fā)揮。因此，排球教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生了解排球、走進(jìn)排球。比賽教學(xué)法應(yīng)用時，首先需要教師根據(jù)教學(xué)總體進(jìn)行控制，配合基礎(chǔ)技能練習(xí)、自主體驗訓(xùn)練與比賽激勵形式，提高學(xué)生運動意識，加強(qiáng)學(xué)生對排球運動的認(rèn)識，從而使學(xué)生愛上排球運動。此外，注重學(xué)生興趣的調(diào)動，也有助于新課程教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.4 做好學(xué)生品德意識引導(dǎo)

傳統(tǒng)排球教學(xué)更注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，多數(shù)教師認(rèn)為體育教育與心理教育無關(guān)聯(lián)，進(jìn)而忽視學(xué)生心理健康的引導(dǎo)。現(xiàn)如今，伴隨著各種體育競賽的開展，體育精神成為體育運動的重要理念。排球教學(xué)時，學(xué)生全面配合且具有堅持、不放棄的精神品德，也是贏得競賽的關(guān)鍵。因此，排球教學(xué)中教師也要注重學(xué)生心理健康引導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價值觀，生成正確的精神品質(zhì)?；陂L遠(yuǎn)發(fā)展來看，學(xué)生良好的品德意識培養(yǎng)其對學(xué)生今后工作、生活具有積極意義。

3.5 注重教學(xué)重難點體現(xiàn)

比賽教學(xué)中需要教師抓住教學(xué)重難點，確保教學(xué)有目的的展開。比如，發(fā)球教學(xué)時，作為排球運動的主要進(jìn)攻性技術(shù)，保證發(fā)球技術(shù)是得分的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)注重發(fā)球攻擊性的指導(dǎo)，提升發(fā)球的攻擊性，避免失誤，科學(xué)掌握攻擊性與穩(wěn)定性的練習(xí)，制訂發(fā)球方法，認(rèn)真分析對方接發(fā)球站位與攻戰(zhàn)術(shù)。訓(xùn)練時注意發(fā)球線路的改變與落點，通過動作、速度的改變，獲得良好的發(fā)球效果。此外，教師也可通過小組間的發(fā)球積分競賽，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，增強(qiáng)集體意識。只有這樣，才能提升學(xué)生發(fā)球?qū)Ｗ⑿?，提高發(fā)球技術(shù)。

3.6 構(gòu)建和諧的競爭環(huán)境

排球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)應(yīng)立足于融入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，提高總體綜合實力，并提高學(xué)生的競技認(rèn)識，從而主動參與到學(xué)習(xí)中。比如，組隊時教師打亂分組，隨機(jī)選擇學(xué)生與隊伍組成，學(xué)生為小組命名。隨后，采取5局3勝的形式展開排球競賽。此過程中融入循環(huán)賽與淘汰賽制度，使學(xué)生在競賽中形成競爭環(huán)境，從而形成團(tuán)隊認(rèn)識。與此同時，調(diào)動學(xué)生競賽主動性，增強(qiáng)學(xué)生的小組榮譽感。

4 結(jié) 語

在高校排球教學(xué)中運用比賽教學(xué)法，應(yīng)注重對學(xué)生排球知識與技能的引導(dǎo)，使學(xué)生在競賽中得到培養(yǎng)與技能提高，經(jīng)過比賽提高自信力。高校排球教學(xué)時，教師要注意結(jié)合學(xué)生興趣特點、性格喜好，制訂適合的比賽方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展契機(jī)，提高學(xué)生體育精神，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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