康 麗

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學體育教學部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

新時期背景下，高校體育教學活動的開展應有科學的評價觀念，對當前的體育教學評價進行更好的優(yōu)化與改進，讓其可以進一步適應當前新時期高校教育工作開展的需求和特點。體育教育工作的開展，本身對學生自身素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。在具體工作的落實上，我們應對當前的教育標準進行合理的完善，引入更加科學化的教育理念，進一步讓體育教育工作的開展發(fā)揮更大的價值。完善當前體育教學評價體系，能夠更加有效地實現(xiàn)對教學工作的全面反饋，為后續(xù)體育教育工作的優(yōu)化與調(diào)整提供一個可靠的思路。

1 高校體育教學評價現(xiàn)狀

從教育理念的角度來說，高校體育教育工作的開展，其本身與具體的學科定位上難以進行有效整合。許多高校在具體教學組織方法及評價等方面，都存在一些陳舊性和滯后性。在當前新的發(fā)展時期下，體育教育工作的需求變得更加多樣化，如何能夠?qū)崿F(xiàn)對學生素質(zhì)的全面提升，同時能夠讓其教學評價工作發(fā)揮對當前體育教育工作的有效促進作用，這是我們必須要考慮的。在當前，體育能力作為重要的素質(zhì)，如何在具體教學中對學生進行更好地培養(yǎng)，讓學生具備更強的身心素質(zhì)，這是現(xiàn)階段必須要考慮的重要內(nèi)容。而現(xiàn)階段高校體育教學活動，缺乏一定的系統(tǒng)性和長期性，并對學生自身能力素養(yǎng)指標的覆蓋效果上也不盡如人意。在具體教學評價上，沒有對相應的評價質(zhì)量進行明確，整體教學評價的開展也缺乏一定的適應性。如何更好地讓教學評價活動的開展符合當前現(xiàn)階段高校體育教學活動的特點，并將評價作為整個體育教學創(chuàng)新改進的依據(jù)，這是目前需要關注的問題。

2 高校體育教學評價發(fā)展趨勢

2.1 長期性評價

在現(xiàn)階段高校體育課堂教學評價改進工作過程中，應對評價的過程進行持續(xù)落實，并從更加長遠的角度制訂科學的評價計劃，這樣整體體育課堂教學評價改進工作才能更具的實效性和影響力。在具體教育評價改進上，也應客觀分析現(xiàn)階段高校體育教學評價活動開展的實際情況和特點需求，并提升對學生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，真正讓學生在實際參與體育學習的過程中得到全方位的發(fā)展與成長。體育教學的工作，對學生素質(zhì)的影響是十分深遠的，而這種影響也是十分長期的。我們應構建一個長期化的評價體系和理念，重視學生在校期間整體的成長和發(fā)展，真正將綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作落實到實處，從而真正見到效益，形成強大的改進力量，發(fā)揮評價工作的促進作用。

2.2 適應性評價

體育教育評價工作的開展本身應更多地關注學生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)是否得到有效落實，并且是否能夠滿足當前新時期高校體育教學工作的實際需求。在具體體育教育評價改進過程中，應該了解現(xiàn)階段高校學生的實際情況，結合他們的身體素質(zhì)水平與興趣愛好特點，對體育教學評價工作進行適當調(diào)整，從而更好地提升體育教學評價工作的針對性，滿足新時期學生成長與發(fā)展需求。在當新的教育理念下，體育教學評價活動的開展需要充分適應學生的具體情況和學校的辦學特色，這樣才能體現(xiàn)體育教育評價的價值，并且還可以引導學生形成更好的參與體育教育和學習的意識。

2.3 全面性評價

對當前體育教育評價工作的改進和發(fā)展來說，應確保對學生自身綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的有效覆蓋，避免出現(xiàn)培養(yǎng)工作覆蓋不到位的情況。需要從素質(zhì)教育理念的角度出發(fā)，重視對當前高校學生自身運動知識、運動技能、運動習慣、意志品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)，確保提升評價活動的全面性，并樹立更加科學化、綜合化的評價標準，打造一個綜合化、全面性的評價體系，這樣高校階段的體育教育工作的開展才能更加有效地實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)，同時適應當前新時期素質(zhì)教育理念下體育教學工作開展的多方面需求。

2.4 分層評價

對體育教育評價來說，應該好體育課堂中相關內(nèi)容的有效執(zhí)行，教師應結合學生的不同情況，對高校體育教學評價中的一些問題進行合理處理，并結合學生的實際水平做好相應分配。例如，在教學評價活動開展的過程中，結合學生的教學評價情況來展開分層次的教學評價，這是一種非常有效的教學評價方式。其可以結合學生的不同情況，展開更加具備針對性的教學評價舉措和教學評價策略，這樣可以讓每個學生在參與學習的過程中都能得到提升和發(fā)展，這無疑是提升學生綜合體育素質(zhì)的一個有效舉措。在實際教學評價的過程中，我們應明確學生的主體性學習地位，并提升教學評價活動的主動性。在進度的設置上，結合不同程度的學生，對進度進行相應的整，避免學生失去對體育知識學習的主動性。在具體分層次教學評價過程中，應對教學評價節(jié)奏進行有效控制，確保分層理念的價值得到更好體現(xiàn)，提升整個教學評價活動的有效性和先進性。每位學生自身的水平是不同的，所以體育教育評價切入點應進行合理的選擇與設定。只有對整個教學評價的執(zhí)行過程進行有效思考，融入更加合理性的教學評價思路，才能更好地保證整體教學評價成效。

3 新時期高校體育教學評價工作中的思考

對當前高校體育教學評價工作的完善來說，要想進一步提升其評價水平，并讓評價工作的價值得到最大限度的發(fā)揮，我們必須進行不斷的反思，結合教學評價工作，對后續(xù)工作進行更好的改進。對整個教學評價活動來說，其評價工作的目標是為了提升體育教學活動的開展水平。我們應做好對評價的有效反饋和調(diào)節(jié)，同時結合具體教學目標需求，進行更好地調(diào)整與改進，讓整個教學活動的開展具備一個更好的指引，最大限度地實現(xiàn)對學生自身的有效培養(yǎng)。高校的體育教育工作者在對體育教學評價工作落實中，應深刻地進行思考，結合當前教學評價中所發(fā)現(xiàn)的問題，對后續(xù)體育教學的目標進行更加合理的調(diào)整與設置，提升后續(xù)體育教學評價工作的落實成效。在教學評價工作中，也應做好充分的調(diào)研，對當前學生的具體情況進行充分了解，結合高校的人才培養(yǎng)需求，合理調(diào)整體育教育工作的目標和計劃，讓整體體育教學評價工作的開展具備一個良好的執(zhí)行前提和空間環(huán)境。從當前教學角度來說，高校的學生本身具有一定的就業(yè)壓力和專業(yè)課學習方面的壓力，在具體教學評價的當中，我們也應考慮到他們的實際情況，合理地對于體育教育工作進行定位，讓學生的評價可以真正地實現(xiàn)對現(xiàn)階段高校體育教學活動的有效促進，讓體育教育工作具備更強的執(zhí)行效果，同時也能真正地實現(xiàn)對學生多方面能力和素養(yǎng)的促進?？傊?，我們應將教學評價工作的開展作為教學能力提升的一個重要基礎性工作，對其價值進行更好發(fā)揮，真正地以評促教，提升高校的整體辦學能力和人才培養(yǎng)水平。

[1]姜彬.高校體育教學評價的改革方法分析[J ].西部素質(zhì)教育，2017（3）.

[2]吳坦.新教學理念下高校體育教學評價實施現(xiàn)狀的研究[J ].田徑，2017（5）.