康 麗

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

新時(shí)期背景下，高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)有科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念，對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行更好的優(yōu)化與改進(jìn)，讓其可以進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)期高校教育工作開(kāi)展的需求和特點(diǎn)。體育教育工作的開(kāi)展，本身對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。在具體工作的落實(shí)上，我們應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的完善，引入更加科學(xué)化的教育理念，進(jìn)一步讓體育教育工作的開(kāi)展發(fā)揮更大的價(jià)值。完善當(dāng)前體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的全面反饋，為后續(xù)體育教育工作的優(yōu)化與調(diào)整提供一個(gè)可靠的思路。

1 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

從教育理念的角度來(lái)說(shuō)，高校體育教育工作的開(kāi)展，其本身與具體的學(xué)科定位上難以進(jìn)行有效整合。許多高校在具體教學(xué)組織方法及評(píng)價(jià)等方面，都存在一些陳舊性和滯后性。在當(dāng)前新的發(fā)展時(shí)期下，體育教育工作的需求變得更加多樣化，如何能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，同時(shí)能夠讓其教學(xué)評(píng)價(jià)工作發(fā)揮對(duì)當(dāng)前體育教育工作的有效促進(jìn)作用，這是我們必須要考慮的。在當(dāng)前，體育能力作為重要的素質(zhì)，如何在具體教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地培養(yǎng)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的身心素質(zhì)，這是現(xiàn)階段必須要考慮的重要內(nèi)容。而現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動(dòng)，缺乏一定的系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，并對(duì)學(xué)生自身能力素養(yǎng)指標(biāo)的覆蓋效果上也不盡如人意。在具體教學(xué)評(píng)價(jià)上，沒(méi)有對(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行明確，整體教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展也缺乏一定的適應(yīng)性。如何更好地讓教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展符合當(dāng)前現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，并將評(píng)價(jià)作為整個(gè)體育教學(xué)創(chuàng)新改進(jìn)的依據(jù)，這是目前需要關(guān)注的問(wèn)題。

2 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)

2.1 長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)

在現(xiàn)階段高校體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)工作過(guò)程中，應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)的過(guò)程進(jìn)行持續(xù)落實(shí)，并從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)計(jì)劃，這樣整體體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)工作才能更具的實(shí)效性和影響力。在具體教育評(píng)價(jià)改進(jìn)上，也應(yīng)客觀分析現(xiàn)階段高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況和特點(diǎn)需求，并提升對(duì)學(xué)生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，真正讓學(xué)生在實(shí)際參與體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全方位的發(fā)展與成長(zhǎng)。體育教學(xué)的工作，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響是十分深遠(yuǎn)的，而這種影響也是十分長(zhǎng)期的。我們應(yīng)構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期化的評(píng)價(jià)體系和理念，重視學(xué)生在校期間整體的成長(zhǎng)和發(fā)展，真正將綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作落實(shí)到實(shí)處，從而真正見(jiàn)到效益，形成強(qiáng)大的改進(jìn)力量，發(fā)揮評(píng)價(jià)工作的促進(jìn)作用。

2.2 適應(yīng)性評(píng)價(jià)

體育教育評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展本身應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)是否得到有效落實(shí)，并且是否能夠滿(mǎn)足當(dāng)前新時(shí)期高校體育教學(xué)工作的實(shí)際需求。在具體體育教育評(píng)價(jià)改進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)該了解現(xiàn)階段高校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的身體素質(zhì)水平與興趣愛(ài)好特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而更好地提升體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的針對(duì)性，滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需求。在當(dāng)新的教育理念下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展需要充分適應(yīng)學(xué)生的具體情況和學(xué)校的辦學(xué)特色，這樣才能體現(xiàn)體育教育評(píng)價(jià)的價(jià)值，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生形成更好的參與體育教育和學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.3 全面性評(píng)價(jià)

對(duì)當(dāng)前體育教育評(píng)價(jià)工作的改進(jìn)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)確保對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的有效覆蓋，避免出現(xiàn)培養(yǎng)工作覆蓋不到位的情況。需要從素質(zhì)教育理念的角度出發(fā)，重視對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、意志品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)，確保提升評(píng)價(jià)活動(dòng)的全面性，并樹(shù)立更加科學(xué)化、綜合化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，打造一個(gè)綜合化、全面性的評(píng)價(jià)體系，這樣高校階段的體育教育工作的開(kāi)展才能更加有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)期素質(zhì)教育理念下體育教學(xué)工作開(kāi)展的多方面需求。

2.4 分層評(píng)價(jià)

對(duì)體育教育評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該好體育課堂中相關(guān)內(nèi)容的有效執(zhí)行，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況，對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的一些問(wèn)題進(jìn)行合理處理，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平做好相應(yīng)分配。例如，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)情況來(lái)展開(kāi)分層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，這是一種非常有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其可以結(jié)合學(xué)生的不同情況，展開(kāi)更加具備針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)舉措和教學(xué)評(píng)價(jià)策略，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能得到提升和發(fā)展，這無(wú)疑是提升學(xué)生綜合體育素質(zhì)的一個(gè)有效舉措。在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們應(yīng)明確學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，并提升教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主動(dòng)性。在進(jìn)度的設(shè)置上，結(jié)合不同程度的學(xué)生，對(duì)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的整，避免學(xué)生失去對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在具體分層次教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)節(jié)奏進(jìn)行有效控制，確保分層理念的價(jià)值得到更好體現(xiàn)，提升整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效性和先進(jìn)性。每位學(xué)生自身的水平是不同的，所以體育教育評(píng)價(jià)切入點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行合理的選擇與設(shè)定。只有對(duì)整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行有效思考，融入更加合理性的教學(xué)評(píng)價(jià)思路，才能更好地保證整體教學(xué)評(píng)價(jià)成效。

3 新時(shí)期高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的思考

對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的完善來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)一步提升其評(píng)價(jià)水平，并讓評(píng)價(jià)工作的價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮，我們必須進(jìn)行不斷的反思，結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行更好的改進(jìn)。對(duì)整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其評(píng)價(jià)工作的目標(biāo)是為了提升體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展水平。我們應(yīng)做好對(duì)評(píng)價(jià)的有效反饋和調(diào)節(jié)，同時(shí)結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)需求，進(jìn)行更好地調(diào)整與改進(jìn)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具備一個(gè)更好的指引，最大限度地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身的有效培養(yǎng)。高校的體育教育工作者在對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作落實(shí)中，應(yīng)深刻地進(jìn)行思考，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行更加合理的調(diào)整與設(shè)置，提升后續(xù)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的落實(shí)成效。在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，也應(yīng)做好充分的調(diào)研，對(duì)當(dāng)前學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分了解，結(jié)合高校的人才培養(yǎng)需求，合理調(diào)整體育教育工作的目標(biāo)和計(jì)劃，讓整體體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展具備一個(gè)良好的執(zhí)行前提和空間環(huán)境。從當(dāng)前教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，高校的學(xué)生本身具有一定的就業(yè)壓力和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面的壓力，在具體教學(xué)評(píng)價(jià)的當(dāng)中，我們也應(yīng)考慮到他們的實(shí)際情況，合理地對(duì)于體育教育工作進(jìn)行定位，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)可以真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動(dòng)的有效促進(jìn)，讓體育教育工作具備更強(qiáng)的執(zhí)行效果，同時(shí)也能真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面能力和素養(yǎng)的促進(jìn)?？傊?，我們應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展作為教學(xué)能力提升的一個(gè)重要基礎(chǔ)性工作，對(duì)其價(jià)值進(jìn)行更好發(fā)揮，真正地以評(píng)促教，提升高校的整體辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)水平。

[1]姜彬.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革方法分析[J ].西部素質(zhì)教育，2017（3）.

[2]吳坦.新教學(xué)理念下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀的研究[J ].田徑，2017（5）.