摘要：本學(xué)期的班級(jí)合唱比賽已經(jīng)落下帷幕，我指導(dǎo)的合唱教學(xué)班取得了較好的成績。然而比比賽結(jié)果更重要的是：在整個(gè)訓(xùn)練和比賽的過程中，我深深地感受到我和學(xué)生一起成長了、收獲了。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)難點(diǎn)；理解歌詞；提升自己

接到縣局要開展班級(jí)合唱比賽的文件通知，我就立刻著手準(zhǔn)備班級(jí)合唱比賽活動(dòng)?，F(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，喜報(bào)已經(jīng)出來，回顧排練過程，讓我真切地感受到梅花香自苦寒來，靈感源于實(shí)踐中。

一、 高度重視，認(rèn)真落實(shí)

首先精心選材，聽師傅說他們市里的比賽曲目必須是教材中的內(nèi)容，我將教材一本一本地翻來覆去，唱了又聽，聽了又唱，還考慮到是要整個(gè)班級(jí)全員參與的比賽，我最后決定選擇湘藝版教材五年級(jí)上冊(cè)的《踏雪尋梅》。

二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己

我迅速地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，爭取更全面地了解這首歌曲。《踏雪尋梅》是黃自先生于30年代寫作的一首青少年歌曲。這是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用甜美、跳躍、和諧的聲音演唱，表達(dá)對(duì)梅花的喜愛以及雪后尋梅的愉悅心情，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的這種高雅的意境和淳樸的生活情趣。教學(xué)難點(diǎn)就是兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一。

三、 教學(xué)方法，步步改進(jìn)

為了孩子們唱好這首歌曲，我做了以下的努力：

（一） 情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

我一邊用極富感染力的語言，一邊用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪交相輝映的美麗場景來喚起學(xué)生對(duì)冬天和梅花的喜愛。從孩子們的眼神中我看到他們對(duì)美的喜愛，對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的期待。情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生始終處于最佳的享受學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二） 歌詞的理解，情感的表達(dá)加以指導(dǎo)

1. 指導(dǎo)理解歌詞

這歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體（也可分析為二段體結(jié)構(gòu)），2/4拍子，大調(diào)式。歌曲第一、二樂句構(gòu)成了一個(gè)上下句的段落，旋律質(zhì)樸清新，描繪了雪霽天晴，蠟梅飄香，主人公騎驢去壩橋，驢脖子上的鈴兒發(fā)出的清脆的叮當(dāng)聲。這段文字雖然簡潔，但卻一下子點(diǎn)明了踏雪尋梅的主題。第三樂句以象聲詞“響叮當(dāng)”模仿毛驢脖子上的鈴兒在行進(jìn)中發(fā)出清脆明快的響聲，旋律輕松跳躍。第四樂句是個(gè)轉(zhuǎn)、合的結(jié)束句，音調(diào)是揉和第一、二樂句的主題音調(diào)以及第二樂句的句尾樂句寫成的，它表現(xiàn)了主人公采得梅花瓶供養(yǎng)，“伴我書聲琴韻，共度好時(shí)光”的愉快心情。歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然后出示課件，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好鋪墊。

2. 指導(dǎo)處理難點(diǎn)

歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。首先請(qǐng)學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，然后教師出示難點(diǎn)樂句。在教學(xué)時(shí)，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，用手做出夸張的舒展?fàn)顟B(tài)同時(shí)感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好，我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。

3. 層層遞進(jìn)，加深情感體驗(yàn)

通過休止符號(hào)和一些音樂記號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，一首歌曲不僅要學(xué)會(huì)唱旋律和簡單地把歌詞加入，當(dāng)你加上音樂符號(hào)，加上情感時(shí)再唱，你就能更好地處理好這首歌，當(dāng)然也就能更好地體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的意境，那么，這才是真正意義上的演唱。

四、 歌曲的藝術(shù)處理水到渠成

（一） 演唱形式的逐漸豐富

我借助媒體技術(shù)的幫助，讓作品更加豐富。這首歌曲在課件中播放時(shí)間只有31秒。我想：作為比賽的合唱作品展示時(shí)間太短了吧？應(yīng)該讓孩子們展示時(shí)間在5分鐘左右吧。于是，我設(shè)計(jì)演唱為：第一遍齊唱，第二遍帶上叮當(dāng)聲朗誦，第三遍孩子們輪唱，第四遍合唱表現(xiàn)。我學(xué)習(xí)用格式工廠剪輯制作了音樂，讓音樂呈現(xiàn)更加完整也更合我心意。只是很可惜，我還不會(huì)用電腦技術(shù)為音樂做漸慢的處理，以后要慢慢學(xué)。

（二） 意境創(chuàng)設(shè)與打擊樂器的參與合唱表現(xiàn)更加完美

作為合唱比賽作品，一定要好好斟酌處理。于是我請(qǐng)教了我的兩位師傅，在名師的指導(dǎo)下，我又有了更加豁然開朗的感覺，指揮也更加胸有成竹了。我靈機(jī)一動(dòng)，又在開始加了一個(gè)引子，鈴鐺聲（0 叮叮叮叮）+彈舌（××××）表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近再由近漸遠(yuǎn)的情境。孩子們特喜歡，表現(xiàn)也非常真切、帶勁。我們的作品，最后達(dá)到三個(gè)聲部。但是訓(xùn)練時(shí)間比較倉促，我們只訓(xùn)練了一個(gè)星期，鎮(zhèn)上就舉行比賽，我們獲得一等獎(jiǎng)，有了參加縣里的錄像比賽資格。我們還沒來得及整裝休息，第二天一大早攝像師就來了，錄像也就這樣呈上去了。最終在縣里獲得了一等獎(jiǎng)。我們真高興，一分耕耘一分收獲。

總之，這次指導(dǎo)班級(jí)合唱比賽我體驗(yàn)到成長的喜悅，成功的快樂。同時(shí)也給我留下一些深刻的思考。其一，機(jī)會(huì)總是會(huì)留給那些有準(zhǔn)備的人。其二，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，就看你怎么利用。其三，做自己想做的事永遠(yuǎn)是快樂的。其四，多途徑的學(xué)習(xí)能夠開闊視野，增長智慧。我在實(shí)踐中前行，且行且思，累并快樂著，且行且實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育思想的蛻變。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞玖.小學(xué)合唱教學(xué)初探[J].音樂大觀，2014（5）.

[2]崔姝祎.談小學(xué)生合唱的教學(xué)訓(xùn)練[J].芒種，2015（23）.

作者簡介：

吳立練，湖南省長沙市，湖南省長沙市長沙縣春華鎮(zhèn)中心小學(xué)。