摘要：洪拳訓(xùn)練被學(xué)校作為品牌，它不但傳承順德的傳統(tǒng)文化，而且對(duì)學(xué)生的品行養(yǎng)成、對(duì)教師的教書育人都意義重大。學(xué)校把人龍舞的團(tuán)結(jié)一心、高度協(xié)作的“龍魂”精神和洪拳的強(qiáng)身健體、吃苦耐勞等武術(shù)精神融合到教學(xué)中，人龍舞、洪拳精神已在教學(xué)中初見(jiàn)成效。

關(guān)鍵詞：人龍舞；洪拳；凝聚力；和諧

一、 人龍舞、洪拳精神

人龍舞是體現(xiàn)人體“力與美”的獨(dú)特龍舞，早在清代中葉，順德杏壇光華村就已興起人龍舞。相傳，清代同治十年（1871年）光華村人梁耀樞高中狀元，村里的武林高手們自動(dòng)發(fā)起舞人龍，迎接狀元榮歸故里，由180人表演的人龍舞轟動(dòng)全村。自此，光華村在大小喜慶節(jié)日都表演人龍舞助興，習(xí)俗世代流傳，并在2008年6月被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。人龍舞現(xiàn)在的傳承人是蘇求應(yīng)。

人龍舞是極具特色的傳統(tǒng)廣場(chǎng)舞蹈藝術(shù)。順德杏壇光華村人龍舞演出常有100人以上，一百多人的身體重疊形成龍的形狀，50多名少年縱身躍上壯年男子肩頭，頃刻間，一條由龍頭、龍角、龍嘴、龍身、龍躉、龍尾組成的“萬(wàn)物之靈”便栩栩如生呈現(xiàn)在眼前。人龍舞是體現(xiàn)人體“力與美”的獨(dú)特龍舞，以人為龍，不用道具，卻比道具龍更生動(dòng)，更有力量。它不僅講究形似，更強(qiáng)調(diào)吸納龍的精神，融入了人的靈氣，舞出了巨龍氣吞山河的氣概。

洪拳，是中國(guó)武術(shù)中南拳之一，相傳洪拳是清代南方民間秘密結(jié)社三合會(huì)（洪門）加托少林傳習(xí)的一種拳術(shù)，被南派武術(shù)界公認(rèn)為南拳中之精華。洪拳在順德民俗中占有重要價(jià)值，是人龍舞、醒獅、粵劇、龍虱（單人競(jìng)技龍舟）等順德民俗的武術(shù)基礎(chǔ)。2016年6月29日，洪拳被列入順德區(qū)第六批區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

宏勁剛強(qiáng)，無(wú)堅(jiān)不摧，永不言敗是洪拳的精髓，它以海納百川的胸懷，融匯中華傳統(tǒng)武術(shù)，弘揚(yáng)國(guó)粹文化。

二、 人龍舞、洪拳在教學(xué)中的運(yùn)用

潘祥中學(xué)每一屆初一新生都要接受洪拳訓(xùn)練，由本校老師擔(dān)任教練，利用所有的課余時(shí)間先訓(xùn)練小教練，再由小教練在課間時(shí)間或活動(dòng)課時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。一般情況下，初一第一學(xué)期可將整套動(dòng)作學(xué)習(xí)完，第二學(xué)期到初二再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校每年都會(huì)組織初一初二學(xué)生進(jìn)行洪拳比賽，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表前來(lái)觀看，每年的比賽都搞得有聲有色，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)勇于競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?。我校還配合光華人龍舞隊(duì)，每年從洪拳小教練中或挑選一些好苗子去光華參加人龍舞的訓(xùn)練和表演，受到社會(huì)的一致好評(píng)和認(rèn)可。

潘祥中學(xué)將洪拳訓(xùn)練當(dāng)作品牌，除了在傳承順德的傳統(tǒng)文化外，對(duì)學(xué)生的品行養(yǎng)成、對(duì)教師的教書育人都意義重大。潘祥中學(xué)把洪拳的強(qiáng)身健體、吃苦耐勞等武術(shù)精神和人龍舞的團(tuán)結(jié)一心、高度協(xié)作的“龍魂”精神融合到教學(xué)中，這是潘中的品牌，這是潘中的魂！

學(xué)生不僅掌握洪拳的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)，還增進(jìn)學(xué)生心理與生理的健康、身體協(xié)調(diào)能力，陶冶情操、提高審美能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，體會(huì)到堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)的重要性，沒(méi)有堅(jiān)持，馬步扎不穩(wěn)；沒(méi)有堅(jiān)持，每個(gè)動(dòng)作也學(xué)不到位、學(xué)不嫻熟；沒(méi)有團(tuán)結(jié)，整個(gè)班級(jí)的動(dòng)作就會(huì)雜亂無(wú)章，像是一群烏合之眾；沒(méi)有團(tuán)結(jié)，就不可能在比賽中爭(zhēng)奪第一。同時(shí)，學(xué)生在訓(xùn)練中體現(xiàn)出來(lái)的精氣神也跟學(xué)習(xí)密切相關(guān)，在訓(xùn)練中都能吃苦，體現(xiàn)出吃苦耐勞的精神，以及習(xí)武之人的陽(yáng)剛之氣的話，那么在學(xué)習(xí)中更能保持良好的坐姿和精神狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的各種困難也能勇于面對(duì)。同時(shí)對(duì)增強(qiáng)班集體的凝聚力也是非常有幫助的。每個(gè)班級(jí)同時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生們有了對(duì)比，有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，訓(xùn)練起來(lái)更起勁，無(wú)形中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、班集體榮譽(yù)感也在不斷增強(qiáng)。

對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任還是科任，在洪拳訓(xùn)練中一樣受益匪淺。每一次的訓(xùn)練都離不開(kāi)教育者的督促，甚至是直接陪練或跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力超越老師，老師反過(guò)來(lái)向?qū)W生請(qǐng)教，這樣近距離地與學(xué)生朝夕相處，同甘苦共命運(yùn)，更能讓師生之間的關(guān)系變得融洽，促進(jìn)彼此之間的了解，互相切磋。正所謂：親其師，信其道，接下來(lái)在教學(xué)上也能更好地做到教學(xué)相長(zhǎng)，有利于教學(xué)水平的提高。事實(shí)證明，洪拳的訓(xùn)練并不影響教學(xué)，反倒是大大促進(jìn)了教學(xué)，營(yíng)造了更積極向上、充滿活力、師生和諧的校園氛圍。

三、 人龍舞、洪拳在教學(xué)中初見(jiàn)成效

作為當(dāng)?shù)貐^(qū)域的學(xué)校，順德潘祥初級(jí)中學(xué)愿為人龍舞、洪拳這一優(yōu)秀文化的傳承做貢獻(xiàn)。自2012年開(kāi)始，該校把“人龍舞·洪拳”定為“一校一品”特色建設(shè)項(xiàng)目，與光華合和堂人龍武館共建了友好合作關(guān)系。2012年，在杏壇鎮(zhèn)宣傳文體辦、文化站以及光華人龍舞館的大力支持下，該項(xiàng)目建設(shè)初見(jiàn)成效，成了“杏壇鎮(zhèn)文體社會(huì)組織校園共建基地”之一，“人龍舞·洪拳”這一特色項(xiàng)目被評(píng)為“杏壇鎮(zhèn)中小學(xué)‘一校一品特色建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目”。2016年9月，潘祥初級(jí)中學(xué)通過(guò)了順德區(qū)文藝局的驗(yàn)收，正式授牌為“順德區(qū)光華人龍舞國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”。

幾年來(lái)，潘祥初級(jí)中學(xué)洪拳精英隊(duì)受邀參加過(guò)村、鎮(zhèn)、區(qū)等一系列的展演或比賽，例如，2016年7月在順德演藝中心參加了“文化水鄉(xiāng)，古藝薪傳”杏壇文化專場(chǎng)精品展演；2017年5月參加了在順德一中舉行的順德區(qū)首屆社團(tuán)文化文藝匯演；2017年9月參加了佛山市第四屆傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽，斬獲了集體拳初中組第二名。

我們有理由相信，順德杏壇潘祥初級(jí)中學(xué)“人龍舞·洪拳”的特色建設(shè)將邁上一個(gè)新臺(tái)階，將成為引領(lǐng)學(xué)校向更高更遠(yuǎn)發(fā)展的?；辍?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[3]洪拳[J].洪拳玄醫(yī)博客，2013年9月2日.

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作者簡(jiǎn)介：

陳秀芳，廣東省佛山市，順德潘祥初級(jí)中學(xué)。