楊公義 劉國超

摘 要 梳理北京大學現(xiàn)代教育技術中心的歷史沿革，內(nèi)容包括成立背景、人員規(guī)模、科室、核心業(yè)務、兼職工作。設計和實現(xiàn)最終版的中心網(wǎng)站。

關鍵詞 現(xiàn)代教育技術中心；電教中心；電教室；網(wǎng)站

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）04-0012-03

Abstract This study reviews the historical evolution of the modern

educational technology center of Peking University. The contents in-

clude： the establishment of background， personnel scale， depart-ments， core business， part-time work. Designed and implemented the

final version of the center website.

Key words modern educational technology center； audio-visual center； audio-visual room； website

1 前言

北京大學于2015年7月22日撤銷北京大學現(xiàn)代教育技術中心，將現(xiàn)代教育技術中心改名成立教師教學發(fā)展中心。現(xiàn)代教育技術中心（以下簡稱“中心”）在歷史上曾用名為電教中心、電教室。在國內(nèi)，北大是較晚撤銷現(xiàn)代教育技術中心的幾所高校之一。國內(nèi)高校撤銷現(xiàn)代教育技術中心的原因是多方面的，包括社會發(fā)展、技術發(fā)展、教師信息素質提高等原因。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。唐代魏徵說以史為鑒可以知興替，習近平主席說不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新。

2 中心成立背景

1973年，北大進行教學改革，外語教學首當其沖。學校決定，外語教學要加強聽力訓練，最初建立四個語音室，后來又建了幾個語音室；還進行錄音帶的復制，供學生上課使用。后來，中文系課程的教學需要播放一些電影文學名片，于是電教室在有關教師的指導下，負責為教師提供電影片子并幫助教師在課堂上播放；有的教師需要在課堂上使用幻燈片，也有的教師出國講學需要制作幻燈片，于是電教室就負責制作幻燈片。外語系特別是俄語系教師需要從衛(wèi)星上接收一些教學資料，于是電教室就負責接收衛(wèi)星的教學資料。

這樣一來，電教室的規(guī)模不大，但要負責上述各項工作，還負責管理電化教室和語言實驗室。當時電教室分成幾個組，包括教室組、幻燈組、資料組、放映組、復制錄音帶組，各組都很忙，復制錄音帶組最忙，因為學生大量使用錄音帶學習外語[1]。

當時，電教室的主要成員來自無線電系、外語系和一些搞通信技術的人員。到2015年，電教中心共走過42年的歷程，已經(jīng)有了很大發(fā)展[2]。

3 人員科室與核心業(yè)務的歷史沿革

1973年5月—1985年9月，18人 起初主要是建設語言實驗室，供學生學習外語使用；為滿足學生學習外語的需要，復制錄音磁帶相當繁忙；教師教學改革和出國訪問，要求中心配合制作教學幻燈片和教學錄像片；教室里使用投影設備和放像設備；外語系的教師通過衛(wèi)星接受一些節(jié)目，編寫在自己的教案之中；有的教師課堂上放映電影，很受學生歡迎；電教中心也想制作教學電影片，甚至從電影制片廠調(diào)人充實電教隊伍[3]。

1985—2000年，62人 當時電教中心設有八個部門，包括中心辦公室、資料室、技術室、CAI研究室、文科教研室、演播室、音像出版社二部，以及北京大學電視臺（黨委與宣傳部共管）。2000年與教育學院合并之前，電教中心組織機構進行調(diào)整：取消資料室（原來的業(yè)務歸辦公

室）；CAI研究室和文科教研室劃歸教育學院成立教育技術系；電視臺歸宣傳部統(tǒng)一管理；音像出版社二部統(tǒng)一歸北京大學出版社。

2001—2007年，28人 當時的名稱是現(xiàn)代教育技術中心，設有四個室，即中心辦公室、新技術研究與開發(fā)室、教學課件制作室、演播室。

到了1985年，除不搞制作教學電影片之外，其余業(yè)務繼續(xù)進行，而且制作教學錄像片的任務加重，還承接中央廣播電視大學制作教學錄像課程的項目。當然有了新的發(fā)展：開展計算機輔助教學（CAI）成為電教中心的一個新的業(yè)務領域，進行計算機輔助教學的研究與應用，開發(fā)計算機輔助教學課件和工具軟件。

1985—2000年期間，國家教育部出臺一些支持計算機輔助教學的政策，還組織了若干屆大獎賽，積極引導和推動；并且予以立項，“96750”計算機輔助教學軟件項目就是一個集中表現(xiàn)，它以比較廣的范圍、比較深的程度和比較大的力度推動了這項工作的開展。

這個時期，各個高校的電教中心在原來業(yè)務的基礎上，幾乎都搞起了計算機輔助教學。到1995年以后，有的高等學校的電教中心開始改名為教育技術中心，或現(xiàn)代教育技術中心，教育部隨之提倡這樣的稱謂。到了2000年以后，全國高等學校的電教中心絕大部分更改為教育技術中心這樣的名稱。2001年，北京大學電教中心更名為現(xiàn)代教育技術中心。

根據(jù)2004年的調(diào)查，全國高校的教育技術中心絕大多數(shù)由主管教學的校長或教務長直接領導，是處級單位，主要任務有五項：

1）全校網(wǎng)絡多媒體教室、語言實驗室的技術支持、管理和服務；

2）全校數(shù)字教學資源制作，特別是“精品課程”制作；

3）數(shù)字教學資源庫的建設、管理和服務；

4）網(wǎng)絡教學平臺的研發(fā)、運行管理、維護和服務；

5）全校教師和有關人員的教育技術培訓。

據(jù)了解，國內(nèi)外高等學校的同樣單位大都是處級單位，任務大同小異，編制人數(shù)一般占在校學生總數(shù)的0.15%～

0.2%，如在編學生總數(shù)為3萬人，教育技術中心較合理的編制數(shù)應為45～60人。

隨著這個事業(yè)的發(fā)展，中心人員、隊伍的業(yè)務素質也有快速提高，不少教育技術專業(yè)的碩士畢業(yè)生，還有一些博士畢業(yè)生，都加入到這支隊伍中來。教育技術中心成為學校公共服務體系不可或缺的重要組成部分，有的學校把圖書館、計算中心（網(wǎng)絡中心）和教育技術中心稱為學校公共服務體系的“三駕馬車”，顯示了它的地位和作用。這段時期現(xiàn)代教育技術中心的地位達到鼎盛[4]。

2007—2013年，28人 中心定位：現(xiàn)代教育技術中心為北京大學教學信息化規(guī)劃和實施單位，主要承擔北大教學信息化建設、應用和服務等任務，包括網(wǎng)絡多媒體課件制作、教學信息資源庫管理、網(wǎng)絡教學支撐、教師的教育技術培訓、音視頻技術對教學的支持與服務、全校多媒體教室和語言實驗室教育技術設備（設施）的規(guī)劃管理和服務、新技術教育應用的研究開發(fā)與推廣應用，以及有線電視天線維修管理等，同時擔負全國高等學校教育技術協(xié)作委員會秘書處的工作。

這一時期中心無科室，中心的業(yè)務建設采用的是產(chǎn)品主導的項目組工作方式。也就是說，組織隊伍重點開發(fā)若干教學產(chǎn)品，圍繞產(chǎn)品提供服務。當時已經(jīng)形成的網(wǎng)族類品牌有北大教學網(wǎng)、北大講座網(wǎng)、北大教室網(wǎng)、北大人物網(wǎng)、北大教師發(fā)展網(wǎng)、北大教學促進通訊、北大網(wǎng)絡教育電視臺，項目類品牌有北大教學新思路項目、北大助教學校、虛擬教室。

2013—2015年，28人 中心定位：現(xiàn)代教育技術中心是負責實施北京大學教學信息化的主要單位，主要承擔北大教學信息化建設和服務工作，探索和評估新的教育技術、教學方式和教學工具，進行北京大學優(yōu)質數(shù)字資源建設、教學環(huán)境信息化建設并開展相關教育技術培訓，推動和支撐信息技術對教學教法改革的探索。目前承擔學校的主要工作有北大慕課項目的教育技術與培訓支持、北大教學網(wǎng)、教室教學環(huán)境建設、北大講座網(wǎng)以及全國高等學校教育技術協(xié)作委員會秘書處等，為廣大師生提供了全方位的教學信息化服務，為學校建設世界一流大學貢獻更大的力量。

中心重新成立四個科室，下面介紹各自名稱及業(yè)務。

教育技術服務室：公共教室以及語音教室相關裝備的設計、建設、運行維護；學校有線電視系統(tǒng)設計、建設、運行維護；教室內(nèi)各種新技術應用研究與運行服務。

新技術研究與開發(fā)室：中心網(wǎng)絡及機房、403教室裝備的設計、建設、運行維護；中心各類應用系統(tǒng)與網(wǎng)站設計、建設、維護，新技術研究與開發(fā)；課件研究與制作；教學網(wǎng)絡平臺研究與運行服務；教學促進通訊編輯部掛靠本室。

媒體設計與制作室：平面、網(wǎng)頁、視頻等形式媒體的設計與制作；專題片編導、攝制；各類課堂、講座、會議攝

制；多媒體教育資源建設；講座網(wǎng)運行服務。

教育技術應用研究室：教育技術應用研究；學校教學應用需求研究；教育技術應用推廣、培訓與咨詢；協(xié)會秘書處工作；MOOCs項目運行服務[5]。

4 中心的兼職工作

中心除了完成本職工作之外，還兼職全國高等學校教育技術協(xié)作委員會秘書處。全國高等學校教育技術協(xié)作委員會成立于1999年，北京大學是理事長單位，理事長由一位北大副校長擔任，秘書長均由北大現(xiàn)代教育技術中心主任擔任。

5 中心網(wǎng)站最終版的設計與實現(xiàn)

中心網(wǎng)站最終版（網(wǎng)址為：http：//www.metc.pku.edu.cn）的功能模塊如圖1所示，中心網(wǎng)站的后臺開發(fā)采用WordPress搭建，開發(fā)的模板頁如圖2～圖4所示。首頁如圖2所示，列表頁如圖3所示，內(nèi)容頁如圖4所示。在圖2所示的首頁中單擊某個一級導航項目后進入列表頁，如圖3所示；在圖3所示的列表頁中單擊某個列表項后進入內(nèi)容

頁，如圖4所示。如果某個一級導航項目沒有二級導航，單擊之后也進入內(nèi)容頁；在首頁中單擊某個新聞或公告也進入內(nèi)容頁。

6 結語

縱觀中心的發(fā)展歷史，人數(shù)最多的時候是62人。中心曾經(jīng)輝煌一時，北大曾經(jīng)把圖書館、計算中心和教育技術中心稱為學校公共服務體系的“三駕馬車”，最輝煌的時候整個北大電教樓都是屬于中心的，北大電教樓是1978年建造時全校最大最豪華的樓。歷史上中心人員偏重于技術。中心是北大電視臺的前身，是北大教育學院教育技術系的前身，是北大出版社音像部的前身，是北大文科計算機教研室的前身，是北大教師教學發(fā)展中心的前身。

參考文獻

[1]楊公義，王勝清.基于BigBlueButton為Blackboard增加交互式語音視頻虛擬課堂[J].軟件，2016，37（10）：1-6.

[2]楊公義，張亦工.北京大學教室管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術，2015（4）：115-120.

[3]楊公義，張亦工.基于Red5的網(wǎng)絡教育電視臺的設計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術，2012（8）：109-112.

[4]楊公義，王勝清.北京大學移動課堂設計與實現(xiàn)[J]中國教育信息化，2017（7）：45-48.

[5]楊公義.基于SSH的播客資源平臺的設計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2009（1）：66-68.