李群芳

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育質(zhì)量保證體系的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能否被學(xué)習(xí)者有效利用，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中一個(gè)十分突出的問(wèn)題。本文分析了影響開(kāi)放教育教學(xué)資源有效利用的因素，介紹了提高電大教學(xué)資源有效利用程度的方法，為促進(jìn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源的有效利用提供參考。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；有效運(yùn)用；影響因素

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的教育方式。因此，教學(xué)資源在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中發(fā)揮著極其重要的作用。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育質(zhì)量保證體系是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的重要組成部分之一。只有學(xué)生有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，才能體現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的功能和價(jià)值。

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來(lái)越豐富。但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，遠(yuǎn)程教學(xué)資源的質(zhì)量和教學(xué)資源的有效利用仍然是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的重點(diǎn)。

一、影響遠(yuǎn)程開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效運(yùn)用的因素

基于網(wǎng)絡(luò)資源的遠(yuǎn)程教學(xué)是一個(gè)基于多種媒體資源的復(fù)雜系統(tǒng)工程，涉及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、媒體資源、教師能力、師生互動(dòng)等方面。影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效利用的因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體資源對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響

根據(jù)教學(xué)大綱和課程實(shí)施計(jì)劃的總體要求，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)可分為綜合設(shè)計(jì)、系統(tǒng)考慮、模塊化安排、全面學(xué)習(xí)指導(dǎo)等模塊?，F(xiàn)在不少學(xué)校開(kāi)始采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式或面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括專(zhuān)家講授的教學(xué)視頻、教學(xué)指導(dǎo)、作業(yè)、測(cè)試等，其中最重要的是教師的教學(xué)視頻。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受教學(xué)形式的影響，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程有絕對(duì)控制權(quán)，師生之間缺乏實(shí)時(shí)互動(dòng)。

2.學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的利用度

只有學(xué)生真正參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，才能從教學(xué)資源和教師提供的教學(xué)服務(wù)中獲得所需要的信息，從而激發(fā)積極性和創(chuàng)造性。開(kāi)放教育的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力存在差異，對(duì)教學(xué)模式有不同的需求。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間與學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響其對(duì)教學(xué)資源的有效利用程度。我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)處于起步階段，教學(xué)資源無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)習(xí)群體的需要。所以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的參與度并不是特別積極。

3.教學(xué)資源使用的動(dòng)態(tài)指導(dǎo)

學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人的指導(dǎo)，在面對(duì)大量的學(xué)習(xí)資源很難做出選擇。如何選擇適合自己的教學(xué)資源，并從中把握教學(xué)重點(diǎn)，成為初學(xué)者的一大困境。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在解決學(xué)生困惑的同時(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高質(zhì)量的教學(xué)資源不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的，這需要教師與學(xué)生不斷優(yōu)化、改進(jìn)。

二、提升遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源有效運(yùn)用程度的策略

筆者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以提高開(kāi)放教育的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用現(xiàn)狀，探索出幾點(diǎn)提高教學(xué)資源有效利用率的策略。

1.明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源團(tuán)隊(duì)的職責(zé)，加強(qiáng)運(yùn)用過(guò)程控制

圍繞教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)師資建設(shè)，建立由優(yōu)秀教師、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員、信息管理人員、教學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教學(xué)點(diǎn)管理者整體負(fù)責(zé)，優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合、教學(xué)實(shí)施和過(guò)程監(jiān)控，教學(xué)技術(shù)人員負(fù)責(zé)多媒體資源的制作和技術(shù)功能的實(shí)現(xiàn)，信息管理員負(fù)責(zé)平臺(tái)管理、教學(xué)資源更新和信息處理，輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)批改等輔助服務(wù)。小組成員按照分工協(xié)作的原則完成課程教學(xué)任務(wù)，能夠豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)秀資源，通過(guò)技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的利用與控制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督。

2.構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)資源運(yùn)用及經(jīng)驗(yàn)共享

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端使人們的交流更加便利。通過(guò)建立論壇或微信小組，創(chuàng)建一個(gè)由學(xué)生和教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成的交流平臺(tái)，使之成為教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的場(chǎng)所，成為知識(shí)共享、情感交流和交流互動(dòng)的平臺(tái)。教師也可以在線(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用。

3.優(yōu)化教學(xué)資源環(huán)境，及時(shí)反饋教學(xué)資源運(yùn)用的信息

以國(guó)家開(kāi)放大學(xué)為例，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)是有效管理教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的重要平臺(tái)。在學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各種重要的教學(xué)資源和學(xué)生的反饋信息出現(xiàn)在同一個(gè)平臺(tái)上。教師可以將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題挑選出來(lái)，用于完善自己的課程內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以利用這些反饋信息，每學(xué)期完成一份關(guān)于教學(xué)資源使用情況的總結(jié)報(bào)告，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源環(huán)境，保證教學(xué)資源信息的有效性和教學(xué)資源利用的完整性。

4.提供教學(xué)資源動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)，及時(shí)更新教學(xué)資源

教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用教學(xué)資源為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和支持服務(wù)，是促進(jìn)教學(xué)資源得到有效利用的重要措施。筆者發(fā)現(xiàn)許多課程內(nèi)容經(jīng)常發(fā)生變化，特別是經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。另外一些認(rèn)真的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出比較復(fù)雜的問(wèn)題，在教師解決這些問(wèn)題時(shí)，豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備。這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)討論后會(huì)加入教學(xué)資源中，學(xué)生然后再利用新的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在當(dāng)前環(huán)境下，影響遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源有效利用的因素有很多，教師對(duì)教學(xué)資源建設(shè)和有效利用的認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步提高的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、認(rèn)知能力和參與能力的提升也需要時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三位一體，相互促進(jìn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)資源的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的自身努力，不斷提高開(kāi)放教育教學(xué)資源的利用率。

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