蔡安好

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，教育部門越來越重視促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教師也在完善教學(xué)方法，但是仍舊存在局限性，只是將語文作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，沒有實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，語文審美能力下降。這就要求教師打破自身的局限性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。主要闡述了小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題，以及實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化的對(duì)策，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化；教學(xué)理念；綜合素養(yǎng)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，對(duì)小學(xué)語文提出了新的要求，要求語文教學(xué)應(yīng)回歸生活，強(qiáng)化課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系。然而現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師并未落實(shí)此教學(xué)方法，使語文教學(xué)與自然生活脫離，使反映生活并服務(wù)于生活的語文遠(yuǎn)離生活世界。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師局限于書本內(nèi)容，以完成教學(xué)目標(biāo)為主要目的，課堂教學(xué)內(nèi)容只是講解一篇文章，按部就班地依照參考答案。不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，沒有將語文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，學(xué)生看不到語文與生活的密切聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，并且看不到語文在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，長此以往，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.教學(xué)方法

在新課程改革中，雖然已經(jīng)否定了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，一些新的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸引入，但是部分教師仍舊采用“滿堂灌、滿堂問、填鴨式”教學(xué)模式，盡管教師也在竭力改進(jìn)此種教學(xué)模式，但是由于受到多種因素的影響，仍舊收效甚微。在整個(gè)課程教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而忽視學(xué)生是否依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行理解、體驗(yàn)和感悟，在課堂教學(xué)中，學(xué)生無法投入自身的精神運(yùn)動(dòng)和生命活動(dòng)，更加體會(huì)不到語文所賦予的生活意義。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生活化的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

首先，教師不應(yīng)單一地傳授學(xué)生課程，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、豐富學(xué)生精神世界、啟發(fā)學(xué)生心智發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合過程。其次，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的模式，即培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。最后，在以往教學(xué)中，對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是死記硬背，不能夠?qū)⒄Z文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，這就要求教師將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)檢索和探討的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的能力。

2.強(qiáng)化課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，使其貼近生活

在以往語文課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，這就要求教師強(qiáng)化課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，使教學(xué)更加貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，回歸自然，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到語文在生活中的意義。部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠全面，因?yàn)檎n文中出現(xiàn)的人和事與學(xué)生的時(shí)空距離存在差距，部分課文內(nèi)容是學(xué)生比較常見和熟悉的，但又是他們熟視無睹的。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，理解課文內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。

例如，在學(xué)到《小露珠》一課時(shí)，對(duì)于小露珠，大部分學(xué)生都聽過，但是很少有學(xué)生去認(rèn)真觀察它。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確安排學(xué)生觀察任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生抓住小露珠的特點(diǎn)去觀察，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到因?yàn)樾÷吨榈拇嬖冢参锊艜?huì)發(fā)生變化。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，能夠積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，也會(huì)認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)在生活中的實(shí)際意義，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過分析小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題，以及實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活的有效思考，我們可以看出，大部分學(xué)生沒能認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)生活化的重要性，教師的教學(xué)理念也存在很大問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低?；谝陨洗嬖诘膯栴}，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使教學(xué)更加貼近生活，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋愛民.淺談對(duì)小學(xué)語文教育生活化的有效思考[J].散文百家（新散文活頁），2017（25）.

編輯 趙飛飛