朱鳳萍

摘 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的改革，綜觀(guān)計(jì)算課堂教學(xué)，大量的、機(jī)械的符號(hào)化的數(shù)學(xué)運(yùn)算，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得呆板，缺乏活力，如何使計(jì)算教學(xué)更有生機(jī)活力，如何提高學(xué)生計(jì)算能力呢？

關(guān)鍵詞：計(jì)算；運(yùn)算；興趣；能力

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多學(xué)生總以為計(jì)算式題比分析、解決問(wèn)題容易得多，因而在計(jì)算時(shí)或過(guò)于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出。因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢？在教學(xué)工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果。

一、聯(lián)系生活，引導(dǎo)計(jì)算

教師要利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘除多位數(shù)的筆算，要求熟練過(guò)關(guān)。

過(guò)好計(jì)算關(guān)要保證計(jì)算的正確，要合理靈活地運(yùn)用游戲才能使計(jì)算能力得到提高。如：“20以?xún)?nèi)加減法”通過(guò)游戲訓(xùn)練，“一和九”拉拉手，“八和二”拉小辮，“七和三”吃餅干，“六和四”寫(xiě)大字等，用湊十法，看加法做減法，逐一解決。如一年級(jí)的7+（ ）=10 7+3+1=（找朋友），把準(zhǔn)備好的發(fā)給學(xué)生頭飾9、8、7、1、2、3，游戲規(guī)則兩數(shù)相加必須是10，教師唱《找朋友》的歌，學(xué)生開(kāi)始游戲，抓住一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式推算計(jì)算結(jié)果，提高計(jì)算速度。在“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”中，各種計(jì)算方法，從低位算起，學(xué)生要認(rèn)真觀(guān)察，三、四個(gè)數(shù)連加要會(huì)湊整。萬(wàn)以?xún)?nèi)加法和減法筆算：28+37理解算法的多樣化，方法一：28+30=58，58+7=65；方法二：8+7=15，20+30=50，50+15=65；方法三：20+37=57，57+8=65；方法四：30+37=67，67-2=65；方法五：28+40=68，68-3=65。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生自主檢查作業(yè)是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的一個(gè)組成部分，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做完作業(yè)不愿檢查，因此花費(fèi)許多時(shí)間去訂正作業(yè)，教師、學(xué)生都為此浪費(fèi)不少時(shí)間和精力。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，千萬(wàn)不要用“一時(shí)粗心”來(lái)體諒學(xué)生計(jì)算中的馬虎。

1.校對(duì)習(xí)慣，計(jì)算要抄題，抄下的題要校對(duì)，做到不漏不錯(cuò)，審數(shù)學(xué)符號(hào)。

2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，要求按格式書(shū)寫(xiě)，字跡端正，不潦草、不涂改、不粘貼，保持作業(yè)整齊美觀(guān)。

3.養(yǎng)成估算驗(yàn)算的習(xí)慣，還要觀(guān)察它們之間的特點(diǎn)。

三、掌握運(yùn)算方法及簡(jiǎn)便運(yùn)算方法

讓學(xué)生懂得計(jì)算，明確運(yùn)算的順序，知道先算什么后算什么，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可不可以分合轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便再動(dòng)手。

做混合計(jì)算題要有條理，如65+100÷25×3，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考“這道題有加法，除法和乘法，先算100除以25的商，再乘3的積，最后求65與積的和”。

四、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練

計(jì)算能力是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟的長(zhǎng)期訓(xùn)練逐步形成。

1.訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競(jìng)賽更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，更能維持訓(xùn)練的持久性。

2.突出重點(diǎn)。

如“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法”，練習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)位和退位，要牢記加的進(jìn)位性和減的退位性，兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對(duì)位，小數(shù)的計(jì)算則注重小數(shù)點(diǎn)位置處理，加減除法，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而求小數(shù)點(diǎn)是數(shù)幾位小數(shù)，注意“0”占位，簡(jiǎn)便運(yùn)算則重點(diǎn)運(yùn)用定律性質(zhì)和湊整，明確為什么練，練什么，達(dá)到什么程度，只有這樣才能事半功倍。

如乘法中間有零的乘法，首先要從乘法中間沒(méi)有零的乘法引入，用乘數(shù)中間的“0”去乘被乘數(shù)，乘得的每個(gè)結(jié)果都是“0”，這有什么辦法可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便，此“0”這下行數(shù)統(tǒng)一向左移動(dòng)一位。

又如408÷2得結(jié)果204，質(zhì)疑這種結(jié)果對(duì)嗎？

學(xué)生觀(guān)察、理解：除數(shù)是一位數(shù)除法，為何要從高位除起？為什么除到哪一位就必須把商寫(xiě)到哪一位？百位4÷2=2，把4平均分2份，每一份是2個(gè)百，所以先在商的百位寫(xiě)2，十位上0÷2=0，商十位寫(xiě)0，個(gè)位8÷2=4，8個(gè)一平均分2份是個(gè)4，所以在商的個(gè)位寫(xiě)4，合起來(lái)商為204，如果把204中間的零漏掉就成了24，讓學(xué)生弄清為何中間要用0占位，鞏固練習(xí)324÷3=108，重點(diǎn)是理解中間數(shù)不夠商1就用0占位。

3.怎樣算比和比值。

比值是一個(gè)商，是比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，比值是一步到位，把比的前面除以后項(xiàng)盡快計(jì)算出一個(gè)數(shù)來(lái)，比值有三種情況：

12∶4=12÷4=3

3∶7=3÷7=

4∶5=4÷5=0.8

比是化簡(jiǎn)比，主要是得到一個(gè)最簡(jiǎn)的整數(shù)比，也可以用比的另一種形式分式表示，必須讀幾比幾，可以是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，但不能化成帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)，記住比始終是比，不是一個(gè)數(shù)。

在日常教學(xué)中，通過(guò)多種評(píng)價(jià)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，每周評(píng)一次“仔細(xì)之星”貼到班級(jí)雛鷹爭(zhēng)章欄，每周五的計(jì)算練習(xí)評(píng)出計(jì)算能手，班級(jí)的張貼欄中展示無(wú)錯(cuò)題同學(xué)的本子，在班會(huì)中讓他們介紹自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合