吳宏國(guó)

摘要：高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生在積極思考的過(guò)程中完成既定的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。以下就高中生物，如何有效的提高課堂效率，取得讓學(xué)生滿意的成績(jī)，從加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)，鞏固教學(xué)成果等幾方面入手，進(jìn)行了初步探析。

關(guān)鍵詞：打造；高效課堂；生物

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0204-01

在高中時(shí)期，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握處在一個(gè)比較系統(tǒng)的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生掌握的生物知識(shí)將會(huì)影響到他們對(duì)一些自然知識(shí)的了解和生理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。因此，作為課堂的領(lǐng)路人，教師必須在傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己獨(dú)特的教學(xué)方式，充分發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用，在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的同時(shí)，打造健康高效的生物課堂。

1.生物教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

鑒于以上諸多問(wèn)題，我們?cè)谑谡n時(shí)要課程教材的特點(diǎn)，合理安排課程，簡(jiǎn)單歸納如下幾點(diǎn)：

1.1設(shè)置問(wèn)題。

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的的設(shè)置問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在教學(xué)過(guò)程中用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了他們的各種能力，也提高了其思維的敏捷性。

1.2合理取舍，適度整合，避免過(guò)度擴(kuò)張，保證完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)対原教材內(nèi)容進(jìn)行了合理的取舍和整合，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，把握主干知識(shí)，去掉細(xì)枝末節(jié)，切莫為了將知識(shí)點(diǎn)將透徹講到位“深挖井”，將以舍棄的舊知識(shí)甚至于將某些大學(xué)課程中的知識(shí)加進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，這種過(guò)度擴(kuò)張不僅使我們無(wú)法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，也違背了新課程改革的宗旨。

1.3選擇合適的教輔資料。

為幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，選擇一本合適的教輔資料也是很有必要的。但在選擇資料時(shí)要特別注意，第一選擇的資料內(nèi)容要系統(tǒng)，能將課本只是歸納總結(jié)，便于學(xué)生課外復(fù)習(xí)形成完整的知識(shí)體系。第二要能對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精細(xì)講解，以使學(xué)生能準(zhǔn)確把握。第三題量少而精，避免題海戰(zhàn)術(shù)，避免學(xué)生因大量做題而沒(méi)有了充分思考的時(shí)間。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)實(shí)例式教學(xué)情景

傳統(tǒng)的教學(xué)，老師教學(xué)生多少知識(shí)，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)，學(xué)生掌握的技能是沒(méi)有創(chuàng)新的技能。教師在授課過(guò)程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，教師要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，開(kāi)拓自己的思想。教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處，進(jìn)行改正，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是一個(gè)輔導(dǎo)者。實(shí)驗(yàn)、觀察、參觀和實(shí)習(xí)都是很好的實(shí)例式教學(xué)情景方法。在做好教材要求的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生多觀察，用自己所學(xué)的知識(shí)解釋身邊的生命現(xiàn)象，把觀察到的生命現(xiàn)象用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣更能激發(fā)學(xué)生從事于生命科學(xué)的熱情。

3.優(yōu)化教學(xué)資源，打造高效課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以粉筆，黑板，教材為教學(xué)資源向?qū)W生傳遞知識(shí)，長(zhǎng)期枯燥乏味的教學(xué)方式使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果可想而知。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模型，多媒體等教學(xué)資源逐漸進(jìn)入高中課堂。下面就多媒體輔助教學(xué)對(duì)建立高效課堂的作用做一些初步探討。

多媒體教學(xué)，圖文并茂，聲像并舉，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創(chuàng)設(shè)情景啟迪學(xué)生思維，同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，可以有效地提高課堂效率。在高中生物的學(xué)習(xí)中，有的知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生很難通過(guò)抽象的文字自行理解，此時(shí)，教師可用多媒體為學(xué)生將抽象的概念，知識(shí)形象化，降低學(xué)生理解的難度。多媒體技術(shù)將這些固定不動(dòng)的圖像轉(zhuǎn)化成一幅幅栩栩如生的畫面展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高了課堂效率。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)完善教學(xué)方式

生物學(xué)是一門實(shí)際性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所包括的內(nèi)容十分普遍，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。多媒體技術(shù)擁有多樣信息，它所展現(xiàn)的圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)，具有劇烈的感染力和吸引力。它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能變籠統(tǒng)為形象、變微觀為宏觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。例如，在講述“減數(shù)分裂”時(shí)，應(yīng)用課件，把細(xì)胞減數(shù)分裂的全進(jìn)程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生把握每個(gè)時(shí)期染色體和DNA的變化特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。如何打破有絲分裂和減數(shù)分裂不同這一難點(diǎn)，教師可以展現(xiàn)有絲分裂的動(dòng)畫，栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。然后再加以說(shuō)明，歸納總結(jié)，這樣學(xué)生很快可以把握重點(diǎn)知識(shí)。因此作為生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思緒，完善教學(xué)方式，從而使生物課堂生動(dòng)有趣。

總之，高中生物教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生多方面綜合能力的提高，注重提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和獲得生物學(xué)知識(shí)的能力，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新教材教學(xué)方法探索和嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極誘導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全面實(shí)施新課改，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而更好地完成教育教學(xué)工作。