江裕邦

摘 要：教書育人，德育為先。學(xué)校德育是有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好品格和形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而德育工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它需要學(xué)校、家庭、社會的共同合作，尤其是學(xué)校教育與家庭教育的緊密結(jié)合。學(xué)校教育與家庭教育就像抱著嬰兒的雙手，缺少了任何一方，都是不牢固的。因此，家校攜手，架起育人的橋梁，是穩(wěn)固和強(qiáng)化學(xué)校德育工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：重要性；家校合作；小學(xué)生德育

一、家校合作的重要性

在多年的小學(xué)管理中，我們深深地意識到德育對學(xué)生的重要影響，本人一直致力于做好德育管理工作，在此期間，其他教師也一直致力于德育管理，我們學(xué)校的德育工作及德育效果良好，但是卻發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：許多學(xué)生在假期結(jié)束回校后，學(xué)校德育的成果弱化了，甚至消失了。這引起了我們的深思：到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？在反復(fù)研究后，我發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)這一問題的原因是學(xué)生在家庭中沒有接受良好的德育，造成了學(xué)校與家庭脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，對于落實(shí)德育內(nèi)容，家長和學(xué)校不一致，如：學(xué)校德育要求學(xué)生尊老愛幼，而家長的做法與學(xué)校的教導(dǎo)有時(shí)存在差異，這讓學(xué)生心中產(chǎn)生了矛盾，不利于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。因而在思考后，我意識到德育不能脫離家庭，德育需要通過家校合作才能更好地發(fā)揮其價(jià)值。

家校合作實(shí)施德育在具體工作中面臨的困境主要體現(xiàn)在家庭與學(xué)校割裂、德育資源有限、教育方式傳統(tǒng)三個(gè)方面，影響了家校合作下的小學(xué)德育質(zhì)量。首先，家庭與學(xué)校割裂體現(xiàn)在將校園教育視為德育教學(xué)的主戰(zhàn)場，忽視了德育與生活之間的聯(lián)系，使德育變成了封閉式的校園教育，阻礙了家校聯(lián)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)影響了小學(xué)生日常生活中德育知識的積累與運(yùn)用，降低了德育質(zhì)量。其次，學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，在德育教學(xué)中以課本為主要教學(xué)內(nèi)容，沒有充分應(yīng)用現(xiàn)代媒體資源。教材本身具有單一性，很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師對網(wǎng)絡(luò)資源的排斥，導(dǎo)致了教學(xué)資源短缺。最后，長期灌輸式教學(xué)方式讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，降低了德育教學(xué)的質(zhì)量。

二、家校合作視角下的小學(xué)德育

家校合作進(jìn)行小學(xué)德育并非易事，我們學(xué)校在剛剛開展家校合作過程中也遇到了瓶頸，但通過不斷地嘗試與改革，家校合作進(jìn)行德育才達(dá)到了良好的德育效果。

1.對家長資源進(jìn)行有效的整合

小學(xué)階段家長對孩子的各項(xiàng)教育極為重視，同時(shí)他們也愿意參與到孩子的教育當(dāng)中，學(xué)校恰好可以利用家長的這一思想來對家長資源進(jìn)行整合，引導(dǎo)家長積極參與到德育中來，例如成立德育家長委員會。我校在組織家長成立家長委員會的過程中以每個(gè)班級每個(gè)年級選舉的形式來進(jìn)行，成立一個(gè)德育家長委員會總部，并設(shè)立多個(gè)分部，引導(dǎo)家長們各司其職，并給予家長足夠的話語權(quán)，讓家長參與到德育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、開展當(dāng)中去，同時(shí)允許家長們提出各種意見，并邀請家長監(jiān)督學(xué)校德育工作。家長在不斷參與德育的過程中會發(fā)現(xiàn)，德育對孩子的意義所在，進(jìn)而更加愿意且更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育。為了能讓家長更有效地配合學(xué)校進(jìn)行德育，我們選派一些有經(jīng)驗(yàn)的教師定期對家長進(jìn)行培訓(xùn)，使家長形成專業(yè)的德育理念。這樣，家長在家中也可以對學(xué)生進(jìn)行良好的德育，這種方式在我校德育中取得了較好的效果，從學(xué)生身上能看到明顯的變化。學(xué)生很多時(shí)候在家中和學(xué)校的表現(xiàn)不同，在學(xué)校，教師需要面對多個(gè)學(xué)生，總會有關(guān)注不到的地方，但是在家中家長只需要了解自己的孩子，并且了解得會更加透徹，他們可以了解到學(xué)校了解不到的地方。也正因?yàn)槿绱?，家長與教師相比更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，這樣，家長首先在家中可以對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠?，同時(shí)還可以為教師提供一定的德育方向，這樣的德育會更有效果。另外，家長還對學(xué)生的各種情況進(jìn)行了總結(jié)，這樣，學(xué)校就可以了解到大多數(shù)學(xué)生普遍存在哪些德育問題，就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育，德育效果也會更好。由此可見，在小學(xué)德育中家校合作的意義，它可以將家庭與學(xué)校連接到一個(gè)教育軌道上，提高德育效果。

2.利用家長資源

道德教育需要對學(xué)生全面開展，同時(shí)還要呈現(xiàn)出多樣性，尤其是小學(xué)生，他們更喜歡一些未知的、新奇的事物，如果長期接受一種形式的德育，很容易失去興趣，而教師雖然一直在采取積極的方式對學(xué)生進(jìn)行德育，但在長期的實(shí)踐中還是缺乏一定創(chuàng)新性與多樣性。因此，在這個(gè)問題上，需要利用家長資源進(jìn)行德育創(chuàng)新。家長來自于不同行業(yè)，每個(gè)行業(yè)都有自己的特性，因而新奇的事情也比較多，其中很多事情都能對學(xué)生的德育產(chǎn)生影響，因而學(xué)?？梢岳眠@一資源進(jìn)行家校合作，對學(xué)生進(jìn)行德育。例如，我們學(xué)校在家校合作后，舉辦了這樣一個(gè)活動(dòng)，即“每天一個(gè)故事”。該活動(dòng)是讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，為學(xué)生講一些與自己職業(yè)相關(guān)的德育小故事，家長可以在自己空閑的時(shí)間報(bào)名。這個(gè)活動(dòng)中，令我印象最深的是一名當(dāng)銀行職員的家長所講述的故事，我聽后也有較大的觸動(dòng)，并請?jiān)摷议L為全校學(xué)生做報(bào)告。家長與銀行溝通申請后，為學(xué)生展示了各個(gè)年代的人民幣，并為學(xué)生介紹這些人民幣的歷史，以及當(dāng)時(shí)這些人民幣的價(jià)值，學(xué)生聽得津津有味。也就在這時(shí)，他開始向?qū)W生滲透要愛護(hù)錢幣，讓學(xué)生懂得在他們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該如何去使用人民幣，同時(shí)他還講到關(guān)于自己行業(yè)中一些因貪圖錢財(cái)而葬送了自己大好前程的故事，向?qū)W生滲透了正確的價(jià)值觀。這位家長在講述這些內(nèi)容時(shí)，沒有華麗的語言，他利用最平淡、與生活最貼近的語言來對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生從中了解到要熱愛人民幣，要有正確的價(jià)值觀，不能貪圖小便宜，同時(shí)該家長在為學(xué)生講解時(shí)，還與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，讓學(xué)生談一談，如果自己喜歡別人的東西，要怎樣做。學(xué)生因?yàn)橹耙呀?jīng)了解到了銀行職員貪錢的下場，因此會將自己帶入其中，學(xué)生紛紛表示，不是自己的東西不能占為己有。在這個(gè)小故事中有效滲透了德育，并取得了較好的效果，這樣更有助于德育的高效開展?！耙蝗艘还适隆钡幕顒?dòng)在我們學(xué)校直到現(xiàn)在仍然在進(jìn)行，各行業(yè)的家長也在積極從自己行業(yè)中尋找適合對學(xué)生進(jìn)行德育的素材，這些素材是很有價(jià)值的，也是學(xué)校德育所缺失的。因此，以家校合作的方式對學(xué)生進(jìn)行德育，德育會更深入，價(jià)值也會更大，這也是家校合作對小學(xué)生進(jìn)行德育的精髓所在。

3.利用信息技術(shù)促進(jìn)家校合作德育的順利開展

很多家長愿意協(xié)助教師配合學(xué)校對孩子進(jìn)行德育，但是他們常常膽怯于當(dāng)面與教師進(jìn)行溝通，或者沒有時(shí)間與教師交流自己的想法，更沒有途徑和家長們交流自己對孩子進(jìn)行德育的心得，使得家校合作在德育中受到了限制，這也是我們學(xué)校在剛剛進(jìn)行家校合作時(shí)所遇到的較大的一個(gè)難題。之后我們與教師們共同探討解決辦法：如何能及時(shí)有效地從家長處了解學(xué)生的一些表現(xiàn)？最終一致決定利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。首先每個(gè)班級運(yùn)用微信或是QQ建立一個(gè)家長德育交流群，平時(shí)教師和家長都可以在交流群中講一講自己的德育理念以及自己孩子的情況。這樣的交流群實(shí)現(xiàn)了家長與家長、家長與教師，甚至家長與學(xué)校之間的密切交流，以這種方式進(jìn)行交流，有效解決了家長“交流難”的問題。家長在這樣的群里比較放松，愿意進(jìn)行互動(dòng)，教師們可以更容易掌握到學(xué)生的各種狀態(tài)?，F(xiàn)在有許多家校合作網(wǎng)絡(luò)平臺，教師也可以利用這個(gè)平臺與家長進(jìn)行溝通，促進(jìn)有效交流。在使用信息技術(shù)進(jìn)行家校合作對學(xué)生進(jìn)行德育后，本人清楚地看到家長與教師之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)變更有利于教師和家長對學(xué)生的充分了解，進(jìn)而能更有效、更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育，使德育能真正走入學(xué)生的心中，使德育的價(jià)值得到發(fā)揮。

德育是所有教育的基礎(chǔ)，我國古代教育家也認(rèn)為，教育首先教學(xué)生學(xué)會做人，可見德育的意義。作為小學(xué)德育教師，在教學(xué)管理中不斷對如何有效開展德育進(jìn)行研究，并將家校合作納入學(xué)校德育當(dāng)中，家長們的配合讓我們看到了學(xué)生未來的希望。在家校合作的模式創(chuàng)建中還存在不足之處，還要繼續(xù)探索，讓家長更有效地參與到德育當(dāng)中來，探索出更有效的家校合作方式，希望為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)合作指導(dǎo)

為了實(shí)現(xiàn)家校合作的預(yù)期德育教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際德育開展中，應(yīng)提高家校合作的重視度，將家校合作作為德育的重點(diǎn)考核內(nèi)容，并積極開展各類家校合作競賽，促進(jìn)家校積極合作。家校合作要促進(jìn)家長與學(xué)校之間的溝通與指導(dǎo)，在日常生活中滲透德育知識，以促進(jìn)家校的長期合作為基礎(chǔ)，以提高小學(xué)生的德育質(zhì)量為目標(biāo)。通過家庭與學(xué)校的合作指導(dǎo)，使小學(xué)生樹立正確的道德觀念，促進(jìn)小學(xué)生健康、全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊