周夢澤

（赤峰農(nóng)牧學(xué)校，內(nèi)蒙 赤峰 024000）

微課教學(xué)屬于近些年的熱議話題，尤其是各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)備的發(fā)展，讓微課應(yīng)用有了更多的可能性，其價(jià)值得到進(jìn)一步發(fā)揮。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，微課的運(yùn)用可以有效的豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，同時(shí)也減輕教師的教學(xué)壓力，通過網(wǎng)絡(luò)可利用的優(yōu)質(zhì)微課資源來輔助課堂教學(xué)知識(shí)的不足，是教師教學(xué)的良好輔助。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

（一）教學(xué)形象化清晰性展示

微課可以直接將教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可觀的視頻內(nèi)容，學(xué)生可以清晰的看到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不同操作所產(chǎn)生的效果，甚至通過微課相對精煉明了的信息來掌握專業(yè)操作技巧。教師可以將實(shí)際操作中的各種問題匯集到一起，將相同點(diǎn)的問題做深化分析觀察，讓學(xué)生有更清晰明確的認(rèn)知，提升實(shí)際的運(yùn)用能力，提高知識(shí)的理解吸收效果。

（二）教學(xué)資料可以便捷的反復(fù)運(yùn)用

微課應(yīng)用不同于其他課堂教學(xué)，它可以反復(fù)應(yīng)用，可以在不同班級上運(yùn)用，減少備課的素材準(zhǔn)備壓力。同時(shí)對于學(xué)生而言，可以反復(fù)觀看，微課將知識(shí)專業(yè)操作技巧集合在一起，學(xué)生遇到知識(shí)吸收不好的地方可以反復(fù)拿出來觀看。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及，智能手機(jī)每個(gè)學(xué)生幾乎都有，可以將微課內(nèi)容發(fā)布到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交群里，學(xué)生在零碎的時(shí)間就可以觀看學(xué)習(xí)，讓知識(shí)得到有效的鞏固，讓資源價(jià)值得到提升。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課內(nèi)容可以選擇網(wǎng)絡(luò)上合適的材料，通過趣味清晰的方式展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同于傳統(tǒng)口述方式，微課視頻內(nèi)容可以簡潔明了的展現(xiàn)主要內(nèi)容，不同于教學(xué)過程中會(huì)摻雜很多不必要的雜碎內(nèi)容，微課更為直接有效的提供教學(xué)干貨，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更高。

（四）有助于分層教學(xué)展開

微課內(nèi)容可以多樣化準(zhǔn)備，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，不同班級、不同學(xué)生在實(shí)際的知識(shí)吸收學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力上有一定差異。因此，在微課的挑選制作中需要充分考慮不同情況差異做分層教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生可以依據(jù)自己情況選擇適合自己的微課內(nèi)容做課下鞏固學(xué)習(xí)，甚至一個(gè)視頻中有部分內(nèi)容適合自己，其他部分自己不重要時(shí)，學(xué)生自己通過智能設(shè)備跳躍性的觀看也發(fā)揮了分層教學(xué)的效果。

（五）降低教師教學(xué)壓力

如果教師懂得如何運(yùn)用現(xiàn)有微課資源，教師的教學(xué)壓力會(huì)相對降低。課堂上可以運(yùn)用微課來輔助教學(xué)，讓教師所說的內(nèi)容通過微課來表現(xiàn)，減少教師嗓音方面的壓力。同時(shí)因?yàn)槲⒄n清晰度更好，學(xué)生理解效果也更優(yōu)質(zhì)。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

（一）注重不同時(shí)機(jī)運(yùn)用的價(jià)值

微課應(yīng)用可以依據(jù)運(yùn)用時(shí)機(jī)的差異來準(zhǔn)備不同的微課內(nèi)容。課程開始的微課主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生初步的了解今天課程教學(xué)的主題與目標(biāo)，通過趣味的內(nèi)容吸引學(xué)生關(guān)注。在課程中可以安排具有知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的說明，甚至可以是較為綜合的知識(shí)運(yùn)用案例，提升學(xué)生知識(shí)深度觀察應(yīng)用能力。在課程尾聲可以對課程知識(shí)點(diǎn)做總結(jié)匯總，同時(shí)拋出課外任務(wù)。如果在課外提供，則是依據(jù)學(xué)生的情況做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對知識(shí)有更寬的眼界，針對學(xué)生平時(shí)常見的問題做技術(shù)層面的指導(dǎo)以及市場環(huán)境的變化，讓學(xué)生對專業(yè)有更多的了解，擴(kuò)寬視野。尤其是智能手機(jī)的運(yùn)用，可以讓微課內(nèi)容傳播更為便捷，不再依賴于課堂上的多媒體技術(shù)。

（二）充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

在微課的運(yùn)用準(zhǔn)備上，如果全部讓教師制作所有內(nèi)容，這種操作不實(shí)際，而且教師在制作上缺乏專業(yè)性，花了大量時(shí)間精力做了并不一定能出好的成果。因此，要充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，但是需要學(xué)會(huì)基本的剪輯技術(shù)，這樣可以有效的將網(wǎng)絡(luò)素材中需要的內(nèi)容拼接在一起，提升微課對本校學(xué)生的匹配性。同時(shí)也需要有專業(yè)的信息資源檢索能力，能夠快速便捷的獲取自己需要的素材，這樣才能減少信息檢索方面的時(shí)間耗損。尤其是很多中職教師有自己的生活壓力，不能將所有精力放在教學(xué)工作上，因此提升工作效率十分有必要。學(xué)校需要安排對應(yīng)的教師能力培訓(xùn)課程，甚至讓教會(huì)在校外專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，提升教師在微課制作與認(rèn)識(shí)上面的專業(yè)，從而將微課的作用得到充分的發(fā)揮。

（三）做好學(xué)生情況的了解

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力相對較弱，甚至學(xué)習(xí)自我約束能力差，如果教學(xué)本身不能滿足學(xué)生實(shí)際情況，不能照顧到其思維方式與興趣愛好，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)大大降低。因此要做好師生互動(dòng)溝通，教師要充分的了解學(xué)生的生活，甚至可以通過添加微信、qq等方式來了解學(xué)生日常動(dòng)態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中職學(xué)生的思想狀況與生活行為，這樣有助于教學(xué)更有針對性的展開。在微課發(fā)布運(yùn)用后，學(xué)生做好學(xué)生反饋問題的收集，鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為清晰明確、模糊困難的點(diǎn)說出來，有助于教師更好的做教學(xué)課程的解答與教學(xué)內(nèi)容的安排。微課如果觀看后所有內(nèi)容都很清晰明確，就可以提供對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)實(shí)踐，通過實(shí)際情況來反饋情況。如果學(xué)生觀看后還有很多不清晰之處，教師可以針對情況做好對應(yīng)的深度解說，甚至安排整節(jié)課的時(shí)間做強(qiáng)調(diào)說明。

三、結(jié)束語

微課應(yīng)用到教學(xué)中存在較大的爭議，很多教師認(rèn)為短小的教學(xué)視頻無法發(fā)揮較好的教學(xué)效果，不能替代傳統(tǒng)教學(xué)。有的教師則認(rèn)為其清晰明確的表現(xiàn)方式可以有效的輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以更方便的接受教學(xué)指導(dǎo)，提升教學(xué)成效。具體的效果需要教師對微課有更多的認(rèn)識(shí)之后，注重實(shí)踐操作的專業(yè)合理性，而后才能更好的評價(jià)。而大部分反對的人員，一方面是因?yàn)闊o法理解與駕馭微課運(yùn)用，另一方面是過于固執(zhí)的堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏對新事物的接納，微課運(yùn)用不合理等引發(fā)價(jià)值無法凸顯。因此要深化分析觀察微課，合理運(yùn)用來發(fā)揮其價(jià)值。