楊杰 文山學(xué)院

前言：隨著書法課的普及，篆書得到了人們的廣泛重視，并在書法教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。因此，必須了解篆書的重要性，加大對(duì)其的學(xué)習(xí)力度，提高學(xué)生的書法水平，從而有效滿足人們對(duì)書法教學(xué)日益增長(zhǎng)的需求。

一、篆書是其他書體的基礎(chǔ)

首先，在文字學(xué)層面，在六書實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化之后，人們通常將其作為造字的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，而六書實(shí)際上是在篆書基礎(chǔ)上形成的[1]。因此，在書法教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把篆書作為人們用字規(guī)范的參考。漢字在實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化之后，很多都和最開始造字的本意失去了聯(lián)系，但在對(duì)古代碑帖進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，異體字和古今字等經(jīng)常出現(xiàn)，若不了解文字發(fā)展的淵源，那么學(xué)生就極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。許慎所著的《說文解字》系統(tǒng)地分析了漢字的字形，并考究了其來源，同時(shí)，這部作品還首次對(duì)六書做出了具體解釋。因此，在實(shí)際書法教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的學(xué)習(xí)，了解漢字的來源，加深對(duì)漢字的感情，并盡量避免寫錯(cuò)字問題的出現(xiàn)。

其次，在藝術(shù)層面，漢字構(gòu)造的方式十分獨(dú)特，且其可以變化的空間非常大。但在以往漢字結(jié)構(gòu)的影響下，人們很難實(shí)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)的重組，在一定程度上制約著漢字的變通。而在我國(guó)出版印刷水平不斷提高的今天，很多被埋沒的古代文獻(xiàn)被逐漸還原出來。在秦統(tǒng)一六國(guó)之前，各個(gè)國(guó)家的文字都有著極具特點(diǎn)的構(gòu)造方式，而這也為人們對(duì)古代書法藝術(shù)進(jìn)行研究提供了參考。篆書在其中發(fā)揮著橋梁的作用，其能夠推動(dòng)書法創(chuàng)作的發(fā)展，同時(shí)，早期文字中蘊(yùn)含的豐富象形意味也可以充分調(diào)動(dòng)起書法學(xué)習(xí)者的興趣。目前，在書法教學(xué)環(huán)節(jié)中，人們可以借鑒篆書資源與繪畫中的“六法”原則，合理構(gòu)造漢字形體，以此來對(duì)漢字藝術(shù)進(jìn)行新的體驗(yàn)?！傲ā痹瓌t指的就是氣韻生動(dòng)、應(yīng)物象形、經(jīng)營(yíng)位置、骨法用筆、隨類賦彩以及傳移模寫，重點(diǎn)是氣韻生動(dòng)、應(yīng)物象形、經(jīng)營(yíng)位置、骨法用筆等四法。

最后，篆書也是進(jìn)行篆刻創(chuàng)作的前提。篆刻藝術(shù)指的就是在象牙、金屬、玉、犀角等質(zhì)材上用篆體文字進(jìn)行雕刻的一種藝術(shù)，若缺少篆書的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)以及線條的質(zhì)量，那么篆刻也就無法彰顯其獨(dú)特藝術(shù)魅力，會(huì)嚴(yán)重降低篆刻作品的水平與藝術(shù)性。

二、篆書符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

相較于其他字體，篆書在用筆與間架方面具有規(guī)律性強(qiáng)、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，是與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相一致的。在用筆方面，篆書比隸書、楷書簡(jiǎn)單得多，且是書法練習(xí)中不可缺的，中鋒用筆是線條質(zhì)量的核心。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅在學(xué)習(xí)層次理論中提出，學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單、低水平向著復(fù)雜、高水平發(fā)展的一個(gè)過程，其中發(fā)揮基礎(chǔ)作用的認(rèn)知要素就是知覺與感覺。隸書和楷書等字體的基本筆畫主要有八種，如點(diǎn)、撇、勾等，并可以進(jìn)行不同變化，而在用筆中還存在著紋轉(zhuǎn)和平動(dòng)等技巧，對(duì)于書法初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)起來十分困難。但小篆的基本筆畫只有橫、弧以及豎三種，且線條多為平動(dòng)。篆書的變化雖然不多，但每一種都是各個(gè)字體中必然存在的，有利于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的筆法訓(xùn)練。在書法訓(xùn)練過程中，學(xué)生不需要考慮復(fù)雜的筆法變化，可以把全部精力都集中在毛筆墨量或者是彈性等因素導(dǎo)致的線條不同質(zhì)感上，有利于學(xué)生在了解書法用筆特點(diǎn)與規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)筆法與筆性進(jìn)一步掌握。

在結(jié)構(gòu)方面，雖然篆書具有較多的筆畫，但其也有著極強(qiáng)的規(guī)律性，可以有效降低學(xué)習(xí)的難度。書法基本結(jié)構(gòu)就是對(duì)稱、均衡以及平正，通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，隸書等字體在粗細(xì)、傾斜等方面發(fā)生了很大的變動(dòng)，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，特別是草書等字體，若書法學(xué)習(xí)者缺乏豐富的書寫基礎(chǔ)，那么其就很難掌握這些復(fù)雜字體。而小篆字體不僅結(jié)構(gòu)以對(duì)稱為主，筆畫也多為橫豎，且粗細(xì)均勻，即使其也存在著一些變化，但都是遵循著一定的規(guī)律。在書法學(xué)習(xí)與練習(xí)中，學(xué)生只有掌握相關(guān)規(guī)律，就可以熟練書寫篆體文字。

三、篆書可以彌補(bǔ)其他書體缺陷

在書法學(xué)習(xí)中，筆法占據(jù)著十分重要的地位，只有掌握好筆法，才能提高書法寫作的水平。由于楷書具有較強(qiáng)實(shí)用性，因此，很多學(xué)習(xí)者將其當(dāng)作書法入門基礎(chǔ)。但通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，若缺乏一定的筆法基礎(chǔ)，那么在楷書學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)把結(jié)構(gòu)當(dāng)作學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這也就使得其學(xué)習(xí)會(huì)流于形式，不僅不利于學(xué)生書法水平的提高，還給教師糾正學(xué)生缺點(diǎn)加大了難度。我國(guó)古代的眾多書法家都對(duì)筆法的重要性進(jìn)行了闡釋，同時(shí)書法相關(guān)理論中也常常用人的筋骨、血肉來類比線條質(zhì)量。在學(xué)習(xí)楷書時(shí)，人們會(huì)將重點(diǎn)放在起筆與收筆方面，常常出現(xiàn)側(cè)鋒，這也就使得線條中斷極易出現(xiàn)無力或者是柔弱等問題，線條質(zhì)量進(jìn)步緩慢。小篆具有圓轉(zhuǎn)飛動(dòng)、遒勁綿亙的特點(diǎn)，通過對(duì)其的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以感受到書法的線條美，還能夠?yàn)槠渌煮w的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，書寫工具的種類逐漸變得多樣化，加強(qiáng)對(duì)工具的使用已經(jīng)成為了書法學(xué)習(xí)者必須掌握的一種技能。在書法訓(xùn)練中，篆書不僅可以對(duì)學(xué)生的控筆能力進(jìn)行穩(wěn)定，還能夠改正其結(jié)構(gòu)拘束的問題。因此，在書法教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過對(duì)小篆、大篆的階段學(xué)習(xí)，熟練掌握碑帖用筆特點(diǎn)，從而為其他字體的學(xué)習(xí)提供便利[2]。

結(jié)論：綜上所述，在書法教學(xué)環(huán)節(jié)中，篆書學(xué)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在是其他字體的基礎(chǔ)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及可以彌補(bǔ)其他字體缺陷等方面，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效提高其書法質(zhì)量。因此，在實(shí)際書法學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須從篆書入手，打下堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)與筆法基礎(chǔ)，從而促進(jìn)自身書法水平快速提高。