何曉敏 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國教育領(lǐng)域改革的不斷推進，相應(yīng)的管理模式也發(fā)生了變化，以往的以效率為主正逐步向以人文本轉(zhuǎn)變。以人為本的理念具有現(xiàn)代化特點，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。以人為本既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育價值，也和我國新課改的趨勢相符合。然而我國有的高校僅僅是為了順應(yīng)時代的發(fā)展，并沒有真正認識到以人為本在教學(xué)管理中的意義，這勢必會高校教學(xué)管理的落后。

一、以人為本的高校教學(xué)管理內(nèi)涵

（一）以學(xué)生為本。高校存在的目的是為社會培養(yǎng)人才，其建立也是源于學(xué)生的需求，如果沒有學(xué)生，教師和教學(xué)設(shè)備也就無從談起，高校也沒有存在的必要。學(xué)生進入高校接收教育，畢業(yè)時會獲得國家認可的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，這些證書在一定程度上可以幫助學(xué)生進入社會。同時，學(xué)生在接受教育時也要繳納一定的費用，因此，這個過程具有一定的交易性質(zhì)，學(xué)生作為消費者應(yīng)當享受到學(xué)習的權(quán)力，學(xué)校就有義務(wù)為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，要做到以學(xué)生為本，要從學(xué)生的角度和立場出發(fā)并圍繞學(xué)生開展各項教學(xué)管理活動，以更好地滿足學(xué)生的需求。此外，高校的實力提升必須要通過學(xué)生來體現(xiàn)，學(xué)生的水平和能力對高校的創(chuàng)新發(fā)展起到了非常重要的作用[1]。因此，高校的教學(xué)管理要堅持以學(xué)生為本，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的發(fā)展。

（二）以教師為本。教師是高校教學(xué)任務(wù)的具體實施者，在教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在科研過程中承擔了實施的作用，高校培養(yǎng)人才和科研的計劃制定和實施都要通過教師來實現(xiàn)。因此教師是高校的中流砥柱，在教育過程中占有重要的作用和地位，這也是高校必須注重以教師為本的主要原因。高校以教師為本，可以讓教師在日常的工作中找到職業(yè)的歸屬感，可以調(diào)動教師的工作熱情和積極性，也可以讓學(xué)生得到更好的教育。因此，高校在日常的教學(xué)管理的過程中要始終堅持以教師文本，充分重視教師在教學(xué)管理中的重要性，為教師提供廣闊的發(fā)展平臺，讓教師全身心地投入到教學(xué)管理中，最終增強高校的市場競爭力并推動高校教學(xué)管理的改革創(chuàng)新。

二、以人為本在高校教學(xué)管理中的必要性

（一）順應(yīng)時代發(fā)展。以人為本是時代發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)出當今時代人的地位得到提高。隨著社會的快速發(fā)展，科技創(chuàng)新越來越受到重視，而人作為創(chuàng)新知識的載體，其發(fā)展是知識傳承的基礎(chǔ)。當下的時代發(fā)展對人才的要求很高，高校要把主要目標放在培養(yǎng)出發(fā)展全面、敢于創(chuàng)新的人才上，要不斷完善和改革教學(xué)的管理模式。

（二）高等教育健康發(fā)展的需要。近年來，我國高校的招生規(guī)模不斷擴大，高等教育正向著大眾教育的方向發(fā)展。為了順應(yīng)這種趨勢，高校必須要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育管理模式，要將以人為本融入到日常的教學(xué)管理中，將高校教育管理模式的發(fā)展方向調(diào)整為更加科學(xué)和開放。

（三）滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。隨著當今市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，很多企業(yè)都缺乏專業(yè)性的高等人才。為了滿足市場的需求，高校要加強信息化的建設(shè)，要注重科學(xué)化、數(shù)字化和個性化教學(xué)，不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和個性化鮮明的優(yōu)質(zhì)人才。市場經(jīng)濟下的學(xué)生可以說既是接收教育的主體，也是消費者，高校要不斷完善教學(xué)管理模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用因材施教和目的教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教學(xué)服務(wù)。

三、以人為本的高校教學(xué)管理具體措施

（一）注重教師發(fā)展。高校要充分貫徹以人為本的理念，重視教師的發(fā)展。要幫助教師解決生活和工作中遇到的困難，為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，要充分尊重和愛護教師，以便讓教師全身心地投入到教學(xué)工作中。要鼓勵教師創(chuàng)新，并形成具有自身風格和特征的教學(xué)體系[2]；高校要建立和優(yōu)化合理的教師評價體系，要從多方面考核和衡量教師的素質(zhì)和能力。

（二）加強學(xué)生的自我教育培養(yǎng)。高校要基于以人為本的理念，將強對學(xué)生的自我教育能力的培養(yǎng)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生加強自律，規(guī)范言行，最終達到人人自律的目標。此外，還可以嘗試進一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生參與到日常的教學(xué)管理過程。

（三）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式。以人為本的教學(xué)管理理念是將人放在首位，一切以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，那么對于高校而言就要把原有的“管理型”教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)型”教學(xué)管理，將學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生營造一個自由的平臺并讓學(xué)生得到自由的發(fā)展。

（四）以人為本的高校教學(xué)管理理論思考。當今各個高校的教學(xué)管理都面臨著一個重要的問題，就是如何充分發(fā)揮人的潛力以實現(xiàn)既定的目標以及如何保證人的發(fā)展。高校在追求發(fā)展的同時，要注重教師和學(xué)生的發(fā)展，借助教師和學(xué)生的提高進一步促進高校的發(fā)展。高校人口集中，無法保證能提供創(chuàng)造適合所有人發(fā)展的平臺，但是要盡可能地提供合適的條件，促進盡量多的人的發(fā)展。高校在日常的教學(xué)管理過程中，要進行教師和學(xué)生的愿景調(diào)查，這樣總結(jié)出的共同愿望就包含了的人的全面發(fā)展因素。自我管理是全面發(fā)展的一個方面，高校要立足于以人為本的理念，引導(dǎo)教師和學(xué)生認識自己和發(fā)展自己，從而促進全面發(fā)展。高校要在基于教師和學(xué)生自由發(fā)展的基礎(chǔ)上為他們打造一個良好的文化氛圍，注重教師和學(xué)生的個性化培養(yǎng)。此外，高校要轉(zhuǎn)變權(quán)威式的教學(xué)管理模式，注重引導(dǎo)學(xué)生。高校自身的發(fā)展也要與師生的發(fā)展相協(xié)調(diào)，同時要堅持以人為本的理念。

結(jié)語：當今社會的高校教學(xué)管理過程中，以人為本更加有利于人才的培養(yǎng)，激發(fā)人的激情和主動性，進而促進人的全面發(fā)展。但是以人文本的理念在貫徹的過程中不可能是一蹴而就的，既要求高校的管理者轉(zhuǎn)變陳舊的觀念和態(tài)度，也需要教師和學(xué)生不斷加強自身的培養(yǎng)和發(fā)展，使得教師和學(xué)生的潛能充分得到發(fā)揮，個性化得到充分釋放，進一步促進學(xué)校和師生的共同發(fā)展。