王彩鳳 衡陽技師學(xué)院物流系

一、產(chǎn)教融合之路的概述

（一）產(chǎn)教融合之路的概念。產(chǎn)教融合是一個(gè)新興的名詞，根據(jù)百度百科的解釋：產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合。

（二）產(chǎn)教融合的特點(diǎn)

對于職業(yè)院校而言，培養(yǎng)學(xué)生最終的目的是為社會為企業(yè)輸送有用的人才；企業(yè)需要通過職業(yè)院校的系統(tǒng)培訓(xùn)，能獲得踏入企業(yè)即能迅速適應(yīng)企業(yè)文化及企業(yè)具體工作，為企業(yè)帶來實(shí)際效益的有用人才；而職業(yè)院校通過與企業(yè)的對接能更好的了解企業(yè)所面臨的具體問題，掌握社會市場對人才需求的崗位要求從而達(dá)到彼此雙贏的結(jié)果。

產(chǎn)教融合的特點(diǎn)：

1.能為企業(yè)提供真正能用的實(shí)用技術(shù)人才；2.能為高校解決畢業(yè)生見習(xí)就業(yè)問題；3.能加深企業(yè)與職業(yè)院校的合作關(guān)系；4.能提高職業(yè)院校教師的業(yè)務(wù)水平；5.能促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。

二、產(chǎn)教融合給高職院校帶來的機(jī)遇

（一）企業(yè)發(fā)展缺人才，高校畢業(yè)生需要見習(xí)就業(yè)。對于現(xiàn)在社會中的普遍現(xiàn)象是，一方面用人單位企業(yè)每逢用人出現(xiàn)缺口時(shí)滿世界招聘招工，求賢若渴；一方面高校畢業(yè)生踏出校門走上社會，因?yàn)闊o法適應(yīng)企業(yè)的工作崗位而頻頻在求職中碰壁而造成對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑。

通過產(chǎn)教融合之路，職業(yè)院校有良好的學(xué)生基礎(chǔ)能夠和企業(yè)達(dá)成彼此的合作認(rèn)同，將企業(yè)所需的人才要求與學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程進(jìn)行對接，在人才培養(yǎng)方案中有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求；既豐富了職業(yè)院校的課程開設(shè)又為企業(yè)的人才對接鋪下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)找到了急需人才，高校也解決了畢業(yè)生見習(xí)就業(yè)的問題，這是兩者的“雙贏”。

（二）職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)與社會實(shí)踐對接，從而提高教師業(yè)務(wù)能力，促使職業(yè)教育良性發(fā)展。

在產(chǎn)教融合、校企合作中，職業(yè)院校能直接對接企業(yè)，從而調(diào)整本身的人才培養(yǎng)方案，改革所開設(shè)的專業(yè)課程，掌握市場人才需求方向；職業(yè)院校的教師能通過“下企業(yè)”將自身所掌握的系統(tǒng)化理論知識與實(shí)踐相匹配，在生產(chǎn)一線中獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來從而才后期教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)職業(yè)教育有效、良性發(fā)展。

（三）解決學(xué)生勤工儉學(xué)與創(chuàng)業(yè)孵化的問題。職業(yè)院校學(xué)生普遍存在家境不太富裕的情況，來自農(nóng)村的學(xué)生們希望能有勤工儉學(xué)的機(jī)會能減輕學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)；通過產(chǎn)教融合、校企合作，學(xué)生們能夠獲得在實(shí)踐機(jī)會的同時(shí)參與企業(yè)生產(chǎn)生活從而獲得一部分報(bào)酬，這對很多學(xué)生在客觀上創(chuàng)造了勤工儉學(xué)的機(jī)會；對于有創(chuàng)業(yè)夢想的同學(xué)而言，這是一個(gè)將夢想與現(xiàn)實(shí)鏈接的平臺。

三、產(chǎn)教融合中存在的問題

（一）產(chǎn)教融合、校企合作中雙方合作基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)職校為求生存和發(fā)展主動接洽企業(yè)，向企業(yè)尋求合作機(jī)會。而企業(yè)作為盈利性組織，在合作過程中表現(xiàn)的較為被動，很少主動向高職院校尋求合作，更不會主動提出人才培養(yǎng)的建議，雙方缺少賴以維系的互惠互利共同目標(biāo)，導(dǎo)致校企合作的基礎(chǔ)不夠，在產(chǎn)教融合的過程中校企合作的合作形式往往比較松散，而且合作的時(shí)間也很難長久。

（二）校企合作中人才培養(yǎng)教育意義有限。校企合作中，部分企業(yè)只看到眼前的利益，僅僅只是為了能讓本公司在短期中獲得豐厚的利益而選擇與職業(yè)院校進(jìn)行合作；在產(chǎn)教融合的具體實(shí)施過程中只是將學(xué)校的學(xué)生視為“臨時(shí)工”，學(xué)生不但學(xué)不到實(shí)踐技能和知識，反而會對繁雜的工作產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于教育教學(xué)的開展。

（三）產(chǎn)教融合的師資配備問題。產(chǎn)教融合、校企合作的愿望是美好的，但它需要結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)來進(jìn)行支持，其中授課教師的師資配備尤為重要。對于企業(yè)而言，派來進(jìn)行產(chǎn)教融合授課的往往是技術(shù)人員或管理員工，他們?nèi)狈γ鎸W(xué)生的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課方式不易被學(xué)生接受，無法達(dá)到知識遷徙的作用；對于學(xué)校而言，職業(yè)院校的專業(yè)教師具備豐富的理論知識，苦于缺少實(shí)踐平臺和企業(yè)真實(shí)實(shí)踐機(jī)會，往往在處理產(chǎn)教融合的各種問題時(shí)捉襟見肘。

四、解決問題的措施方法

（一）加強(qiáng)企業(yè)與職業(yè)院校的合作，找到雙方共贏點(diǎn)。企業(yè)發(fā)展缺人才，高校畢業(yè)生需要見習(xí)就業(yè)這是解決問題的關(guān)鍵所在。職業(yè)院?？梢蚤_設(shè)一些企業(yè)需要的技術(shù)性課程，從源頭解決用人問題，企業(yè)也可以派人去學(xué)院開設(shè)講座。企業(yè)與職業(yè)院校的合作可以在實(shí)際情況的允許下，簽訂一些書面的長期合同?！鞍哑髽I(yè)招人放入學(xué)校內(nèi)，把學(xué)校搬入企業(yè)內(nèi)”，即學(xué)生在職業(yè)院校三、四年級時(shí)，就可去企業(yè)實(shí)習(xí)，等畢業(yè)成為“熟手”后，進(jìn)入企業(yè)立即能上手，企業(yè)與學(xué)校間應(yīng)多相互交流。找到雙方的合作點(diǎn)后，互利互惠的發(fā)展下去。比如：訂單班增設(shè)，創(chuàng)業(yè)孵化園建立，電商大促實(shí)踐黃金周等。

（二）教師下企業(yè)，企業(yè)進(jìn)校園解決師資問題。教師在條件許可的情況下脫產(chǎn)下企業(yè)實(shí)踐至少三個(gè)月，通過親自下企業(yè)一線了解工作，熟悉崗位，了解人才需求的方式，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高教師的業(yè)務(wù)能力，使專業(yè)教師在實(shí)踐中迅速成長起來，完成雙師型教師晉升。而企業(yè)通過進(jìn)校園的方式，開設(shè)宣傳講座，加設(shè)企業(yè)實(shí)操體驗(yàn)課程，能切實(shí)了解學(xué)生培養(yǎng)的具體情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為企業(yè)更好的挑選人才，備選崗位，規(guī)劃企業(yè)發(fā)展起重要作用。

產(chǎn)教融合、校企合作是一條漫長的道路，前途漫漫但希望滿滿。職業(yè)院校在激烈的市場競爭中想要博得一席之地，創(chuàng)建出自身的品牌效應(yīng)，適應(yīng)社會，改變自己，與企業(yè)產(chǎn)教融合、互利互惠才是培育人才，使職業(yè)教育走上良性發(fā)展之路的必備基礎(chǔ)。