胡曉燕 陳寶箐

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和社會需求的調(diào)整，原有陳舊的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)，已經(jīng)不適合當(dāng)今字體設(shè)計(jì)教學(xué)的觀點(diǎn)，這就要求教學(xué)者要在教學(xué)中通過社會導(dǎo)向確定新的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的，將單純的字體形態(tài)設(shè)計(jì)與應(yīng)用載體相結(jié)合，順應(yīng)這種社會需求?；陧?xiàng)目化導(dǎo)向的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)是在原有教學(xué)課程教學(xué)基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目需求為設(shè)計(jì)導(dǎo)向，引入企業(yè)項(xiàng)目載體，擴(kuò)大字體形態(tài)表達(dá)的外延性功能，賦予字體設(shè)計(jì)更為實(shí)踐性的意義，以滿足企業(yè)在運(yùn)營管理中的相關(guān)需要。

一、字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念陳舊

教師對于數(shù)字化、信息化時(shí)代背景下教學(xué)理念理解不夠深刻，教育目標(biāo)沒有與職業(yè)發(fā)展相契合,缺少用發(fā)展的思維去培養(yǎng)學(xué)生在文字設(shè)計(jì)上的領(lǐng)先理念。具體體現(xiàn)在沒有將“教和學(xué)”有機(jī)的融合為一個(gè)整體，沒有突出學(xué)生在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的主動(dòng)性和積極性，沒有按照職業(yè)導(dǎo)向內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，進(jìn)而限制了學(xué)生在字體設(shè)計(jì)課程上的主動(dòng)探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使教學(xué)停留在單一的“藝術(shù)字”層面，教學(xué)重點(diǎn)集中在字體結(jié)構(gòu)、裝飾手法和筆畫書寫的研究上，臨摹成為了文字變形或者筆畫的主要訓(xùn)練內(nèi)容，教學(xué)模式過于乏味，僅僅突出了技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致了字體設(shè)計(jì)課程缺少特色，無法滿足學(xué)生們獲取新知識的需要，這種教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）課程實(shí)踐應(yīng)用不足

課程設(shè)計(jì)與市場脫軌，忽略了課程訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)符合社會需要的人才，缺少現(xiàn)代化手段的實(shí)戰(zhàn)操作，許多單位在接收畢業(yè)學(xué)生后不得不開展內(nèi)部培訓(xùn)，通過讓學(xué)生參與到企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目研發(fā)中來提升崗位任職能力，無形中給企業(yè)增加了運(yùn)營成本，也導(dǎo)致了畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面存在的一系列問題。

二、基于項(xiàng)目化導(dǎo)向字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的意義

基于項(xiàng)目化導(dǎo)向字體設(shè)計(jì)課程是指使以目標(biāo)項(xiàng)目需求為導(dǎo)向，開展針對性教學(xué)設(shè)計(jì)，具有極強(qiáng)的項(xiàng)目合作精神，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下企業(yè)對學(xué)校輸出匹配人才的重要引導(dǎo)工具，也是學(xué)校在課程教學(xué)改革上的新方向，具有極其重要的意義：

一是符合市場化需求。人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)是學(xué)為所用，而學(xué)生畢業(yè)后，通過所學(xué)技能融入社會、尋求匹配工作崗位則是重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)項(xiàng)目引入日常教學(xué)，將項(xiàng)目任務(wù)巧妙的設(shè)計(jì)在課程教學(xué)中，通過課堂學(xué)習(xí)、模擬操作完成在學(xué)校內(nèi)的社會實(shí)踐，在這樣的方式下，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，最終達(dá)成共贏。

二是進(jìn)一步豐富課程體系。傳統(tǒng)課程教學(xué)在內(nèi)容和模式上較為單一，學(xué)生會產(chǎn)生枯燥、乏味的直觀感受，而基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革則能夠有效改善這一現(xiàn)狀。實(shí)踐課程比重大幅增加，項(xiàng)目化導(dǎo)向會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和學(xué)用結(jié)合，項(xiàng)目的成功實(shí)施，會對學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，同時(shí)，基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，會通過目標(biāo)分解的方式向?qū)W生展示如何分步實(shí)施，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為清晰。

三、開展基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施

（一）教學(xué)理念的改革

突破傳統(tǒng)的教育理念，提升教育視野，建立導(dǎo)向性、針對性的教學(xué)思維，引入項(xiàng)目化導(dǎo)向的教學(xué)理念，要在教學(xué)的思路和切入點(diǎn)上進(jìn)行根本轉(zhuǎn)變，不搞形式化、流程化教學(xué)，提升教師對于實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的理解和把握，最終引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目化設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)模式的改革

教學(xué)模式的改革主要著眼于教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段改革和教學(xué)評價(jià)改革：

一是教學(xué)內(nèi)容改革。以項(xiàng)目化導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，通過開展企業(yè)調(diào)研，結(jié)合設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，確定教學(xué)改革的內(nèi)容，有側(cè)重的開展教學(xué)內(nèi)容分類，如標(biāo)志字體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)電商字體設(shè)計(jì)、包裝字體設(shè)計(jì)、影視媒體字體設(shè)計(jì)，針對各類設(shè)計(jì)的內(nèi)容，結(jié)合項(xiàng)目需求，通過引入個(gè)性化和潮流化設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘圖形、文字之間的巧妙關(guān)系，同時(shí)要將項(xiàng)目實(shí)踐的參與和完成情況作為學(xué)業(yè)考核的內(nèi)容，督促學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二是教學(xué)手段創(chuàng)新。教學(xué)手段要從單純的案例講解轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目操作，制定模擬項(xiàng)目計(jì)劃，綜合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，利用軟件將基礎(chǔ)能力發(fā)揮的更為充分，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)手段，增加學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐的模擬過程中，逐步進(jìn)入狀態(tài)，為職業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)評價(jià)改革

用綜合測評的教學(xué)評價(jià)手段取代傳統(tǒng)單一的評價(jià)模式，多角度對學(xué)生課業(yè)完成情況進(jìn)行評定，推行學(xué)生、教師互評制度，以促進(jìn)基于項(xiàng)目導(dǎo)向的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的不斷改進(jìn)，讓企業(yè)也參與到評價(jià)體系中，真正做到從企業(yè)崗位需求出發(fā)的實(shí)踐成果評價(jià)，更加有助于學(xué)生更為準(zhǔn)確的做好職業(yè)規(guī)劃。

結(jié)束語：當(dāng)今時(shí)代背景下的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)，應(yīng)在滿足基礎(chǔ)教學(xué)要求的情況下，充分引入市場化元素，找到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，在字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為了探索企業(yè)急需應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力塑造的重要手段，是與時(shí)代背景相符合的教學(xué)模式探索。基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究是一項(xiàng)長期工作，還需要在實(shí)踐中不斷的摸索、改進(jìn)，不斷探索出一條具有可持續(xù)發(fā)展性的全面創(chuàng)新教學(xué)之路，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。