王文波

（棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 棗莊 277500）

有效的校園足球教學(xué)，可以讓學(xué)生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的足球運動技能，提升學(xué)生的足球能力，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)專業(yè)的人才。然而目前高職校園足球教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有結(jié)合足球運動項目的特點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，足球運動教學(xué)不夠深入，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，想要提高足球教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在足球運動中得到體育鍛煉，培養(yǎng)足球技能，教師就必須立足高職校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1 高職校園足球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 校園足球教學(xué)過于形式化

目前，高職校園足球教學(xué)僅僅將足球運動當(dāng)作一項體育運動，無論是教師，還是學(xué)生，都沒有認(rèn)識到足球運動的價值。在教學(xué)過程中，教師沒有制訂好教學(xué)計劃，教學(xué)比較隨意，主要是講解一些足球運動技巧，然后放任學(xué)生去自由活動。對學(xué)生而言，他們在足球訓(xùn)練中，大多是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去參與，只要完成教師布置的任務(wù)即可，在這種情況下，學(xué)生的足球運動能力很難得到提升。

1.2 忽略學(xué)生的主體地位

在高職校園足球教學(xué)中，忽略學(xué)生的主體地位是比較普遍的現(xiàn)象。教師一直占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，強制性的要求學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)，在教師演練一遍動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，容易產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，進(jìn)而影響到校園足球的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 足球比賽活動少

想要讓學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，就必須讓學(xué)生多參與足球比賽活動。但就高職校園足球教學(xué)來看，學(xué)生能夠參與足球運動的時間只有課堂上的45min，而在這45min內(nèi)，除去教師講解所占據(jù)的時間，學(xué)生能夠參與足球比賽活動的時間非常少，因而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.4 忽略了學(xué)生個體差異性

不同的學(xué)生之間存在一定的差異，這種差異性直接決定了其對足球運動的參與興趣。對于身體素質(zhì)好，且對足球有著濃厚興趣的學(xué)生來說，其在足球教學(xué)中就會表現(xiàn)得比較積極；反之，身體素質(zhì)差，對足球缺少興趣的學(xué)生，其參與性就不高。而教師在實際教學(xué)過程中，往往會忽略學(xué)生的個體差異性，采取的是“一刀切”的方式，強制性的要求學(xué)生完成任務(wù)，完成不了就會受到懲罰，因而挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.5 安全事故頻發(fā)

足球運動的專業(yè)性較高，不僅要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，還要求學(xué)生掌握規(guī)范的足球運動技巧。但在高職校園足球教學(xué)中，由于形式化教學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生沒有掌握規(guī)范的足球運動技巧，在足球比賽活動中，學(xué)生表現(xiàn)得比較隨意，時常出現(xiàn)故意撞人、踩人等行為，進(jìn)而引發(fā)安全事故，影響學(xué)生的身體健康。

1.6 教學(xué)評價不到位

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)成果的重要手段，就當(dāng)前高職校園足球教學(xué)來看，教學(xué)評價工作還沒有引起足夠的重視。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只是通過最后的考核來判定，而這種判定有失客觀性。在考試過程中，因一些客觀因素，學(xué)生出現(xiàn)發(fā)揮失常的情況，而這種一錘定音的評斷很容易讓學(xué)生感到不公平，因而失去學(xué)習(xí)足球的興趣。

1.7 足球?qū)I(yè)教師匱乏

在高職校園足球教學(xué)中，教師的作用不可替代。然而就目前來看，高職校園足球?qū)I(yè)教師比較匱乏。一方面是由于教師專業(yè)能力不足，不能按照足球運動要求來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面是教師的職業(yè)素質(zhì)不高，在教學(xué)過程中抱著完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，沒能意識到自身的職責(zé)所在，影響到了校園足球教學(xué)的質(zhì)量。

1.8 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

對學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的重點依然是專業(yè)文化課，將足球運動當(dāng)作是一項體育運動，而想要參與體育鍛煉的途徑非常多，足球不是唯一，在這種情況下，學(xué)生會排斥足球。再加上足球運動過程中存在較大的風(fēng)險，很容易受傷，面對這種情況，學(xué)生都不太愿意參與到足球運動中來，使得校園足球教學(xué)難以順利開展。

2 新環(huán)境下高職校園足球教學(xué)改善對策

新環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合高職校園足球教學(xué)發(fā)展的需要，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會影響到校園足球教學(xué)質(zhì)量，束縛學(xué)生足球能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行形勢下，足球運動的興起，對足球人才需求也越來越大，為了滿足社會發(fā)展的需要，高職校園足球教學(xué)應(yīng)革新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與足球運動。

2.1 革新觀念

足球這項體育運動項目不僅具有強身健體的作用，還有排壓、娛樂的作用。因此，在高職校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到足球運動的重要性，樹立符合新環(huán)境、新形勢需求的校園足球教學(xué)觀念，根據(jù)足球運動的特點，明確足球教學(xué)目標(biāo)。同時，要加大宣傳和教育，讓學(xué)生對足球有全新的認(rèn)識，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)足球、參與足球運動。

2.2 構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂

學(xué)生作為高職校園足球教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)生才會主動參與到教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。因此，在高職校園足球教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。例如，在射門訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生來制定射門訓(xùn)練規(guī)則，由學(xué)生決定射門的難易程度。在將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生后，有的學(xué)生提出在足球門前設(shè)置障礙物、有的同學(xué)提出射門必須直線進(jìn)球等，學(xué)生紛紛提出了自己意見，在學(xué)生提出意見后，可讓學(xué)生選出一些合理且有用的規(guī)則進(jìn)行射門訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)的有效性。

2.3 多開展足球比賽活動

多參加足球比賽活動，既可以讓學(xué)生更好地體驗足球運動帶來的樂趣和好處，同時還能在足球運動中提升足球運動技能。因此，在高職校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到足球比賽運動的重要性，要多組織學(xué)生開展足球比賽活動，尤其是在課外，利用學(xué)生的時間，組織學(xué)生參與足球比賽。例如，學(xué)校可以組織班級與班級、年級與年級之間開展足球聯(lián)誼賽。為了更好的激勵學(xué)生參與足球比賽活動，可以對獲勝的隊伍給予一定的獎勵。通過這種足球比賽活動，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的足球運動興趣，讓學(xué)生在足球比賽中充分發(fā)揮所學(xué)足球技能、培養(yǎng)足球技能，提升足球能力。

2.4 分層教學(xué)

在高職校園足球教學(xué)中，學(xué)生的差異性是制約教學(xué)質(zhì)量的重要因素，由于學(xué)生之間存在差異性，使得教師在教學(xué)過程中難以把握，增加了教學(xué)難度，而為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往會忽略學(xué)生的個體差異。分層教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，它立足于學(xué)生的差異性，能夠引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高職校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)善于應(yīng)用分層教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在顛球訓(xùn)練中，考慮到男女差別、男生之間、女生之間存在個體差異，教師可以制定不同的顛球任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇相應(yīng)的任務(wù)，循序漸進(jìn)地參與到足球訓(xùn)練中，并能夠完成教學(xué)任務(wù)，這樣不僅增強了學(xué)生自信心，提升了學(xué)生的能力，而且促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.5 做好安全教育

在高職校園足球教學(xué)中，教師必須高度重視安全工作，學(xué)生在足球訓(xùn)練、比賽中，受多種因素的影響，很容易發(fā)生安全事故，如扭腳、跌倒等，給學(xué)生的身體造成損傷。因此，在深入高職校園足球教學(xué)中，教師必須做好安全教育工作，將足球訓(xùn)練、足球運動中需要注意的事項告知學(xué)生，提高學(xué)生認(rèn)知，更好地規(guī)范學(xué)生的行為，遠(yuǎn)離危險源。同時，叮囑學(xué)生在足球運動中，要集中注意力，做到耳聽八方，嚴(yán)格按照足球運動規(guī)則進(jìn)行運動，降低安全事故的發(fā)生。

2.6 做好教學(xué)評價工作

有效的教學(xué)評價是對教師教學(xué)成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，能夠最大程度的激勵教師和學(xué)生，讓教師主動投入到教學(xué)中來，促使學(xué)生主動參與足球運動。因此，在高職校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)做好教學(xué)評價工作。在教學(xué)評價中，既要將學(xué)生的平時成績、表現(xiàn)納入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，同時也要注重學(xué)生最終成績的考核，確保成績考核的公平、公正，從而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，讓學(xué)生對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.7 強化專業(yè)教師的培養(yǎng)

目前，高職校園足球?qū)I(yè)教師比較匱乏，嚴(yán)重束縛了校園足球教學(xué)的發(fā)展。因此，想要提高校園足球教學(xué)的有效性，強化專業(yè)教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。（1）加強現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)入足球俱樂部學(xué)習(xí)專業(yè)的足球知識和技能，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力；（2）強化素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，為校園足球教學(xué)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。（3）學(xué)校要采取有效的激勵措施，調(diào)動教師的工作積極性和主動性，引導(dǎo)其主動投入到教學(xué)中來。而作為教師，更要認(rèn)識到自身的職責(zé)所在，要發(fā)揮為人師表的作用和榜樣，要不斷加強對足球運動的學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，從而更好的開展足球教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球運動。

3 結(jié) 語

隨著足球運動的興起，對高職校園足球教學(xué)提出了新的要求，要求高職院校足球教學(xué)應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的足球運動技巧和技能。而想要提高高職校園足球教學(xué)的有效性，就必須革新教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的足球課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。同時，只有做好安全教育，加強教學(xué)評價，不斷激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，進(jìn)而促進(jìn)足球教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。

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