【摘要】家訪是教師與家長之間加強(qiáng)溝通、學(xué)校與家庭之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一、幫助學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的有效方式，其目的是教師與家長交流學(xué)生信息，讓家長對學(xué)生的在校表現(xiàn)有更多了解，也讓教師對學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家庭情況有所掌握，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并共同積極探索解決方案，為學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展而努力。

【關(guān)鍵詞】家訪；學(xué)校；家長；教育

【中圖分類號】G634 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

幾乎所有人都意識(shí)到家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面的共同協(xié)作，才有可能培養(yǎng)出來和諧發(fā)展的人，但事實(shí)不是這樣，有時(shí)，這三個(gè)方面的教育常常是各行其是，對學(xué)生的教育根本未形成合力，出現(xiàn)學(xué)校教育孤立，家庭教育隨意的局面。特別是我們團(tuán)場學(xué)校的老師要經(jīng)常面對的是一些文化水平不高、教育方法匱乏的家長，這時(shí)，如果把家長學(xué)校開到家訪中，不露痕跡地把一些科學(xué)的家庭教育方法、教育理念灌輸給家長，讓家長成為先進(jìn)教育理念的摸索者、執(zhí)行者，這樣既可加強(qiáng)老師和家長的聯(lián)系，保持學(xué)校和家庭對學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性，解決一些在學(xué)校難以解決的問題，同時(shí)又增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性。下面談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、推卸責(zé)任型——不急不惱，言辭懇切

有這樣一個(gè)案例，跟大家聊聊：家訪時(shí)，有家長這樣回應(yīng)我：“我感覺孩子學(xué)習(xí)成績越來越差，主要原因在于學(xué)校推行平板教學(xué)，導(dǎo)致他學(xué)壞了，厭學(xué)了”。這時(shí)的我也不著急辯解，反問他一句：“學(xué)壞了是吧，那說說看孩子哪些方面學(xué)壞了？”他一愣，支吾半天說不出個(gè)具體的來。我又說：“這次月考成績你們都看了吧，你知道孩子的哪門科目稍微占點(diǎn)優(yōu)勢，哪門科目成績不太理想嗎？”他又支吾半天扔給我一句話：“具體我也不太清楚，反正考的都不太好?！蔽揖o接著說：“我感覺你對自己孩子的情況不是太了解，就這么斷言，孩子的學(xué)習(xí)成績不理想是因?yàn)橛昧似桨宓脑颍磕憧?，我問了你兩個(gè)問題你都不是很清楚，說明你對自己孩子的基本情況都不是很清楚，什么原因知道嗎？我?guī)湍惴治鲆幌拢耗阒绬?？孩子告訴我他很孤獨(dú)，經(jīng)常是晚上他一個(gè)人跟臺(tái)燈相伴，家里只有他寫作業(yè)的聲音，他多希望能有父母的陪伴，家里有點(diǎn)聲音呀?！蔽已赞o懇切地說：“不要以為孩子已經(jīng)大了，其實(shí)任何時(shí)候他都需要父母的愛，需要父母時(shí)間上的陪伴和心理上的呵護(hù)。而對于初中生來說陪伴不僅是做做飯，洗洗衣服，他們更需要情感的交流、心靈的交融，哪怕是放下手頭上的活，做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者。這樣，孩子才不會(huì)感覺孤獨(dú)，才會(huì)有健康的心理去面對成長過程中的任何問題。”最后，我說：“你無法陪伴他長大，又如何讓他陪你變老呢？”

二、左顧而言他型——拉回話題，抓住關(guān)鍵

有這樣一個(gè)案例：我剛對孩子母親說了家訪的目的，她就喋喋不休地抱怨了七八分鐘，大概內(nèi)容是她老公也沒什么文化，從來不管孩子，孩子都是她在管，地里家里忙，老公孩子一點(diǎn)也不體諒她，不但不體諒她，還跟孩子聯(lián)合起來跟她吵架……唉 ，訴苦模式一打開，剎不住車了。在聽明白了她要表達(dá)的情感后，我適時(shí)打斷了她，我說了一句：“想過沒有，為什么吃力不討好？是因?yàn)槟愀瞎年P(guān)系出現(xiàn)問題了。你可能會(huì)說：孩子的學(xué)習(xí)跟我們夫妻關(guān)系有啥關(guān)系？可我要說夫妻關(guān)系融洽，孩子才會(huì)有一個(gè)健康的心理”。

家長也許都沒有意識(shí)到他們在婚姻里的痛苦，現(xiàn)在都在由孩子買單。孩子小時(shí)候尚不知何謂“痛苦”，他們無法描述自己的苦楚，他們只能默默承受，隨著年齡的增長，那顆幼小的心，長年累月積淀著自己最親的人給予的“傷和痛”，進(jìn)而冷漠，進(jìn)而讓仇恨和憎怨充滿內(nèi)心，等到可以反擊和自主時(shí)，這些受了傷的孩子開始了叛逆，他或許會(huì)頑劣難管，會(huì)自卑懦弱，會(huì)自暴自棄……

三、不管不顧型——一針見血、對癥下藥

有這樣一個(gè)家庭，我教了他孩子三年，孩子的父親長啥樣我從沒見過，聽說半年也回不來一次。母親干的是三班倒的工作。在一次月考后，我電話聯(lián)系了家長，沒想到孩子的父親來了。正好，我可以對癥下藥了。他告訴我，家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，他只有在外地跑跑車，幫別人拉貨掙點(diǎn)錢，還說：“我們兩口子沒有文化，孩子的作業(yè)我也看不懂，孩子就交給你了，該打就打……”我說：“你總說自己忙，你能比楊瀾忙？（我跟他聊了楊瀾教育孩子的故事）”

我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來彌補(bǔ)，只要稍微有點(diǎn)忽略，孩子的成長變化會(huì)很明顯。有些毛病一旦養(yǎng)成，會(huì)花費(fèi)很多精力來改正，甚至根本無法糾正。人在年輕的時(shí)候，千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育。在年老的時(shí)候，一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡；但是一個(gè)成功孝順的孩子，足可以讓你生活無憂……我們都知道開辦家長學(xué)校的目的是普及家庭教育知識(shí)，提高家庭教育水平，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，從而創(chuàng)設(shè)良好的現(xiàn)代教育環(huán)境，因此，我認(rèn)為，家長學(xué)校的開設(shè)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容要因時(shí)、因地、因人而異，可以靈活掌握，只要達(dá)到目的即可。

當(dāng)然，在對家長進(jìn)行溝通交流的時(shí)候還是要有一定的策略，總的來說：班主任和家長，從工作上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要不急不惱，謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，此時(shí)千萬不能盛氣凌人，好像自己是來傳達(dá)“圣旨”的“欽差”，是傳經(jīng)布道的圣人，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，更是切忌喋喋不休，當(dāng)然，對家長的心理疏導(dǎo)還要老朋友話家常般走入到家長心里，有一種“潤物細(xì)無聲”的感覺，并且應(yīng)該斟酌語言，措辭要有分寸，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮，給家長留下了主觀武斷、心理浮躁的不佳印象。

作者簡介：金甘林，1963生，浙江臨海人，本科，中教一級，中學(xué)語文教師。

（編輯：龍賢東）