張棟嬋

摘要：九年級對于學生來說是中考關(guān)鍵一年，數(shù)學是中考的重點學科，數(shù)學成績的提高對于中考的整體成績的影響是較大的。因此，教師不但要明確九年級數(shù)學的重點難點，而且教學要與學生的實際情況相結(jié)合，不斷提高九年級數(shù)學教學質(zhì)量。本文分析了九年級數(shù)學教學的相關(guān)問題，并提出了建議與對策，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學教學；教學質(zhì)量；教學方法

數(shù)學學科在學生學習的各個時期都十分重要，且現(xiàn)實生活中也離不開數(shù)學的知識，每個人都應掌握基本的數(shù)學知識，隨著我國越來越重視人才和科技，數(shù)學學科的教學工作也變得尤為重要，數(shù)學教師應符合時代發(fā)展，對數(shù)學教學方式進行創(chuàng)新和研究，達到提升數(shù)學教學質(zhì)量的目的。九年級是面臨著升高中的一年，數(shù)學學科作為重要學科之一，數(shù)學成績的好壞對學生能否在中考中取得理想的總成績是至關(guān)重要的。因此，為了提高九年級數(shù)學教學質(zhì)量，本文對九年級數(shù)學教學方法進行了分析和探討[1]。

一、九年級數(shù)學課堂現(xiàn)狀

目前，部分九年級數(shù)學教師在教學中，將重點放在數(shù)學運算方法和邏輯推理上，投入了較多的精力和時間，但缺乏實際生活和數(shù)學原理相結(jié)合，造成了數(shù)學教學僅是為了應付考試。同時，九年級數(shù)學教育中，大部分的數(shù)學教師會給學生布置大量的練習題，過分重視習題的作用，缺乏對學生思維模式的引導。大部分的數(shù)學教師還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，直接教授學生公式和原理，但不向?qū)W生介紹相關(guān)背景知識，造成學生缺乏數(shù)學學習的興趣，覺得數(shù)學是一門枯燥的學科。

二、提高九年級數(shù)學教學質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)建新穎的教學方式

教師的教學方法對于學生的學習效果會產(chǎn)生極大的影響，因此數(shù)學教師首先應了解學生的實際狀況，并結(jié)合學生的性格和興趣特點，創(chuàng)新教學方式，將數(shù)學原理與現(xiàn)實生活緊密相連，改變原有填鴨式的數(shù)學教學方法。教師也應對九年級數(shù)學教學中的難點和重點進行總結(jié)、歸納，使教學方式的創(chuàng)新能夠貼合教學重點，有針對性的提升學生對數(shù)學知識點的理解，提高學生的學習效率。例如，教師可以多利用多媒體教學，對數(shù)學公式的推算通過多媒體的方式展現(xiàn)，加強學生的理解和記憶。目前，大多數(shù)的學校都已具備多媒體教學的硬件設(shè)施和技術(shù)水平，數(shù)學課堂教學中也越來越多的應用了多媒體設(shè)備，但仍存在部分教師不愿使用多媒體教學方式，其認為數(shù)學教學僅是將知識點教授給學生即可，多媒體教學并不是適用，且對于老師備課增加負擔。但這種觀念是不符合現(xiàn)今的數(shù)學教育的，九年級學生面對中考的壓力，生活枯燥，極易產(chǎn)生厭學的心理。教師通過多媒體方式進行數(shù)學教學，可以使學生透過多媒體教學中的先進技術(shù)，更加直觀的掌握數(shù)學知識，增加學生的學習興趣，這種教學方式既直觀又可以節(jié)約教師寫板書的時間。如，教師在進行面積計算相關(guān)知識點教學時，課堂上需要繪制很多圖形，這種方式會浪費較多的課堂時間，而且在繪制圖形時學生容易注意力不集中，通過應用多媒體的方式，只需要將提前準備好的圖形進行播放，既增加了教學的豐富性，又節(jié)省繪圖時間，對于提高九年級數(shù)學教學質(zhì)量和效率是十分有利的[2]。

（二）實現(xiàn)數(shù)學原理與現(xiàn)實生活相結(jié)合

數(shù)學理論是比較抽象的，如果不與現(xiàn)實生活想結(jié)合，則不利于學生對理論的理解。因此，九年級數(shù)學教師應將數(shù)學原理與現(xiàn)實生活結(jié)合，在日常的課程教學中引入相關(guān)案例，將數(shù)學課程教學內(nèi)容融入到案例中，使九年級數(shù)學教學方法更為豐富，增加學生的理解和對數(shù)學知識的應用能力。

（三）精簡作業(yè)善于歸納和總結(jié)

目前由于學生的升學壓力，學校和家長對學生唯成績論現(xiàn)象嚴重，導致數(shù)學教師為了提高學生的成績，會給學生布置大量的數(shù)學習題，學生對于這種方式苦不堪言，對數(shù)學學習慢慢產(chǎn)生抵觸，并且對于全部知識點進行無針對性的習題練習，這種方式是不可取的，因此數(shù)學教師不應盲目的認為學生做的習題越多成績越好，對于布置作業(yè)應突出重點且有針對性，使學生只通過少量的習題練習就能夠掌握解題技巧。教師應總結(jié)歸納知識點，合理選擇習題進行練習，鞏固知識點理解。對于較多學生解答錯誤的習題，教師應重點講解，引導學生正確的解題思路，避免學生再次犯錯[1]。

（四）注重團隊合作提高教學質(zhì)量

團隊合作意識在當今社會中受到越來越多的重視，任何組織都希望得到具有團隊合作意識的人才。因此教師在知識傳授的過程中，也應注意學生團隊合作精神的培養(yǎng)，增強學生的團隊合作意識。對于九年級數(shù)學教學過程中，教師可以依據(jù)學生成績對學生進行分組，各小組的綜合成績較為平均，使數(shù)學成績差的同學可以和成績較好的同學共同解決數(shù)學題目，這樣可以較快的提升全班的數(shù)學成績，教師在學生討論結(jié)束后進行總結(jié)。這種教學方式有利于教師制定教學目標，提升學生間的團隊合作意識。通過小組教學的方式，可以提高學生在數(shù)學課堂的注意力，使學生增強集體榮譽感，努力學習數(shù)學知識，提高九年級數(shù)學教學質(zhì)量[3]。

三、結(jié)語

為了提升九年級數(shù)學的教學質(zhì)量，教師對教學方式的創(chuàng)新應結(jié)合學生實際情況，并充分的結(jié)合現(xiàn)實生活，增加課程教學的豐富性。同時，教師對于作業(yè)的布置應具有針對性，并培養(yǎng)學生的團隊合作意識。此外，教師在數(shù)學課程備課中，應總結(jié)九年級數(shù)學的教學重點。為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供支持，培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]袁小林.淺談提高九年級數(shù)學教學質(zhì)量的幾點方法[J].學周刊，2014（33）.

[2]邵建鑫.有效提高數(shù)學教學質(zhì)量的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（11）.

[3]高艷軍.九年級數(shù)學教學心得——新課標下如何提高教學質(zhì)量[J].考試周刊，2011（64）.

（作者單位：鞏義市河洛鎮(zhèn)實驗學校）