高麗萍

（甘肅省張掖市甘州區(qū)甘州中學(xué)，甘肅張掖734000）

預(yù)習(xí)是上課前重要的準(zhǔn)備工作，是學(xué)生接受新知識(shí)的第一步。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，明確指出：要改變過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效的預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心，從而提高課堂教學(xué)效率。本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有了一些自己的看法和觀點(diǎn)。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，在課堂教學(xué)中也是如此。課堂教學(xué)既需要教師的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，也需要學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是我們所說(shuō)的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是整個(gè)課堂教學(xué)流程非常重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體地位的重要途徑。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)也就是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們知道，隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于課堂教學(xué)的要求在提高，要求盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，真正發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的地位。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生自己在正式聽(tīng)課之前，通過(guò)閱讀、找重點(diǎn)、查字典等形式來(lái)提前了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這一過(guò)程也是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程能夠解決一些基本的問(wèn)題，如字詞、分段等，也能夠?qū)τ谝恍┗締?wèn)題形成自己的認(rèn)知，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。

（二）有利于提高聽(tīng)課效率

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)要求要打造高效課堂，但是一些學(xué)生卻學(xué)的效果很差。他們之所以在課堂上聽(tīng)課被動(dòng)，主要就是沒(méi)有提前預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)課沒(méi)有目標(biāo)，抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效。這一方面需要教師精心的設(shè)計(jì)課堂，另一方面需要學(xué)生在課前對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性的準(zhǔn)備，也就是有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能夠高效聽(tīng)課，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、有效預(yù)習(xí)的策略

預(yù)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，因此在語(yǔ)文教學(xué)中必須要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，切實(shí)發(fā)揮預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效幫助。語(yǔ)文預(yù)習(xí)的進(jìn)行，需要在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求來(lái)科學(xué)的進(jìn)行，從而提高預(yù)習(xí)的有效性。

（一）預(yù)習(xí)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。因此，在要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀制定多種形式的預(yù)習(xí)作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，要結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)，把讀書、寫字、拓展知識(shí)結(jié)合起來(lái)，最好不要留程式化的預(yù)習(xí)作業(yè)，如讀一遍課文、抄兩遍生字。而是要安排具體的要求，如找到具體的關(guān)鍵詞、核心語(yǔ)句，掌握哪幾個(gè)字的寫法等。也要注意預(yù)習(xí)作業(yè)的層次性，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異來(lái)給學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)，重視質(zhì)也就是效果，而非量，否則容易引起學(xué)生厭倦或者疲于應(yīng)付，這樣預(yù)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。最好在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生理解層面的、擴(kuò)展視野的內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，需要教師的引導(dǎo)和幫助，特別是學(xué)習(xí)方法。教師可以教授小學(xué)生運(yùn)用六步預(yù)習(xí)法：第一步，讓學(xué)生通過(guò)查閱圖書或者上網(wǎng)查找，搜集和課文內(nèi)容、作者、文章涉及事物的相關(guān)資料；第二步，初讀課文，預(yù)習(xí)生字，在讀書中畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)工具書進(jìn)行自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第三步，預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，畫出自己不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行理解，也可以通過(guò)找近義詞的方法進(jìn)行理解，還可以查詞典，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行選擇；第四步，預(yù)習(xí)段落，看整篇文章共有多少個(gè)自然段，思考每個(gè)自然段的意思，能力強(qiáng)的學(xué)生可以分邏輯段，概括段意；第五步，再次閱讀整篇文章，思考文章講了什么內(nèi)容，嘗試用一兩句話概括；第六步，結(jié)合預(yù)習(xí)，提出自己的問(wèn)題，提高上課的針對(duì)性。

（三）考察學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，保證預(yù)習(xí)的有效性

考察既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容效果的檢查，也是對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)方向的指導(dǎo)。教師可以針對(duì)給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)要求，在課上提出相應(yīng)的問(wèn)題，要求學(xué)生做出解答，這是對(duì)于預(yù)習(xí)的直接檢查。也可以在重點(diǎn)問(wèn)題上讓學(xué)生去參與，說(shuō)出自己的看法來(lái)了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性的工作，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和課程的要求科學(xué)開(kāi)展。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用，它對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂有重要的意義。語(yǔ)文教師要重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和有效參與為主要形式，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重方法的指引和預(yù)習(xí)效果的檢查。相信這樣一定能夠提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性，真正打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。