魏克明

（甘肅省秦安縣葉堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅秦安741607）

在新課改的道路上，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為制約其發(fā)展的較大阻礙，教師的教學(xué)思想方法陳舊、單一，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到棘手，學(xué)起來很吃力。歸根到底還是教師教學(xué)方法不科學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至有厭惡之感，長此往復(fù)便形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越差。本文主要論述新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究，以期可以改變這種現(xiàn)象。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一個學(xué)生從小學(xué)到高中階段的必修課程，對于學(xué)生今后的生活與工作有著極其重要的意義。小學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，這個階段對于學(xué)生而言是一個打基礎(chǔ)的重要階段。由于小學(xué)生年齡尚小，在很多方面的經(jīng)驗(yàn)不是非常充足。而數(shù)學(xué)就是一門開發(fā)學(xué)生心智，鍛煉學(xué)生思維的課程。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不僅可以使自己的思維得到鍛煉，同時還可以不斷提高自己思考問題的邏輯性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而逐漸形成一套解決問題的方法，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及其今后的生活有著至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，這些都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會各行各業(yè)之中，并且發(fā)揮著非常巨大的作用。假如沒有了數(shù)學(xué)，社會的發(fā)展以及科學(xué)的進(jìn)步便失去了動力。小學(xué)是學(xué)生的思想啟蒙階段，在這個特殊的時間段內(nèi)如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)是一個非常重要的問題，這對于學(xué)生以后的工作與發(fā)展有著很大的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)起來難度大，很多小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥無味，公式推導(dǎo)難，概念難理解，題型千變?nèi)f化，教師講的聽不懂。造成這種尷尬局面的原因諸多：首先，現(xiàn)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中往往以成績?yōu)樽罱K評價標(biāo)準(zhǔn)，為了迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方式，進(jìn)而忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)；其次，小學(xué)生年齡尚小，活潑、愛玩是其最大的天性，然而很多教師為了保證課堂紀(jì)律，會對學(xué)生在課堂上的行為進(jìn)行一定的約束，這就容易造成課堂氛圍過于拘謹(jǐn)；最后，數(shù)學(xué)本身就是由一些數(shù)字與符號構(gòu)成，內(nèi)容相對枯燥，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)本身的意義也不是非常理解，進(jìn)而對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也不是很高漲。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）體現(xiàn)教學(xué)方法的趣味性

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，將數(shù)學(xué)中枯燥的數(shù)字與符號用生動的圖案進(jìn)行表示，或者是采用游戲教學(xué)法進(jìn)行授課等等，這些新型的教學(xué)方式非常有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。另外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生真實(shí)的想法，與學(xué)生建立平等、友好的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生提供一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）教學(xué)方法應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

試想，如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由衷地感興趣，其可能會預(yù)習(xí)教師未講的內(nèi)容，在自學(xué)過程中經(jīng)過了“發(fā)現(xiàn)問題”“提出問題”“作出假設(shè)”“解決問題”這四個步驟。因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須讓教學(xué)方法成為促使學(xué)生課上注意力集中、思維活躍、緊跟教師思路的有效工具?？偟膩碚f，興趣讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，而良好的、科學(xué)的教學(xué)方法可以讓這種體驗(yàn)長久地持續(xù)下去。

（三）以人為本，因材施教是重點(diǎn)

本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育原則，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)宗旨是讓不同的小學(xué)生得到不同發(fā)展?；谛W(xué)生的知識接受能力各不相同，小學(xué)生的數(shù)理計(jì)算能力和邏輯推理能力各有差別，教育工作者要根據(jù)小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程進(jìn)度，布置難度不同的作業(yè)，由易到難，逐步引導(dǎo)小學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的不同選擇不同的題目，做到“對人不對題”，從小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，對思維能力較差的小學(xué)生，可以采取由易到難的辦法層層遞進(jìn)，不斷提升其學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)其的主動學(xué)習(xí)意識。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)例——融合情景教學(xué)法和探究式教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師需在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，即根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。

2.自主探究，合作交流，思維碰撞。在課堂上遇到需要解決的問題之后，教師不能直接告訴學(xué)生答案，而要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，在合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，只有這樣才能真正使學(xué)生的探究能力得到提升。

四、結(jié)語

教育改革下，對教育工作者提出了新的要求：要不斷提高教學(xué)方法的科學(xué)性，始終以提高學(xué)生綜合能力為最終導(dǎo)向，調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求提升課堂效率?？偟膩碚f，注重現(xiàn)代化教育方法、方式的改變，有計(jì)劃、有步驟地讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂、愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，這是新課改下對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新要求。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極進(jìn)取、努力實(shí)踐，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升課堂效率和質(zhì)量。