逯三君

（甘肅省秦安縣第二中學(xué)，甘肅秦安741600）

新課標(biāo)的素質(zhì)教育理念，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。尤其是高中語文教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科是一種促進(jìn)，對于開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法也是大有益處的。鑒于此，作為高中語文老師，我們要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在課堂學(xué)習(xí)中始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，積極參與教學(xué)活動(dòng)，抓住知識點(diǎn)，理解重點(diǎn)難點(diǎn)，力求讓學(xué)生在每一堂語文課上，都學(xué)有所獲，都得到進(jìn)步，從而與老師一起有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

以下，本人結(jié)合自己在高中語文教學(xué)活動(dòng)中的研究，總結(jié)出了一些探索性教學(xué)實(shí)踐，與大家分享。

一、高中語文實(shí)施探究性教學(xué)的意義

探究性教學(xué)就是指在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、引導(dǎo)下，通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，對教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和小組交流學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性，形成一種讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，直到了解和掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，符合新課標(biāo)對素質(zhì)教育教學(xué)的要求。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，探究性的教學(xué)模式，首先，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)非常有利，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法；其次，探究性教學(xué)能在傳授知識的過程中，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。老師在與學(xué)生交流、討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自信的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和探究，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)；再次，探究性教學(xué)能滿足新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，對于發(fā)掘?qū)W生潛能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種促進(jìn)。

二、高中語文課堂實(shí)施探究性教學(xué)的重要性

探究性教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，是課堂教學(xué)改革的一種手段。首先，探究教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲取新知的過程中，養(yǎng)成了自主、探究的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，一定程度上提高了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中逐漸深入，掌握語文學(xué)習(xí)的技巧和能力；其次，探究性教學(xué)對于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種推動(dòng)，對促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自主個(gè)性的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。可見，探究性教學(xué)的這種模式，適合新課標(biāo)對高中語文教學(xué)的要求，符合時(shí)代的教學(xué)發(fā)展，更是促使學(xué)生學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的需要。

三、高中語文探究性教學(xué)的主要策略

1.營造課堂教學(xué)的氛圍。高中生也只是十幾歲的孩子，他們的探究性學(xué)習(xí)需要?dú)夥珍秩竞屠蠋煹囊龑?dǎo)。作為高中語文老師，要想在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)或者培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，就要在教學(xué)中努力給學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生敢問敢說，養(yǎng)成創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。比如，在教課文《燭之武退秦師》一課的時(shí)候，老師就可以圍繞教學(xué)的知識點(diǎn)給學(xué)生拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究：“燭之武處在怎樣的歷史背景下？他又是用什么方法，僅憑一人之力把秦國的大軍說退了？”在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠圍繞問題進(jìn)行探究，了解課文主旨，同時(shí)，學(xué)生還會在探究中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問題，掌握更多的知識，從而使學(xué)生的求知欲和閱讀興趣被大大激發(fā)，既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了探究意識，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的積極性，有利于語文課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.創(chuàng)造探究性的教學(xué)情境。高中語文的每一篇課文都是我們學(xué)習(xí)的好素材，具有豐富的人文內(nèi)涵和語言運(yùn)用的魅力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)中沒有探究的意識，只跟著老師機(jī)械的閱讀、學(xué)習(xí)，是不能深入其中了解其意的，對其中的用詞、用句也只能是粗淺的了解，達(dá)不到認(rèn)真品味，深入學(xué)習(xí)的效果。所以，作為高中語文老師，在課堂教學(xué)中就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激起學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生探究。

3.培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的方法。在以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心的課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)的有效性，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法也很關(guān)鍵。因?yàn)檎莆樟擞行У膶W(xué)習(xí)方法，不僅可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，還能讓學(xué)生不至于在題海中、在死記硬背中苦戰(zhàn)，在枯燥、乏味的學(xué)習(xí)中對語文喪失興趣。因此，作為高中語文老師在探究性教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)知識、方法和技巧，提高其語文綜合素質(zhì)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要懂得基礎(chǔ)知識的積累，也要重視語文思維拓展，懂得在有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容中盡可能多地獲得有效的信息，使探究學(xué)習(xí)更加高效。

四、結(jié)語

總之，探究性課堂教學(xué)適合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為高中語文老師，只要我們能在教學(xué)中認(rèn)識到探究性教學(xué)的意義和重要性，并在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)和營造適合他們的教學(xué)方法，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)來說都是有利的推動(dòng)。