戶外混齡自主游戲是幼兒園戶外活動(dòng)的形式之一，能夠使幼兒在活動(dòng)中打破班級(jí)和年齡的界限，自主選擇材料、活動(dòng)伙伴和活動(dòng)形式，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體能、語言以及社會(huì)性等能力的提升和發(fā)展。本文從戶外混齡自主游戲的意義出發(fā)，結(jié)合園所開展戶外混齡游戲的實(shí)際情況，從三個(gè)維度來探究有效的戶外混齡自主游戲的支持策略，旨在提升幼兒園戶外混齡游戲的發(fā)展水平和提高幼兒各方面的能力。

一、 戶外混齡自主游戲的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。戶外混齡自主游戲正是實(shí)現(xiàn)《指南》上述要求的重要手段之一，其意義主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，在戶外混齡自主游戲中，幼兒不僅可以體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂趣，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性交往的發(fā)展，滿足幼兒與不同年齡段同伴間交流與交往的能力及需要。

第二，戶外混齡自主游戲可以有效地激發(fā)幼兒的興趣，提高戶外游戲的持久性和創(chuàng)新性。同時(shí)，豐富多樣的游戲器材不僅可以滿足幼兒的好奇心，而且能夠增加幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、 開展戶外混齡自主游戲的有效策略

(一)科學(xué)規(guī)劃游戲場地——前提

科學(xué)規(guī)劃游戲場地是戶外混齡自主游戲有效開展的前提，其不僅可以提高戶外混齡自主游戲活動(dòng)的有效性，而且能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，促使幼兒在活動(dòng)中得到更充分的發(fā)展?？茖W(xué)合理地規(guī)劃游戲場地可以從以下幾方面進(jìn)行思考：

第一，開設(shè)活動(dòng)區(qū)。在戶外混齡自主游戲中，教師在進(jìn)行區(qū)域設(shè)置時(shí)要考慮到不同年齡幼兒的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和操作水平等。例如，教師可以在交通區(qū)投放三輪車、兩輪車、滑板車等，滿足不同年齡段幼兒的騎行需要。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)的時(shí)候還需要保證體育器材和活動(dòng)器材的多樣化，滿足不同年齡階段幼兒的需要。

第二，場地設(shè)置問題。場地選擇在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中扮演著重要的角色。由于幼兒年齡小、心智不成熟，加之缺乏安全意識(shí)，因此安全是教師在進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置時(shí)首先要考慮的要素，以安全作為衡量的重要依據(jù)，反復(fù)考察場地的設(shè)置問題。除此之外，教師在設(shè)置場地的過程中需要充分利用現(xiàn)有的空間與材料，對(duì)游戲區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)一布局，在保證幼兒安全的情況下合理利用已有資源。科學(xué)規(guī)劃游戲場地對(duì)于提高幼兒戶外混齡自主游戲活動(dòng)的有效性具有直接有效的作用，是開展戶外混齡自主游戲的重要前提和保障。

(二)合理投放游戲材料——保障

合理投放游戲材料是開展戶外混齡自主游戲的保障，有助于活動(dòng)有效、持久地開展。一方面，在戶外混齡自主游戲中，由于幼兒的年齡具有一定的差異性，興趣愛好、規(guī)則意識(shí)以及操作水平等均會(huì)有所不同，因此教師在投放游戲材料的時(shí)候需要考慮到不同年齡幼兒的需要，合理投放游戲材料，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到戶外混齡自主游戲中。

另一方面，教師在投放游戲材料的過程中，需要綜合幼兒的年齡、思維特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展能力等因素進(jìn)行游戲材料的投放，既要吸引小齡幼兒的興趣，又要激發(fā)大齡幼兒的探索欲，同時(shí)給予他們合作和交往的空間，保證不同年齡段的幼兒在戶外混齡游戲中都能夠提高自身能力。

(三)合理指導(dǎo)游戲活動(dòng)——支撐

教師作為游戲活動(dòng)的觀察者、組織者和參與者，是實(shí)施戶外混齡自主游戲的支撐，在游戲中扮演著舉足輕重的角色。雖然戶外混齡自主游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的自主能力，但是這并不意味著教師可以不必參與到游戲之中，教師除了要維持活動(dòng)秩序之外，還要通過觀察，在幼兒的游戲活動(dòng)中加以顯性和隱性的指導(dǎo)，保證戶外混齡自主游戲的效率和質(zhì)量，從而達(dá)到游戲的真正目的。同時(shí)，教師在觀察和指導(dǎo)的過程中需要掌握一定的技巧，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)共處以及學(xué)會(huì)與他人分享。

第一，觀察是基礎(chǔ)。只有教師在戶外混齡自主游戲中善于觀察幼兒在游戲中的行為，才能了解幼兒的實(shí)際情況，并在有效分析之后做出正確的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)的過程中需要注意，有效的戶外混齡自主游戲指導(dǎo)要具有一定的隱蔽性，在幼兒遇到自己無法解決的問題或者產(chǎn)生不可調(diào)解的矛盾時(shí)，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、行為暗示等給予一些必要的指點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自主解決問題。

第二，了解是關(guān)鍵。教師不僅要對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)等做到心中有數(shù)，而且要對(duì)游戲的材料等了如指掌。一方面，每位幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的個(gè)體具有一定的差異。在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中，教師需要充分尊重幼兒，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，并且接納每一個(gè)個(gè)體的差異；另一方面，教師要充分認(rèn)識(shí)游戲器材具有的層次性，層次性指的是需針對(duì)不同年齡的幼兒放置不同類型的游戲器材。除此之外，教師可以利用幼兒喜歡表現(xiàn)的心理，在戶外混齡自主游戲中引導(dǎo)大齡幼兒照顧小齡幼兒，充分給予大齡幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大齡幼兒的責(zé)任感。