（江蘇農牧科技職業(yè)學院，江蘇泰州 225300）

寵物解剖課程是寵物醫(yī)學專業(yè)新生接觸到的第一門專業(yè)基礎課。只有系統(tǒng)全面的掌握好這門課程，才能進一步學好以后的專業(yè)課。這對鞏固學生的專業(yè)思想，激發(fā)學生的學習興趣，為以后從事本專業(yè)打下堅實的基礎。

1 改革實踐教學內容，適應行業(yè)發(fā)展需求

1.1 以行業(yè)需求為目的，在教學過程中明確重點和難點

高職教育是為社會培養(yǎng)生產、管理、服務高質量的技術性人才。寵物解剖是為學生將來能更好地從事寵物醫(yī)療行業(yè)。筆者做了以下工作，調研企業(yè)的需求、兼職老師、寵物醫(yī)院工作的一線寵物醫(yī)生。通過調研，讓我們明確今后的專業(yè)技能與實驗實訓項目的聯(lián)系，明確本課程的教學重點和難點，使教學內容更具實用性。

行業(yè)在不斷發(fā)展，新技術、新儀器不斷更新，如果我們不及時與企業(yè)聯(lián)系，教給學生的技術就比較落后，就會教學與行業(yè)脫節(jié)，學生將來不能適應工作崗位的要求。及時與企業(yè)聯(lián)系，教師根據(jù)企業(yè)要求，抓住重點和難點。

1.2 積極開展拓展性教學方法

在寵物解剖課程中，實驗實訓課主要是通過觀察動物器官的標本、模擬。使學生掌握各系統(tǒng)器官的形態(tài)、構造及各器官之間相互關系。來增加拓展的實訓項目。比如犬骨架的制作，切片的制作過程。當前標本制作前景廣闊，除制作教學標本外，還有觀賞性、紀念性標本，通過制作標本，可以讓學生拓展一些知識，從而增加就業(yè)的寬度。

2 教學方法的改革

學生為主，教師為輔的教學模式：

傳統(tǒng)的講解—操作—作業(yè)模式已經不能適應新的課題需求了，也不利于學生學習的主動性，需積極調動學生的主動性，可以從以下幾個方面入手。

（1）注重實驗實訓課課前預習，課后復習，開展“翻轉式”教學，對各種組織器官的觀察，學生可以通過相應的理論學習和開放的標本室觀察，教師在課堂上講解解答。也可以通過資源庫的學習，有動畫，有視頻，讓學生充分了解實驗實訓課程過程，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）運用啟發(fā)式教學，特別實在實訓教學中，多設問題，讓學生在實訓中自己解決問題，不能解決的老師再進行講解。

（3）利用討論式教學，加強小組內學生實訓合作，在個人掌握基本技能以外，還必須有合作精神，比如犬骨骼的制作標本，必須小組內互相協(xié)作才能完成，在完成過程中必須研討各個骨骼的位置及連接部位，最后通過各組完成情況進行打分，通過分組能很好地培養(yǎng)學生的分析問題的能力，協(xié)作能力，充分表現(xiàn)自己的才能，增強自信心。從而使學生的綜合能力得到提高。

3 適當聯(lián)系獸醫(yī)臨床教學

我們任何的教學最后都是和床臨實踐相聯(lián)系的，在教學過程中，要讓學生明白實訓教學在臨床和動物生產上的重要意義。比如在學習解剖各個器官的位置、形態(tài)，可以適當?shù)亟榻B一下它們的診療用途和手術知識。通過聯(lián)系臨床和動物生產可以很好的讓學生掌握一些知識，提高學生的學習興趣。

4 教學方法考核的改革

考試考核具有檢查學生一段時間掌握知識的情況，應加大對實踐教學的考核，課分為四部分：考核成績=平時考核（10%）+課堂成績考核（20%）+理論知識考核（30%）+實訓技能考核（40%）。

平時考核具有隨時監(jiān)督學生出勤情況、學習態(tài)度、預習、完成，老師平時作業(yè)情況等。課堂成績具有及時檢測學生課堂掌握情況，在每次課上對關鍵的技術和重要的技能起到督促的作用，讓學生由被動變成主動學習。為檢測同一班級的不同水平，期末可以進行抽考，每班隨機抽考總人數(shù)的20%，可以反映該班學生的技能水平，又可以反映教師的教學水平。

5 結語

解剖課程的改革是一門長期持續(xù)的過程，根據(jù)社會的發(fā)展，特別是畜牧業(yè)的不斷發(fā)展要及時更新教學內容，創(chuàng)新教學方法和手段，改進考核方法。不斷尋找合適的和企業(yè)合作的長效機制，與企業(yè)共同開發(fā)課程，目的讓學生能更好地適應將來的發(fā)展和工作崗位的需要。