（廣西藝術學院 530000）

基本樂理與視聽練耳課程整合教學，能夠補充學生音樂知識，為學生提供練習機會，實現(xiàn)理論與實踐結合的教學目的。本文分析該論題具有必要性，論題分析的教育意義較顯著，能為音樂教學者提供借鑒，同時，有利于深化音樂課程改革，取得課程整合的良好教學效果。

一、課程特點總結

（一）基本樂理

基本樂理課程以傳播基礎知識為目的，這是學生學習音樂課程需要掌握的基礎知識，這為以后音樂課程學習和實踐練習起到基礎鋪墊作用?；緲防碇饕ㄈ矫嬷R，分別是樂譜知識、音樂知識、樂譜組合，學生只有豐富知識含量、鞏固基礎知識，才能循序漸進提升音樂素養(yǎng)，提高理論知識利用率。

（二）視聽練耳

視聽練耳課程以音樂練習、鍛煉學生音樂表達能力為目的，同時，這也是檢驗基本樂理知識的有效途徑。學生重復練習音樂知識，以此強化音樂理解能力，以及運用能力，在這一過程中，學生的音樂思路會不斷拓展，音樂辨別能力和欣賞能力相應提高。

基本樂理課程與視聽練耳課程密不可分，二者互相配合、互相促進，實踐課程整合教學，能為基礎知識鞏固、檢驗及時提供機會，還能為音樂練習提供機會，確保理論知識學習、實踐鍛煉需要被及時滿足。課程整合期間，音樂教師正確指導，以此調動學生學習熱情，同時，學生能夠發(fā)現(xiàn)音樂知識學習的不足，并針對性彌補，從整體上提高音樂素養(yǎng)，以及音樂運用能力。

二、課程整合教學必要性

（一）現(xiàn)狀

音樂教學活動開展時，基本樂理與視聽練耳課程連接工作不到位，課程處于分離狀態(tài)，這在一定程度上為課程整體教學增加了阻力，并且會錯失學生培養(yǎng)的最佳機會，導致音樂教學效率降低。學生只能短時間記憶理論知識，做不到學以致用，長此以往，學生的音樂素養(yǎng)以及音樂實踐能力會降低，這對音樂生全面發(fā)展有不利影響。

（二）意義

音樂課程融合教學，能使學生扎實掌握音樂理論知識，并且學生能夠在新的教學模式中釋放自我，挖掘音樂學習潛能，有利于激發(fā)學生音樂創(chuàng)造力。同時，學生能在短時間內融入音樂學習活動，用心感受音樂文化內涵，結合自身學習實際，合理安排音樂課程學習時間，實現(xiàn)理論課程與實踐課程的有效連接。此外，能夠打造高效音樂課堂，為今后音樂教學奠定良好基礎，這也是優(yōu)秀音樂人才培養(yǎng)的有效途徑。

三、課程整合教學有效措施

課程整合教學不能一蹴而就，為取得課程整合的良好效果，優(yōu)化音樂課程整合教學質量，務必實施有效措施。從以下幾方面措施入手，確保課程整合教學任務及時完成。

（一）實施滲透教學法

音樂課程整合期間，實施滲透教學法，即音樂教師從概念入手，引導學生全面理解理論知識，進而循序漸進的滲透理論知識于視聽練耳活動，這不僅能夠使學生減少音樂知識學習的抵觸心理，而且學生能夠意識到音樂知識學習的意義，進而調動音樂知識學習欲望，在課程整合教學活動中主動配合。例如，音程度數教學中，教師事先講解理論知識，然后利用音色辨聽方法區(qū)分音程度數，通過音樂作品練習鞏固所學音樂知識。

（二）合理使用音樂教材

基本樂理與視聽練耳課程融合教學，聘請專業(yè)學者以及專家組織音樂教材編寫活動，結合當前音樂人才培養(yǎng)需要，重新修訂音樂教材，適當補充教學案例，以便為課程融合教學活動順利開展提供可靠支持。在這一過程中，組織專門編寫隊伍，以此提高音樂教材實用性，通過豐富教學內容，為學生提供音樂作品欣賞時間，大大提高音樂運用能力。此外，音樂教師借助多媒體設備以及音樂器材細致講解音樂教材，以此鞏固音樂知識，充分發(fā)揮多媒體設備輔助作用，取得理論課程融合的良好效果。

（三）培養(yǎng)師資隊伍

無論是基本樂理課程，還是視聽練耳課程，都離不開音樂教師的細心指導，教師發(fā)揮知識鞏固、實踐指導的作用，如果教師理論知識儲備匱乏，或者綜合素質較低，那么學生會對教師失去信任，對教師傳授的基本樂理片面學習，長此以往，師生間隔閡加大，并且課程融合阻力重重。為了改變這一現(xiàn)狀，學校培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍，為音樂教師組織系統(tǒng)培訓，以此補充、更新教師知識儲備，提高教師音樂教學技能以及綜合素養(yǎng)。教師專業(yè)能力提升后，教師在樂理分析、范唱表演、語言表達、課堂組織等方面會征服學生，得到的學生的支持與認可，能為課程融合教學順利開展奠定基礎。

除了上述介紹的幾種措施外，教師還應完善評價機制，針對課程融合教學效果客觀、全面評價，根據評價結果適當改進課程融合方案，在此期間，音樂教師借鑒音樂學生的意見，并落實課程教學評價于過程，動態(tài)關注學生在課程融合中的表現(xiàn)，針對音樂生學習思想及時開導，促使學生保持積極樂觀的學習心態(tài)，這對音樂生全面培養(yǎng)有促進作用。

四、結論

綜上所述，當前音樂教學工作正處于轉型的關鍵階段，實際教學中，通過實施滲透教學法、合理使用音樂教材、培養(yǎng)師資隊伍、完善評價機制等措施實現(xiàn)基本樂理與視聽練耳融合的良好教學效果。這不僅能夠激發(fā)學生學習熱情，滿足學生音樂知識學習需要，而且還能創(chuàng)新音樂教學形式，為學生提供自我思考、自我發(fā)揮的空間，這對音樂學科持續(xù)發(fā)展、音樂課程改革有推動作用，同時，還能為音樂事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。因此，音樂教師在實際教學中，務必結合教學實際，探索課程融合教學的有效途徑，以此優(yōu)化音樂教學質量、提高音樂教學效率。