陳周飛

（慈溪中學(xué)，浙江 慈溪 315300）

近年來(lái)，在“快樂(lè)體育”“素質(zhì)教育”“終身體育”等體育教育思想的影響下，我國(guó)的許多學(xué)校都在體育教學(xué)模式方面進(jìn)行了各種改革和嘗試，并呈現(xiàn)出多樣性特征。但通過(guò)對(duì)眾多的體育教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)模式或多或少還存在著一些弊端，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)待具有個(gè)體差異的學(xué)生。這種教學(xué)的結(jié)果，只能是使學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，不利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和內(nèi)驅(qū)力，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，本文從深化體育教學(xué)改革的視角出發(fā)，在綜合幾種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，把商業(yè)“超市”運(yùn)作模式運(yùn)用到高中體育教學(xué)中，突出學(xué)生主體，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，又激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)及管理能力。

1 體育“超市”教學(xué)模式構(gòu)建的基本思路

超市是近幾年來(lái)商業(yè)中興起的一種開(kāi)放的購(gòu)物形式。這種新型購(gòu)物方式的特點(diǎn)，是讓顧客在超市里可以任意選擇自己需要或喜歡的商品。這種經(jīng)營(yíng)的理念給我們的體育教學(xué)以深刻的啟示。首先，商業(yè)超市里的商品品種齊全，吸引了許多的顧客，激發(fā)顧客的購(gòu)買欲。體育“超市”可以根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的體育項(xiàng)目、不同的教學(xué)形式，來(lái)滿足學(xué)生的體育需求，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的欲望。其次，商業(yè)超市中，顧客根據(jù)購(gòu)買能力和個(gè)人需求在商場(chǎng)內(nèi)自由購(gòu)物。體育“超市”教學(xué)中，為了照顧不同層次的學(xué)生，可以讓學(xué)生自主選擇適合自己的體育項(xiàng)目和教學(xué)形式。最后，商業(yè)經(jīng)營(yíng)者熱情周到的服務(wù)態(tài)度使許多顧客駐足購(gòu)物，從而贏得了豐厚的利潤(rùn)。“超市”教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生付出耐心、愛(ài)心，及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生回報(bào)的將是對(duì)體育項(xiàng)目極大的興趣。

2 體育“超市”教學(xué)的組織形式

2.1 項(xiàng)群模塊

為了滿足學(xué)生在體育與健康方面不同層次、多樣化的需求，提供若干可供選擇的項(xiàng)目，包括田徑類、球類、體操類、水上或冰雪類、民族民間體育類、新興運(yùn)動(dòng)類等6大類。每個(gè)項(xiàng)目下面又可包含不同的模塊。

2.2 學(xué)群模塊

按學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、性別特征等作為依據(jù)，予以科學(xué)調(diào)配。一般根據(jù)學(xué)校條件，按年級(jí)分類或根據(jù)教材內(nèi)容打破年級(jí)分類。學(xué)生按個(gè)人的情況和基礎(chǔ)，自行選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)?？砂才琶恳粚W(xué)期或每一學(xué)年選擇1次，再次選擇時(shí)學(xué)生既可選擇不同的項(xiàng)目，也可以選擇相同的項(xiàng)目，以便加深運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，發(fā)展運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)。

2.3 教師模塊

體育教師作為體育“超市”教學(xué)模式的主導(dǎo)者，在模式教學(xué)中有著舉足輕重的作用。體育教師的教學(xué)專長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色等對(duì)學(xué)生有著極大的影響。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行合理配置，充分發(fā)揮教師的各自特長(zhǎng)，最大限度滿足學(xué)生們的各種需求。

2.4 教材模塊

體育教材是在體育課中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而精選、組織的身體活動(dòng)的內(nèi)容體系。在體育“超市”教學(xué)中，教師應(yīng)在深入理解學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所承擔(dān)的教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編等方式選擇或自己編寫教材，并合理確定教材的廣度和難度。

3 體育“超市”教學(xué)課程的運(yùn)行

3.1 課程設(shè)置

開(kāi)設(shè)“超市”型課程，其目的在于加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性。因此，在設(shè)置體育項(xiàng)目時(shí)首先要掌握學(xué)生的項(xiàng)目?jī)A向性，把那些學(xué)生喜歡、學(xué)校體育設(shè)施條件允許，體育教師又能夠很好地指導(dǎo)的項(xiàng)目作為“超市”的主要“商品”，供學(xué)生“購(gòu)買”。例如，目前高中學(xué)生比較喜歡的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操等一般性項(xiàng)目。同時(shí)，為適應(yīng)時(shí)代性，我們可根據(jù)社會(huì)體育健身項(xiàng)目的發(fā)展與變化開(kāi)設(shè)諸如輪滑、攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、瑜伽、動(dòng)感單車等新興類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹以及學(xué)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)時(shí)對(duì)這些健身項(xiàng)目有所了解，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2 課程管理

為了使體育“超市”教學(xué)模式的運(yùn)作更加科學(xué)化和便捷化，我們必須對(duì)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行科學(xué)的管理。為此，每個(gè)體育教師應(yīng)把自己的詳細(xì)情況制成網(wǎng)頁(yè)，建立相應(yīng)的教師模塊、項(xiàng)群模塊、教材模塊，制定課程綱要，并給出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，讓學(xué)生對(duì)體育教師的基本情況以及課程設(shè)置、教材內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法等有比較充分的了解，以便于學(xué)生上網(wǎng)查詢、瀏覽、了解和選課。同時(shí)，還要做好對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的上機(jī)管理，建立學(xué)生體質(zhì)測(cè)試記錄和教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定檔案等。

4 體育“超市”教學(xué)主要的教學(xué)方法

4.1 分層教學(xué)

分層教學(xué)是指在體育“超市”教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平科學(xué)地制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使他們?cè)诮?jīng)過(guò)自己認(rèn)真地學(xué)習(xí)后能順利地完成各自的教學(xué)任務(wù)，體會(huì)成功后的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在各個(gè)層次水平內(nèi)，由于這些學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相同，使他們能夠互相交流溝通，他們之間的關(guān)系變得融洽，從而營(yíng)造一個(gè)積極的、寬松的、和諧的課堂環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.2 小群體教學(xué)

小群體教學(xué)是指在體育“超市”教學(xué)過(guò)程中，利用體育教學(xué)中的集體因素、學(xué)生間交流的社會(huì)性作用以及學(xué)生的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對(duì)學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)作用的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，集體之間、個(gè)體之間互相幫助，能大大提高課堂的整體效果。

4.3 教學(xué)比賽

教學(xué)比賽是指在體育“超市”教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定時(shí)間后適時(shí)地安排教學(xué)比賽。這里，教師只負(fù)責(zé)比賽場(chǎng)地的安排和必要的技術(shù)指導(dǎo)，其他的一切都要由學(xué)生自己承擔(dān)，包括編排、裁判、記錄工作等，使學(xué)生真正地融入比賽中。這樣，不但可以提高學(xué)生的技融入戰(zhàn)術(shù)水平，還可以增強(qiáng)他們組織比賽的能力以及運(yùn)動(dòng)心理效應(yīng)。

4.3 MV教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段也不斷地提高。MV教學(xué)就是在體育“超市”教學(xué)過(guò)程中，在開(kāi)始學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)把學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作攝錄下來(lái)，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己觀察自己的動(dòng)作并和正確的動(dòng)作相比較。當(dāng)學(xué)生自己感知自己的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)就能很快地改正。

5 體育“超市”教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

考慮到學(xué)生可自由選擇項(xiàng)目，且不受行政班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等方面的限制，體育“超市”教學(xué)評(píng)價(jià)的方法主要以出勤為主，只要學(xué)生參加所選課程學(xué)習(xí)，且有90%以上的出勤率，即為體育課成績(jī)合格。然后再以其在體育學(xué)習(xí)中的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情況做進(jìn)一步評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)體系既能反映出學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，又能體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)體育“超市”學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步。

6 結(jié) 語(yǔ)

體育“超市”教學(xué)模式是順應(yīng)素質(zhì)教育需要的一種改革嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展的一種新的教學(xué)理念。它在教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給體育教學(xué)提供了充分選擇的空間和余地，有助于體育教師根據(jù)本校和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)造性的、有特色的教學(xué)工作。盡管這種模式還處于理論探討的實(shí)踐嘗試階段，但對(duì)我們高中體育教學(xué)改革是一種有益的啟示。