曾艷

摘要：本文以湖南省技能競賽英語口語項目為例，就我校競賽選手選拔、輔導(dǎo)等方面展開討論，系統(tǒng)性歸納了英語口語類選手的輔導(dǎo)策略，希望有助于更多高職高專的學(xué)生參加省級口語大賽，利用這個平臺表現(xiàn)出自己的英語口語技能。

關(guān)鍵詞：競賽；選手；選拔；培訓(xùn)

技能大賽是課堂的延伸和補(bǔ)充，為職業(yè)院校培養(yǎng)校企無縫對接的學(xué)生起到了很大的激勵左右，每年這些竟能大賽項目的舉辦激勵職業(yè)院校不斷提高和職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。技能競賽項目當(dāng)中得分率和失分率很明顯的一個點，往往不是專業(yè)知識和專業(yè)能力，而是英語口語模塊。故如何促進(jìn)職業(yè)院校重視英語課程教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語口語能力，展現(xiàn)學(xué)生英語口語能力與風(fēng)采，更好地進(jìn)行有針對性的競賽準(zhǔn)備，我們通常從以下各個方面著手：

一、確定苗子

選手選拔作為整個技能競賽前期準(zhǔn)備工作的第一步，是至關(guān)重要的。我們每年在新生開學(xué)時要求英語老師在授課的過程中， 如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，尤其是那種語音面貌很不錯，最好還要學(xué)習(xí)成績好、知識面寬且思維敏捷的學(xué)生，并對英語學(xué)習(xí)很有興趣和激情。積極鼓勵學(xué)生參加每年11月的舉辦校級外語口語技能大賽， 依據(jù)湖南省職業(yè)技能競賽英語口語比賽文件及競賽規(guī)則，通過科學(xué)的考核方案選拔確定選手。

二、確定老師

為使競賽輔導(dǎo)工作順利開展，選拔好競賽苗子之余，輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)不容忽視。競賽導(dǎo)師無疑要具備業(yè)務(wù)能力佳、責(zé)任心強(qiáng)，并且熟悉比賽規(guī)程等特點。同時在年齡方面，我們會采取老中青相結(jié)合的方式。年輕教師雖然競賽輔導(dǎo)經(jīng)驗不足，但他們有激情有活力，學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)，不服輸，有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。老教師有經(jīng)驗，對新時代學(xué)生的把控力較強(qiáng)，在輔導(dǎo)隊伍里可起傳、幫、帶的傳承作用。再加上我們學(xué)校重視的心理干預(yù)，我們增加了心理教師全程參與，通過心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生放松壓力，同時增加合作溝通能力，增加集體榮譽(yù)感。這樣一個教學(xué)團(tuán)隊，相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了一種良性合作模式。

三、備戰(zhàn)策略

在競賽選手和輔導(dǎo)主導(dǎo)師已經(jīng)確定好后，技能競賽選手的輔導(dǎo)工作正式開始啟動。在輔導(dǎo)過程中，具體備戰(zhàn)策略涉及很多層面，我這里主要從方案制定、熟悉賽程和內(nèi)容等方面進(jìn)行備戰(zhàn)。

（一）設(shè)計培訓(xùn)方案

在任務(wù)開始之前，培訓(xùn)方案的設(shè)計首當(dāng)其沖，培訓(xùn)方案主要包括培訓(xùn)需求分析、組成要素分析、培訓(xùn)方案制定、培訓(xùn)方案評估與完善四個方面。請事先通過既定的培訓(xùn)主導(dǎo)師根據(jù)競賽英語口語的內(nèi)容和要求，針對該選手的英語口語能力和特點，結(jié)合學(xué)校實際情況詳細(xì)制定培訓(xùn)方案，尤其是要重點訓(xùn)練選手的語言基本功和口語表達(dá)能力。

（二）熟悉賽程和考核標(biāo)準(zhǔn)

通常對于口語比賽，要讓學(xué)生熟悉比賽的內(nèi)容、賽程和考核標(biāo)準(zhǔn)，通常分為職場闡述、情景問答，甚至辯論，按以往經(jīng)驗來看，通常我們學(xué)校的選手參賽的口語考核方式為情景問答為多。故在訓(xùn)練開始期間，仔細(xì)閱讀賽程和考核表格，輔導(dǎo)導(dǎo)師跟學(xué)生根據(jù)賽程和標(biāo)準(zhǔn)制定備賽大綱。

（三）拓寬選手的知識儲備深度和寬度

信息就是知識，包括儲備量與應(yīng)用能力，即廣度與深度。選手競賽的成功與否，往往很大程度上取決于個人是否同時具有寬闊的眼界卓識與深刻的思維能力，也就是橫向上與縱向上的相應(yīng)匹配。也可以歸結(jié)為知識的深度和寬度，我們可以從前人那里吸取寶貴的知識經(jīng)驗，同時結(jié)合寬度發(fā)揮個人創(chuàng)造力，通過疊加使用各種方法，提高解決問題的能力。故導(dǎo)師要及時打破選手局限的思維，有利于提高應(yīng)對能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）培養(yǎng)選手的團(tuán)隊協(xié)作能力

未來能贏的絕對不是個人，而是團(tuán)隊。故現(xiàn)在的技能競賽十分重視選手的團(tuán)隊協(xié)作能力，以期待通過發(fā)揮互幫互助的團(tuán)隊精神，達(dá)到最大效率的能力。2017年湖南省旅游大類技能競賽就是以團(tuán)隊的方式進(jìn)行組賽，既有分工專攻，又有相互協(xié)作，這似乎是今后技能競賽團(tuán)隊式考核的開始。故我們在訓(xùn)練參賽選手時，應(yīng)注重讓學(xué)生針對某個現(xiàn)象問題提出或者接受不同的思維方式，才會有可能碰撞出各種思維火花，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

（五）鍛煉選手的溝通能力

競賽選手的語言表達(dá)方式和能力，包括言辭談吐，語言的邏輯性和準(zhǔn)確性往往成為脫穎而出的亮點。訓(xùn)練選手如何介紹自己，如何與競爭對手、工作人員、評委溝通，或者闡述自己的解答思路，如何活化并內(nèi)化已經(jīng)學(xué)到的語言知識和交流技能，也是技能競賽的重要考點。

（六）提高選手的心理抗壓能力

為了提高和選手的膽量和口語表達(dá)能力，通常我們會安排選手在不同班級里、系部競賽、校級競賽等不同場合來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，以及提高對競賽結(jié)果有很微妙作用的心理素質(zhì)。即讓學(xué)生在平時練習(xí)中就提前感受到競賽的氛圍，熟悉競賽環(huán)節(jié)和情境，讓選手自我建立有效的心理防御機(jī)制和應(yīng)對策略，保證競賽時的正常心態(tài)。也可以在競賽前幾天，通過給選手布置幾項比較容易完成的短期任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)選手適度的成功心理。盡量避免選手在正式比賽時的緊張情緒，提高選手的心理抗壓能力，幫助選手克服賽前畏難心理和慌亂心理。

（七）訓(xùn)練選手的應(yīng)急處理能力

由于知識的儲備、場地的適應(yīng)性、選手的臨場心態(tài)、比賽側(cè)重考點等原因，選手經(jīng)常會碰到一些緊急情況需要處理，那么訓(xùn)練選手的應(yīng)急處理能力也是很重要的。通常我們從應(yīng)急預(yù)案制定、緊急情況預(yù)設(shè)、應(yīng)對能力訓(xùn)練、評估與調(diào)整等四方面對選手去進(jìn)行訓(xùn)練，會起到較好效果。由于很多職業(yè)院校將技能大賽獲獎結(jié)果作為一個考核該專業(yè)辦學(xué)能力和教學(xué)效果的參考指標(biāo)，故專業(yè)負(fù)責(zé)人或者帶隊導(dǎo)師傾盡心血籌劃和備賽，從苗子的選定、培養(yǎng)方式的選擇、各種備賽途徑的嘗試，都是為了幫助學(xué)生實現(xiàn)競賽目標(biāo)，既有利于認(rèn)識自己，還能為將來求職求崗儲備資料。

（作者單位：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]職業(yè)技能大賽選手的壓力及心理疏導(dǎo).

[2]李海軍.淺談選手在技能競賽中心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[J].新疆石油科技，2015（4）.