摘要：書面表達是高考英語重點考查的內(nèi)容之一。新課程標準也對學(xué)生的書面表達能力提出了具體的要求，但實際教學(xué)中由于各方面的原因，高中英語寫作無論是教還是學(xué)方面都存在很多不足，嚴重影響了學(xué)生寫作水平的提高。有鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出以“本”為本，分階段，階梯式對學(xué)生進行寫作教學(xué)的全面訓(xùn)練，以求從根本上提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達；措施

根據(jù)新的英語課程標準：“高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力?！毙掠⒄Z課程標準突出強調(diào)了用英語進行思維和表達的能力的重要性。在一年一度的英語高考試卷里，書面表達這一小題的分值占了整個試卷約五分之一的比重，考生英語運用能力的強弱往往直接從這一題型中清楚地區(qū)分出來，極大地影響著考生試卷的整體得分情況，間接地關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)情況。既然書面表達能力這么重要，作為教師，我們應(yīng)該怎樣做呢？筆者就此談?wù)勛约旱恼J識。

一、抓詞、句的訓(xùn)練，從簡單句入手，夯實基礎(chǔ)

“萬丈高樓平地起”，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)該從詞和句入手，并從簡單句入手，注重學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的把握和基本技能的訓(xùn)練。英語是結(jié)構(gòu)語言，有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型。因此，在平時的英語教學(xué)中教師要對初練寫作的學(xué)生先訓(xùn)練寫簡單句式，從英語的五大基本簡單句句型入手，每天讓學(xué)生造句或者做些翻譯練習(xí)，同時還可以要求和指導(dǎo)學(xué)生背誦教材中的常用詞匯、短語和重要句型，讓學(xué)生運用這些詞組和句型進行寫作。這樣可以幫助學(xué)生掌握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。只有這樣才能打好基礎(chǔ)，為以后在書面表達中運用復(fù)雜句式做好準備。

二、結(jié)合閱讀教材，進行寫作訓(xùn)練

“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作是密不可分的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達方式的源泉。通過閱讀學(xué)生可以擴充詞匯，擴大知識面，增強語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在閱讀文章時會接觸各式各樣的句型、習(xí)慣表達、修辭手法以及地道的英語書面語，從而避免在英語寫作過程中出現(xiàn)Chinglish現(xiàn)象，以及口語和書面語不分的現(xiàn)象。另外，在閱讀課教學(xué)中，教師可以分析課文結(jié)構(gòu)、梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生了解作者的寫作思路、模仿作者的寫作技巧、掌握寫作方法。將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，利用閱讀教材對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。

三、采用多種訓(xùn)練形式，使寫作有趣化

在平時的英語書面表達訓(xùn)練中，教師可以采用多種訓(xùn)練形式，以提高學(xué)生的寫作興趣。高考考的是十句話作文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從五句話做起，五句話練好了，寫十句話就有把握了。還可以把五句話變成三句話，即把短句可以改成長句，把長句可以改為短句，并采用縮改、串接等方法，使句式復(fù)雜。另外，還可采用改寫課文法、默寫課文等方法。改寫課文通常是把結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達出來，可以幫助學(xué)生掌握基本語法和詞匯。默寫課文法要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對所給的精彩段落經(jīng)過數(shù)遍閱讀后進行默寫，比誰默寫得快，并給予及時的表揚和鼓勵，這樣會調(diào)動起同學(xué)們的寫作積極性。在課下，教師還可以讓學(xué)生寫隨筆，內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生的實際，長短不限。在必要的時候，教師還可以適時地給學(xué)生以幫助，如給出關(guān)鍵詞、基本句式等，讓學(xué)生覺得寫作并不是那么困難，自己能行。有了成就感，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、掌握必要的寫作策略

熟用寫作技巧，把握文章體裁，確保時態(tài)、語態(tài)正確，要點完整。仔細審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應(yīng)的格式和時態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時態(tài)。英語寫作對時態(tài)的要求非常嚴格，不同體裁對應(yīng)不同時態(tài)?！艾F(xiàn)在時態(tài)”一般用于介紹“人物、地點、學(xué)習(xí)、愛好、生活”的作文?！斑^去時態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”?！皩頃r態(tài)”一般用于“通知、邀請函”。表達方式盡可能多樣化。以前的作文評分標準僅憑語言中錯誤的多少來評定語言的好壞，而新標準是從多方面對語言進行衡量。如詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣化、是否搭配使用長短句。一篇內(nèi)容完整、表達正確但語言平淡的書面表達在過去也許能得高分，但按新的標準只能及格。因此，應(yīng)鼓勵豐富、多樣化的語言表達，這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。注意中西文化之間的行文差異。英美國家的人習(xí)慣“開門見山”，所以學(xué)生應(yīng)在文章開頭就要說明這篇文章的目的，是邀請某人做客，通知告示或是寫信等，而不要拐彎抹角地先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。過渡詞的靈活應(yīng)用，使作文連貫流利。寫作要做到“行云流水”，自然少不了過渡詞的運用。但在很多學(xué)生看來，作文仿佛是句子的任意堆砌，卻不知文章的句子必須是關(guān)聯(lián)的，而這些關(guān)聯(lián)必須借助連接詞來實現(xiàn)。所以學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間的邏輯關(guān)系。

五、科學(xué)批改，認真評講

為了調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，提高他們的英語寫作水平，及時批改作文并認真評講是必不可少的。教師對學(xué)生的習(xí)作可采用全改、抽改、輪改等方式。重點批改與輪流批改可以相結(jié)合，這樣既能有針對性又能照顧全體學(xué)生。也可以讓學(xué)生互改，教師首先對作文的要求、要點進行改前指導(dǎo)，然后讓學(xué)生互改，優(yōu)、中、差生互改，小組互改或者自我批改?；ジ囊环矫婵稍黾訉W(xué)生之間的交流，起到互幫互學(xué)、共同提高的作用；另一方面讓學(xué)生了解別的同學(xué)和自己常犯的錯誤，同時學(xué)習(xí)他人的長處。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能減輕教師批改作業(yè)的負擔(dān)。

提高學(xué)生的書面表達能力不是一朝一夕能完成的，而是一個日積月累的過程。教師應(yīng)及早制定符合學(xué)生實際水平的訓(xùn)練計劃，堅持不懈地進行基本技能的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語言基本功，逐步培養(yǎng)他們的英語語感和運用英語思維的習(xí)慣。還要為他們構(gòu)建練筆的平臺，平時要多練習(xí)、多總結(jié)。同時，要持之以恒，只有這樣才能提高學(xué)生的英語書面表達能力。

（作者單位：重慶市長壽中學(xué)校）

作者簡介：胡剛成，教師。

參考文獻

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