摘要：目的：通過(guò)對(duì)我校2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)生理學(xué)期末卷面成績(jī)與診斷學(xué)期末卷面成績(jī)分析，找出差異相關(guān)的原因及因素，探討臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的教學(xué)方法。方法：以2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生（共40人）生理學(xué)期末卷面成績(jī)與診斷學(xué)期末卷面成績(jī)作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行對(duì)比、分析。結(jié)果 2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)生理學(xué)期末卷面成績(jī)和通過(guò)率均低于診斷學(xué)期末卷面成績(jī)。結(jié)論：學(xué)生的考試成績(jī)與其對(duì)學(xué)科的重視程度有關(guān)。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；學(xué)生；生理學(xué)與診斷學(xué)；成績(jī)分析

醫(yī)學(xué)生理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，診斷學(xué)為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。因此，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往對(duì)診斷學(xué)學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)高于生理學(xué)的重視程度，加上高等職業(yè)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，主動(dòng)性較差，所以往往導(dǎo)致學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生，與當(dāng)?shù)卣炗唴f(xié)議，畢業(yè)后面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作?；鶎訂挝还ぷ魅藛T較少，他們往往需要獨(dú)擋一面，那么扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及技能是他們成為一名醫(yī)生的基本功。學(xué)生在畢業(yè)后一年需通過(guò)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試，而助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試除了內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科及診斷學(xué)這幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課之外，還有其他基礎(chǔ)課程如生理學(xué)，學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課，忽視基礎(chǔ)課，這也是他們助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過(guò)率較低的一大原因。為了改善這種狀況，我們對(duì)2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生（共40人）生理學(xué)期末卷面成績(jī)與診斷學(xué)期末卷面成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比、分析，旨在找出原因，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，以提升學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重視程度。

一、資料與方法

以我校2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生（共40人）生理學(xué)期末卷面成績(jī)與診斷學(xué)期末卷面成績(jī)作為研究對(duì)象。生理學(xué)與診斷學(xué)期末試卷內(nèi)容均分別為單項(xiàng)選擇題及簡(jiǎn)答題，滿(mǎn)分100分。試卷難易程度相當(dāng)。

二、結(jié)果

（一）成績(jī)分布趨勢(shì)

我們通過(guò)對(duì)2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生生理學(xué)期末卷面成績(jī)與診斷學(xué)期末卷面成績(jī)頻率分布圖分別見(jiàn)圖1和圖2。

（二）成績(jī)分析

表1列出了2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生生理學(xué)與診斷學(xué)期末卷面成績(jī)的情況。共有40名學(xué)生。2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生生理學(xué)卷面成績(jī)?yōu)?5.5±9.7，診斷學(xué)卷面成績(jī)?yōu)?7±10.98。

三、討論

本研究結(jié)果顯示，2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（定向）專(zhuān)業(yè)生理學(xué)期末卷面成績(jī)和通過(guò)率均低于診斷學(xué)期末卷面成績(jī)。通過(guò)訪(fǎng)談學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)外婦兒與診斷學(xué)才是他們所認(rèn)為的重要課程，其他課程能通過(guò)即可。因此，通過(guò)數(shù)據(jù)差異提示著我們，對(duì)于高職醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在其入學(xué)初有必要與其強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重要性。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程不僅是專(zhuān)業(yè)課學(xué)生的基礎(chǔ)，更是今后助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過(guò)率的一個(gè)提升空間點(diǎn)。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較枯燥，可合理應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（作者單位：福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：吳曉丹，1989年生，女，碩士，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉星君，劉艷，郭輝等.本科生診斷學(xué)實(shí)踐技能考核結(jié)果及其與理論成績(jī)相關(guān)性分析[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2017，19（33）：3036-3038.

[2]沙永紅，康祖銘.分析診斷學(xué)考試成績(jī)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，26（21）：37.

[3]金濤，王慧穎，賴(lài)優(yōu)瑩等.診斷學(xué)課程書(shū)面考試成績(jī)與畢業(yè)OSCE考核成績(jī)相關(guān)性分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2016，2：5-6.