龐碧蓮

【摘要】為了培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，堅(jiān)持讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，構(gòu)建個(gè)性化、特色化、多樣化三化分享平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示讀書(shū)所得，展示自我，激發(fā)讀書(shū)興趣，從而促進(jìn)自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】興趣；分享；習(xí)慣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語(yǔ)文不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還要求小學(xué)六年時(shí)間課外閱讀量不少于150萬(wàn)字，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。于永正老師也曾說(shuō)：“語(yǔ)文、寫(xiě)作不是講出來(lái)的，如果我再教小學(xué)語(yǔ)文，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！笨墒牵覀兊男W(xué)生自主閱讀欠主動(dòng)性和自覺(jué)性，對(duì)課外閱讀沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為構(gòu)建三化分享平臺(tái)，可以激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣，因?yàn)榉窒硎且环N神奇的東西，它使快樂(lè)增大，使悲傷減少。

一、課前分享，個(gè)性化

動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的原動(dòng)力，只有很好地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)有動(dòng)力。興趣則是在需要的基礎(chǔ)上具有情緒色彩的心理傾向，一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，就會(huì)積極、主動(dòng)、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。為了使學(xué)生有興趣閱讀課外書(shū)，我創(chuàng)設(shè)了課前三分鐘分享平臺(tái)，讓學(xué)生在課前三分鐘上臺(tái)分享閱讀所得。從簡(jiǎn)單、難度小、容易操作的內(nèi)容入手，范圍比較廣，可講笑話(huà)、小故事、新聞、品評(píng)文中人物、講科普、講名人、猜歇后語(yǔ)和謎語(yǔ)、背誦古詩(shī)詞等都可以。形式突顯個(gè)性化，學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛(ài)好顯身手，如個(gè)人、小組等形式都可以，自由組合，自主選材，輪流上臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。雖然只有短短三分鐘，卻展示了孩子們各自的本領(lǐng)，彰顯他們的個(gè)性，鍛煉了他們的口才和膽量，豐富了知識(shí)，更重要的是在不甘落后、不想丟面子，欲在同學(xué)們面前顯顯才華的內(nèi)心需求驅(qū)使下，孩子們不由自主地去找書(shū)讀，樂(lè)于讀。有讀科普書(shū)的，有讀成語(yǔ)故事書(shū)的，有讀名著的，有讀幽默故事書(shū)等，不管讀什么書(shū)，把孩子們的讀書(shū)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)就是好的開(kāi)端，變被動(dòng)為主動(dòng)，孩子們自覺(jué)讀書(shū)在班上蔚然成風(fēng)。就連平時(shí)最怕讀書(shū)的小甘同學(xué)也找來(lái)歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們都能主動(dòng)讀書(shū)，積極探索，坦然上臺(tái)分享讀書(shū)所得，一個(gè)小小的個(gè)性化分享平臺(tái)，竟能讓孩子們興致勃勃地讀書(shū)，真是不一般的收獲！

二、課內(nèi)分享，特色化

小學(xué)語(yǔ)文教材總編溫儒敏說(shuō)：現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端就是少讀書(shū)，不讀書(shū)，教材只能提供少量的課文，光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語(yǔ)文素養(yǎng)也不可能真正提上去。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中也感受到確實(shí)如此，課文只是個(gè)例子、工具。我們要從課文中去學(xué)習(xí)閱讀方法，做到一課一得，再用所學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行拓展閱讀?？梢龑?dǎo)學(xué)生讀配套的閱讀叢書(shū)，也可找相關(guān)的其它書(shū)籍讀。使學(xué)生的拓展閱讀有章可循，有法可效，有書(shū)可讀，有趣探讀。為了讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行自主海量閱讀，我在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)特色化分享平臺(tái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀。分享形式是每節(jié)課用五分鐘進(jìn)行自主閱讀分享，每周用一節(jié)課開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，每周評(píng)出兩名同學(xué)為“讀書(shū)小明星”。分享的內(nèi)容循序漸進(jìn)，分別有：好書(shū)推薦，簡(jiǎn)介主要內(nèi)容；欣賞精彩片段，精彩之處是什么；評(píng)價(jià)人物，從什么描寫(xiě)中體會(huì)到的；談讀書(shū)收獲，懂得了什么。也可以多篇對(duì)比，找出特色之處，還可進(jìn)行經(jīng)典誦讀等。學(xué)生有了目標(biāo)就會(huì)用心去讀，有了方法就會(huì)懂得怎樣讀，有了平臺(tái)就會(huì)快樂(lè)讀，有了競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)深入讀。在課內(nèi)分享平臺(tái)中，為了分享自己讀書(shū)與眾不同之所見(jiàn)，突出特色之處，學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，所讀的書(shū)也越來(lái)越廣，從讀簡(jiǎn)單的童話(huà)故事到名著名篇，很多同學(xué)已讀了冰心、曹文軒、魯迅、老舍、蕭紅、朱自清等名作家的作品了。學(xué)生從海量閱讀中增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，欣賞了許多精彩片段，也明白了許多人生的哲理。正如有一位學(xué)生在分享時(shí)說(shuō)，海明威的《老人與海》有一句話(huà)：“一個(gè)人并不是生來(lái)可以被打敗的，你盡可以消滅他，就是打不敗他?！边@句話(huà)給了他很大的啟發(fā)和震撼，使他從一個(gè)愛(ài)哭的男孩子變成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩，以后不再輕易哭鼻子了。書(shū)就像一盞明燈，照亮他前進(jìn)的道路，他更愛(ài)讀書(shū)了。

三、課外分享，多樣化

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視學(xué)生的課外閱讀的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)習(xí)成果的展示等方式，了解學(xué)生的閱讀面和閱讀興趣、習(xí)慣、方法和能力。為了激發(fā)學(xué)生更深入，更主動(dòng)地進(jìn)行課外自主閱讀，并使之成為一種良好的行為習(xí)慣，我采用了多樣化成果展示分享激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究閱讀。如：寫(xiě)讀書(shū)筆記，制作手抄報(bào)和讀書(shū)卡，出墻報(bào)、板報(bào)，親子頌讀，講故事，每天給家長(zhǎng)說(shuō)書(shū)或朗誦，表演課本劇等多種形式進(jìn)行成果展示分享，學(xué)生特別喜歡這些活動(dòng)，為了更好地展示自我，孩子們會(huì)認(rèn)真地讀書(shū)、思考、探究，了解書(shū)中的主題，蘊(yùn)意、情節(jié)，人物等，養(yǎng)成讀書(shū)必探究的好習(xí)慣。同學(xué)們制作的手抄報(bào)和讀書(shū)卡各有千秋，內(nèi)容豐富；給家長(zhǎng)說(shuō)書(shū)或朗誦深受家長(zhǎng)贊賞；講故事時(shí)，有同學(xué)講得有聲有色，還能根據(jù)內(nèi)容加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作；課本劇自編自演也栩栩如生；讀書(shū)筆記更是五彩斑斕，見(jiàn)解獨(dú)特。每周展示兩篇優(yōu)秀讀書(shū)筆記，期末進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)比。多樣化成果展示分享可讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。走進(jìn)書(shū)里，讀到文字背后的驚喜，給他們自由展翅的空間，形成一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)氛圍。

杭州師范大學(xué)王崧舟教授總結(jié)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“為已讀書(shū)；天天讀書(shū)；隨性讀書(shū)。”這看似簡(jiǎn)單卻又含義深刻的話(huà)值得我們深思、借鑒。構(gòu)建三化分享平臺(tái)，我們可引領(lǐng)和激發(fā)孩子們愛(ài)上讀書(shū)、自主讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)、深入讀書(shū)，可以使他們?cè)陂喿x的遠(yuǎn)航中揚(yáng)起風(fēng)帆，激流勇進(jìn)，不僅能欣賞到沿途的一道道亮麗風(fēng)景，還能在欣賞的途中培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)