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摘要：在體育運動中，羽毛球的地位是相當高的。想要提升羽毛球的技術，需要進行反復的訓練。在羽毛球教學中運用競賽法的教學方式，可以保證教學質(zhì)量，主要原因是競賽法具有競爭性的特點，可以有效調(diào)動學生的學習主動性。本篇文章從兩個方面分析競賽法在羽毛球教學中的研究與實踐，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：羽毛球教學；競賽法；研究與實踐

想要提升學生的綜合素質(zhì)，除了要學習課本知識，還要重視體育教學，增強學生的體育水平。而羽毛球教學是體育教學中最受學生喜愛的體育項目之一，作為教師，必須要采取合適的教學方法，幫助學生提高學習羽毛球的興趣，提高教學效果，為學生培養(yǎng)體育技能提供良好的基礎。因此，教師必須要根據(jù)學生的實際需求，在羽毛球教學中運用競賽法，這樣可以加強教學效果。

一、在羽毛球教學中運用競賽法的策略

（一）不斷改進創(chuàng)新方式

在羽毛球教學中運用競賽法，盡管在一段時間內(nèi)可以提高學生的學習興趣，但是如果競賽方式不能改進，只是原地踏步，那么，時間長了，就會降低學生的積極性，從而降低教學質(zhì)量。[1]因此，在羽毛球教學中，教師必須要注重競賽形式的創(chuàng)新，只有多樣化的競賽形式，才可以激發(fā)學生對羽毛球的學習熱情。另外，教師可以根據(jù)每個學生的學習情況制定獎懲制度，如果某個學生成績提高，教師可以及時進行適當?shù)谋頁P，增強他們的自信心，提高學習興趣。反之，如果某個學生學習成績降下來，教師應該耐心引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，并且總結錯誤中的經(jīng)驗，以免在今后的學習中出現(xiàn)同樣的錯誤。

（二）舉辦羽毛球比賽

當前，大多數(shù)高校都很少舉辦專業(yè)的羽毛球比賽，即便在運動會上，羽毛球也不是比賽項目之一。[2]在這種情況下，就算有些學生想在羽毛球比賽上展現(xiàn)自我，但是缺乏表現(xiàn)的平臺，也會打擊學生學習羽毛球的積極性。因此，在羽毛球教學中運用競賽法時，教師可以向?qū)W校管理層提出一些建議，那就是積極開展羽毛球比賽。通過比賽的方式，不僅讓學生表現(xiàn)自我，而且培養(yǎng)學生的拼搏精神。

（三）發(fā)揮學生在課堂的主導作用

作為教師，必須要認識到學生才是課堂的主體。在羽毛球教學中應當尊重學生的主導作用，讓每個學生都可以成為學習羽毛球的主人。在體育教學中，羽毛球教學是重要內(nèi)容之一。那么，在羽毛球教學中應用競賽法的時候，應該堅持以人為本的基本原則，在學生在學習中主動思考探究問題，積極引導學生接受更多新鮮的知識。比如：由老師組織開展一些教學活動，讓學生自由發(fā)表自己對競賽的看法，再由老師總結學生的建議，這樣可以為教學活動的改進提供強有力的依據(jù)。

（四）認清學生的個體差異性

相對于其他的學科而言，羽毛球教學的特別之處在于學生的身體素質(zhì)存在差異。因此，在羽毛球教學中運用競賽法時，必須要對每個學生的身體狀況進行深入的了解，這樣才可以競賽活動可以順利進行。在羽毛球競賽教學的過程中，教師的教學任務要以激勵學生為重點，在安排競賽的時候，必須要根據(jù)每個學生的不同身體素質(zhì)，將身體素質(zhì)差不多的學生安排在一起，然后進行競賽。[3]在一定程度上，通過這樣的方式不僅可以有效提高競賽教學效果，而且可以引導學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，方便在后期進行改進。但是如果將身體素質(zhì)差距大的學生進行競賽，那么，就失去了競賽的意義。

二、在羽毛球教學中運用競賽法的好處

（一）培養(yǎng)學生的競爭意識和團結合作意識

在羽毛球教學中運用競賽法，可以讓學生認識到合作在比賽中的重要性。比賽具有競爭性的特點，也是學生心理素質(zhì)、技能與技術之間的比較。任何比賽，都有輸贏，因此，學生在比賽的時候，一定會盡全力，使競爭氣氛變得非常強烈。通過這樣的比賽過程，容易讓學生心中產(chǎn)生比賽壓力，形成緊迫感，在某種意義上，也有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。

（二）提高學生瞬間可以判斷的能力

與其它球類運動相比，羽毛球的特點是變、快、狠。在比賽中，尤其是兩個水平差不多的學生進行比賽時，怎樣將自己的技術發(fā)揮到最佳，這是非常重要的決定。在羽毛球比賽過程中，雙方是對抗性的競爭。[4]比賽雙方都盡最大可能發(fā)揮自己的長處，回避自己的短處。但是遇到實力相當?shù)那闆r時，必須要合理運用戰(zhàn)術，學會將被動轉化為主動，這時就需要學生進行瞬間的判斷。在賽場上，必須要善于尋找對方的弱點，再采取相應的措施；不同的階段，遇到不同的對手，必須要采取不一樣的戰(zhàn)術。這些問題都需要學生在很短的時間內(nèi)做出準確的選擇。然而在羽毛球教學中應用競賽法，可以幫助學生在學習中得到練習，遇到比賽的時候，判斷能力也會相當高，贏的機會也會很大。另外，即便學生步入社會，這種瞬間判斷的能力也可以讓學生在工作中取得優(yōu)勢，可以讓他們始終保持清醒的頭腦，按照自己的判斷，毫不猶豫做出正確的決策。

三、結語

在體育教學中，羽毛球教學是重要環(huán)節(jié)之一，可以提高學生的綜合素質(zhì)，加強學生的體育思維。因此，必須要將羽毛球教學的特征和素質(zhì)教育的要求融為一體，運用競賽法舉辦一些羽毛球比賽，這樣可以有效提高學校的羽毛球教學質(zhì)量和教學效果。同時，羽毛球教學是一個不斷發(fā)展的過程，教師的教學思想需要與時俱進，而不是停滯不前，否則就會降低學生的學習積極性，影響教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王永.羽毛球教學中競賽法運用的研究與實踐[A].《決策與信息》雜志社、北京大學經(jīng)濟管理學院.“決策論壇——決策科學化與民主化學術研討會”論文集（上）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經(jīng)濟管理學院，2017：1.

[2]羅小林.羽毛球教學中競賽法運用的研究與實踐芻議[J].當代體育科技，2014，4 （02）：173+175.

[3]張奇.普通高校羽毛球選項課運用“競賽教學法”的可行性研究[J].考試周刊，2012 （60）：92-93.

[4]羅育華.羽毛球教學中競賽法運用的研究與實踐[J].廣州體育學院學報，2002 （02）：79-81.