裘友鳳

摘要：本文以賞識(shí)教育在高職體育教育當(dāng)中的開展進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并以高職教育改革作為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)有利于學(xué)生發(fā)展的教育方法，希望可以對(duì)今后相關(guān)教育提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；高職體育；教學(xué)應(yīng)用

近些年，伴隨著體育教育的深入改革，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多學(xué)校中教師與學(xué)生對(duì)于體育課的關(guān)注度都比較低，借助相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是不喜歡體育課程，而是不愿意參與體育課。其原因主要是體育課程教學(xué)內(nèi)容過于單一、死板且無趣，教學(xué)的手段過于老舊，導(dǎo)致體育課失去應(yīng)有的魅力，從而導(dǎo)致體育課程的實(shí)際教育效果不斷下降。對(duì)此，探討賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的構(gòu)建具備顯著教育意義。

一、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中應(yīng)用意義

賞識(shí)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生自主性參與的意識(shí)，借助多元化的肯定語言、動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的身體與體育素養(yǎng)。在高職的體育課程教育當(dāng)中可以有效的提高學(xué)生的體制，并和賞識(shí)教育的內(nèi)容相結(jié)合，促使學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。賞識(shí)教育不僅可以實(shí)現(xiàn)體能鍛煉教育目標(biāo)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)一定的心理素養(yǎng)培養(yǎng)，促使學(xué)生在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)身心雙方面成長(zhǎng)[1]。

賞識(shí)教育在實(shí)際應(yīng)用中主要是在于兩個(gè)方面的注重：1、注重學(xué)生的生理、心理發(fā)展。高職階段的成長(zhǎng)屬于較成熟階段，學(xué)生的身體、心理均均有一定的基礎(chǔ)，所以很難準(zhǔn)確去接受不熟悉的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，在教學(xué)中需要借助賞識(shí)的方式讓學(xué)生感受到在體育學(xué)習(xí)中的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與鍛煉能力；2、注重學(xué)生的機(jī)體能力與智力水平[2]。體育運(yùn)動(dòng)雖然具備一定的難度與負(fù)荷量，但是只要學(xué)生可以主動(dòng)參與到基本上都看可以完成。在教育中，教師的賞識(shí)教育必然是基于身體素質(zhì)、智力水平的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，所以賞識(shí)教育中的賞識(shí)必須有據(jù)可依，從而促使學(xué)生可以更好的參與到體育課程中。

二、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的構(gòu)建思路

（一）教學(xué)中滲透賞識(shí)教育

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，其本身就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而選擇高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，對(duì)于這一批學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡可能多的給予肯定與激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心潛力與學(xué)習(xí)信心[3]。例如，在籃球技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)非常討厭籃球而對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)感興趣，所以在高中時(shí)無法掌握籃球動(dòng)作從而一直出丑被同學(xué)笑話。對(duì)于這一種學(xué)生，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，表揚(yáng)學(xué)生喜歡羽毛球是因?yàn)橛休^好的球桿以及靈活的步伐，并鼓勵(lì)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中只需要稍加練習(xí)便可以達(dá)到一定的成績(jī)，同時(shí)在交流結(jié)束時(shí)給予其鼓勵(lì)，如“你肯定能行，加油練習(xí)”。在交談之后課堂教學(xué)中需要加大對(duì)于這一名學(xué)生的注意力，如果確實(shí)存在困難可以在課余時(shí)間單獨(dú)練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（二）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，推出團(tuán)隊(duì)賞識(shí)教育

教師對(duì)于學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)會(huì)一定程度的決定學(xué)生參與體育訓(xùn)練時(shí)的意識(shí)、態(tài)度，成績(jī)的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言是一種反饋的過程，同時(shí)也是體育教育當(dāng)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法。體育的評(píng)價(jià)結(jié)果不僅是對(duì)于學(xué)生某一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)的一種客觀性評(píng)定，同時(shí)體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容也屬于標(biāo)桿，可以引導(dǎo)學(xué)生奮斗、發(fā)展、拼搏。對(duì)此，在教學(xué)過程中在評(píng)價(jià)時(shí)采取行之有效的賞識(shí)評(píng)價(jià)可以有效的提高學(xué)生的參與熱情，從而提高教

學(xué)效益。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取團(tuán)體與個(gè)人兩項(xiàng)成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，個(gè)人的成績(jī)主要是以考試為主，以出勤、個(gè)人作業(yè)、考試、課堂表現(xiàn)等為主，而團(tuán)隊(duì)的成績(jī)則是以團(tuán)隊(duì)的共同成績(jī)?yōu)橹?，以努力程度作為綜合性的評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)的成績(jī)主要來源于團(tuán)隊(duì)的共同成績(jī)，以教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)的考察等為主，同時(shí)這一評(píng)價(jià)結(jié)果也是團(tuán)隊(duì)成員的共同成績(jī)。另外，在評(píng)價(jià)過程中教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，并以及時(shí)性的方式對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與表揚(yáng)，只要學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)便必然會(huì)存在閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)的方式也非常多，可以采取語言、手勢(shì)、眼神等多種途徑。與此同時(shí)，科學(xué)且平等的評(píng)價(jià)對(duì)于每一位學(xué)生而言不僅是維持團(tuán)隊(duì)凝聚力、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員參與熱情、責(zé)任心的有效途徑之一，同時(shí)也是體育教育中賞識(shí)教育的原則之一，是改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)要求、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的有效工具。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)則可以以賞識(shí)為主，不針對(duì)學(xué)生的“差”而針對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生可以在評(píng)價(jià)中得到肯定，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情的穩(wěn)定與參與熱情的持續(xù)提升。

三、結(jié)語

綜上所述，賞識(shí)教育屬于一種形式方面的創(chuàng)新，同時(shí)也是教師在教學(xué)方面的一種突破，對(duì)于高職學(xué)生的差異適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與優(yōu)化高職體育教育模式，并根據(jù)學(xué)生所存在的特征針對(duì)性的調(diào)整賞識(shí)教育方法，讓體育教育中學(xué)生更加具備賞識(shí)性，學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)更加有趣，從而改善學(xué)生對(duì)于高職體育教育的認(rèn)知態(tài)度、參與熱情，從而提高體育教育實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.高職院校賞識(shí)教育體系建設(shè)的實(shí)踐和思考——基于特殊學(xué)生群體的視角[J].職教論壇，2016，23（35）：18-21.

[2]畢力格.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教探索，2016，14（s1）：140-141.

[3]張黎萌.高職體育教學(xué)中滲透賞識(shí)教育理念的實(shí)踐嘗試[J].體育時(shí)空，2016，23（20）：211-212.