陳銀英

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的課程，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課中占據(jù)著重要位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，提升實(shí)驗(yàn)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。而采取有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是提高初中化學(xué)教學(xué)效率的有效環(huán)節(jié)。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位和作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的化學(xué)體系，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要不斷探究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式。

重視學(xué)生主體地位，將實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)立完成體驗(yàn)探究的能力，在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！眰鹘y(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，在做實(shí)驗(yàn)之前，教師會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做出詳細(xì)規(guī)劃，為學(xué)生講解，教師在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中的講解就用去了多半的時(shí)間，學(xué)生如何能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)體會(huì)、觀察、思考？現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的主體是學(xué)生，因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，不要本末倒置，在實(shí)驗(yàn)課上教師只需要為學(xué)生講明需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容即可，其他內(nèi)容讓學(xué)生自主思考或者通過(guò)查詢資料解決問(wèn)題。這就需要教師在研究教學(xué)策略時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓所有的學(xué)生都參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生留下充裕的動(dòng)手、思考、探究的時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如在人教版九年級(jí)“二氧化碳的制取”實(shí)驗(yàn)課上，我只為學(xué)生講述了實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)：發(fā)生裝置的導(dǎo)管露出塞子即可，不能伸入過(guò)長(zhǎng)；長(zhǎng)頸漏斗下端不要伸入液面以下；用向上排空氣法收集二氧化碳時(shí)導(dǎo)管要伸入集氣瓶底部。為學(xué)生講明這些重點(diǎn)內(nèi)容后，我就將實(shí)驗(yàn)課交給學(xué)生操作，在操作過(guò)程中讓學(xué)生自主思考、動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難及時(shí)指導(dǎo)，最后讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所得寫下來(lái)。這樣，學(xué)生才有足夠的時(shí)間觀察、探究和反思。

強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究欲望

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身具有一定的探究性，但是其探究性不強(qiáng)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，要注重強(qiáng)化學(xué)生的探究過(guò)程，增強(qiáng)探究性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生培養(yǎng)探究精神。如在“氧氣的制取方法”實(shí)驗(yàn)課上，將高錳酸鉀加熱就能收集氧氣，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，雖然有其探究性，但是內(nèi)容比較簡(jiǎn)易，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)感到探究性不強(qiáng)，失去探究欲望。

因此，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，提出問(wèn)題，如：“開始加熱時(shí)，導(dǎo)管一端就會(huì)冒出氣泡，這時(shí)候的氣體是氧氣嗎？可以收集嗎？什么時(shí)候才能開始收集氣體？怎樣知道氧氣已經(jīng)收集滿了？”學(xué)生知道高錳酸鉀加熱能生成氧氣，但是，對(duì)于具體的收集時(shí)機(jī)不甚明了。所以，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生自己去思考、去探究，互相交流討論，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)他們的探究欲望，能夠幫助學(xué)生逐步提高探究能力和實(shí)踐操作能力，并且有利于強(qiáng)化學(xué)生的分析能力及探究精神。

倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)指的是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和發(fā)散思維的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生自主安排，依據(jù)自己的認(rèn)知設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)散思維，提高自身思維和創(chuàng)新精神。

例如，在酸堿反應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生取少量的紫包菜和白菜葉剪碎后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自制酸堿指示劑，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識(shí)分別用NaOH溶液和稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。有的學(xué)生中規(guī)中矩地依據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生則提出：“蘋果汁能夠做實(shí)驗(yàn)，那么，我們是不是也可以用香蕉汁、西瓜汁、橙汁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”此時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意見給予鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的意見，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不可避免地要應(yīng)用多媒體技術(shù)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)除了可以進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐操作外，還可以模擬實(shí)驗(yàn)。教師可以利用計(jì)算機(jī)制作模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感知。這樣的方式可以很好地輔助學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上選擇實(shí)驗(yàn)，并將設(shè)備組裝好，讓計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行打分評(píng)判，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，還能夠避免實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于操作失誤帶來(lái)的安全隱患。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)作用重大，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，要不斷深入研究，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，提高學(xué)生的參與主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高質(zhì)量教學(xué)。