摘 要：本文通過闡述《易經》“蒙卦”的智慧，結合工商管理本科專業(yè)教育的目標和特點，獲得了一些有益的啟示。

關鍵詞：易經 蒙卦 工商管理本科 專業(yè)教育 啟示

一、《易經》“蒙卦”概述

“蒙卦”是《易經》中的第四卦，全卦的旨意在于揭示“啟蒙發(fā)智”的道理，既有“為師之道”，又有“求學之法”，是我國先哲對“教”與“學”的經驗總結。

1.《易經》“蒙卦”的卦辭。蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞。

2.《易經》“蒙卦”的卦象及爻辭

（卦象） （爻辭）

上九：擊蒙，不利為寇，利御寇。

六五：童蒙，吉。

六四：困蒙，吝。

六三：勿用取女，見金夫，不有躬，無攸利。

九二：包蒙，吉。納婦，吉，子克家。

初六：發(fā)蒙，利用刑人，用說桎梏，以往吝。

“蒙卦”象征“蒙稚、亨通”。該卦的卦象主要由“上艮下坎”組成，即“山下有泉”。開篇闡明旨意：“匪我求蒙童，蒙童求我。初，筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞?！币鉃椤安皇歉?，而是要跟著學；初次求教施之以教誨，如果接連濫問則是‘瀆亂’，應‘不復教也’”。這里確立了教育的基本原則，即受教者須主動求教，施教者才能適時教導，瀆亂則不予施教，故教師應“初筮告”，即“循循善誘”，把握好教學的本質和關鍵，在傳道授業(yè)解惑時采取“雙向間接滲透啟發(fā)式教育”，對重要問題做“適度啟發(fā)”，讓學生獨立思考并解決問題。惟有教師合理施教，教育才能達到“亨”和“利貞”的效果。

二、工商管理本科專業(yè)教育概述

工商管理本科專業(yè)是培養(yǎng)具備管理、經濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的高級專門人才。其培養(yǎng)要求是：學習管理學、經濟學的理論知識，獲得管理方法和技巧，具有分析和解決管理問題的基本能力。

1.工商管理本科專業(yè)教育的目標

（1）掌握管理學、經濟學的基本原理，且能靈活運用到經營管理的實踐中。（2）具有較強的人際溝通及分析解決管理工作的基本能力。（3）熟悉我國的相關政策、法規(guī)及國際慣例與規(guī)則。（4）了解管理理論的發(fā)展動態(tài)，擁有創(chuàng)新思維模式。（5）掌握文獻檢索的基本方法，具備初步的科研工作能力。

2.工商管理本科專業(yè)教育的特點

（1）理念領先：開拓全球視野，傳授前沿的管理知識、思想和方法。（2）實用為本：對經濟發(fā)展過程中的典型管理現象和趨勢進行深度解剖和分析，做到“學以致用”。（3）操作為真：不同背景的教師通過理論講授、案例分析、經驗分享、頭腦風暴等多種方式，全方位、多角度打造卓越領導力，并提供系統(tǒng)化的解決方案。

三、《易經》“蒙卦”對工商管理本科專業(yè)教育的啟示

1.提高“自我管理”意識?！俺趿喊l(fā)蒙，利用刑人，用說桎梏，以往吝”。初爻陰居陽位，不正，故利用刑人進行規(guī)正。教師對學生進行專業(yè)啟蒙教育要嚴厲，使其端正自己的行為，以免其將來走上社會觸碰到法律的底線，從而“善其生”，故“發(fā)蒙，利用刑人，用說桎梏”?，F今的社會物欲橫流，人心浮躁，初六的爻辭提示教師要選擇適當的教育方法，注重學生的品德教育，使其領悟并踐行“真善美、禮義廉恥”。

2.增強“包容性”教育?！熬哦喊?，吉，納婦吉，子克家”?！鞍钡囊馑际恰鞍?、包涵”。剛居柔位，剛中有柔，又是下卦的中位，說明“教導有方”。教育要具有包容性，各種不同條件的學生，都要進行“包容性”的專業(yè)教育?？鬃又鲝垺坝薪虩o類、因材施教”，與此是相通的。處于成長階段的學生都具有獨特的個性，故工商管理本科專業(yè)教育應該增強“包容性”教育，公平對待每一位學生。

3.樹立堅定的“理想信念”?！傲何鹩萌∨?，見金夫，不有躬，無攸利”?！傲睘椤瓣?、女”，其既難舍“九二”的陽剛，又向往“上九”的陽剛，搖擺不定，以此比喻學生的信念不堅。其乘“九二”的陽剛，既處于蒙昧狀態(tài)，又急于求進，故“無攸利”。學生面對諸多誘惑，作為教師應該主動與其溝通，助其順利度過青春期的困境，并堅定其信念，以抵御社會上的不良影響。

4.發(fā)揚“實事求是”的精神?！傲模豪桑摺?。“困蒙之吝，獨遠實”?！傲摹币匀崽幦幔h離“九二”和“上九”，如陷于蒙昧之境，故“遠實”。專業(yè)啟蒙教育不能脫離實際，要以身作則，須堅信“身教”重于“言教”，發(fā)揚“實事求是”的精神。

5.注重“學習興趣”的培養(yǎng)?！傲澹和?，吉”。通過前面四個階段，注重對學生“學習興趣”的培養(yǎng)，以創(chuàng)造良好的學習氛圍，來促使學生蒙養(yǎng)“正氣、正義”，讓專業(yè)教育達到“傳道、授業(yè)、解惑”的最高境界。“六五”應“九二”，剛柔相濟，此等境界來之不易。

6.培育正確的“社會價值觀”?！吧暇牛簱裘桑焕麨榭?，利御寇”。教育學生，使其樹立“害人之心不可有，防人之心不可無”的待人處世觀念。學生既要遠離“烏托邦”，又要意識到維護他人合法權益的必要性，培育其正確的“社會價值觀”。

四，結語

總之，《易經》“蒙卦”所倡導的“雙向間接滲透啟發(fā)式教育”可以作為當前工商管理本科專業(yè)教學參考。若教師能汲取其中的理念精華，工商管理本科專業(yè)教育會迎來更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張 堃.工商管理專業(yè)知識與實務[M].北京：中國人事出版社，2018

[2]賀華章. 圖解周易大全[M].北京：現代出版社，2014

作者簡介：謝保生（1983-）男，漢族，祖籍：廣東揭陽，研究生學歷，研究方向：管理經濟學，高校講師、經濟師、電子商務師、高級職業(yè)經理人