邱元陽

大概是三年前，一篇名為《令人憂慮：不閱讀的中國人》的文章紅遍網(wǎng)絡(luò)，大家在朋友圈瘋狂轉(zhuǎn)載。文章中說，現(xiàn)在的中國人似乎都無法坐下來安靜地讀一本書，在車站候車室、機(jī)場候機(jī)室，抽出閑暇時(shí)間看書閱報(bào)的人很少，大部分人都在低頭看手機(jī)。

不過，我們可能忽略了，低頭一族在手機(jī)上刷微博、看朋友圈，也是一種閱讀——一種碎片化的閱讀。

碎片化閱讀實(shí)際上在我們身上是經(jīng)常發(fā)生的。在我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)某項(xiàng)專門知識(shí)之前，可能已經(jīng)零散地閱讀了相關(guān)的信息，或者是從各種零星的閱讀中獲取和搜索到相關(guān)的知識(shí)了。這些碎片化的閱讀，可能來自某次不經(jīng)意的一瞥，或者是某次一目十行的掃描，也可能來自某次專門的查閱……總之，它是平時(shí)零碎的時(shí)間片段中積累下來的信息獲取量。

《亞馬遜中國全民閱讀報(bào)告》指出，在這樣一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，中國人并沒有拋棄閱讀，高達(dá)74%的人仍舊會(huì)在碎片化的時(shí)間里保持閱讀習(xí)慣，只是閱讀的方式有了多樣化的改變，人們更加偏向于內(nèi)容精練、篇幅短小的資訊類閱讀。

碎片化閱讀中的知識(shí)，是分散的、點(diǎn)狀的，但卻可能觸發(fā)靈感和頓悟。有意無意中看到的某一點(diǎn)，可能會(huì)讓人靈光一閃，創(chuàng)意和突破就此展開。但是，碎片化閱讀中獲取的知識(shí)和信息，往往沒有直接和明顯的關(guān)聯(lián)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上沒有系統(tǒng)性，看似廣博但分散的知識(shí)面缺乏深度，無法形成一個(gè)可供攀爬的知識(shí)框架，影響進(jìn)一步的深度學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。

馬克·鮑爾萊因在《最愚蠢的一代》里指出：互聯(lián)網(wǎng)的危險(xiǎn)之處，在于它的知識(shí)與信息資源過于豐富，人們便誤以為，再也不需要把這些知識(shí)與信息整合成完整的知識(shí)體系，拿來即可用。這也是以網(wǎng)絡(luò)閱讀為主的碎片化閱讀的弊端。

碎片化閱讀本身的特點(diǎn)，使它容易停留在“淺閱讀”層次，缺少思考，沒有甄別，零散的知識(shí)帶來了虛假的獲得感和自足感，常常讓人把“知道”當(dāng)成“懂得”，把“了解”看作“掌握”。而這正是影響高效學(xué)習(xí)的誤區(qū)之一。

過于寬泛的知識(shí)面，以及“標(biāo)題黨”的盛行，使碎片化閱讀的效率和收益大打折扣。尼采在《我為什么這么聰明》中就曾這么說：我之所以這么聰明，是因?yàn)槲覐膩聿辉诓槐匾氖虑樯侠速M(fèi)精力。過于浮淺的資訊、故弄玄虛的論點(diǎn)、娛樂八卦的新聞、虛假詐騙的消息，這些總是充斥整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，使碎片化閱讀中產(chǎn)生了很多不必要的瀏覽，同樣會(huì)耗費(fèi)我們有限的精力。

如果把系統(tǒng)性閱讀看作正餐，那碎片化閱讀就是零食了。正餐可以給我們供應(yīng)能量，零食卻能給我們帶來享受。閱讀有時(shí)是需要，有時(shí)也是娛樂，板起面孔的嚴(yán)肅并不受人歡迎，我們也沒有必要把閱讀看作多么神圣。2017年美國電影《天才少女》中的數(shù)學(xué)神童瑪麗，其母親黛安也極有天分，但因被禁錮在家研究數(shù)學(xué)，只有學(xué)習(xí)和閱讀，沒有娛樂和歡樂，最終抑郁自殺。

閱讀的效果往往不能變現(xiàn)，不要以功利的心態(tài)看待閱讀。

閱讀可以是娛樂，但不能是負(fù)擔(dān)。