張勤堅(jiān)

學(xué)校門口接待大廳的書桌上，靠墻擺放著一個(gè)個(gè)玻璃質(zhì)地的瓶瓶罐罐，時(shí)不時(shí)的，有孩子對(duì)著這些形態(tài)各異的瓶罐凝神注目，左觀右瞧。這些瓶罐，都是孩子們自己的杰作——瓶罐小花園。

一個(gè)敞口的玻璃罐，放入精心配制的營(yíng)養(yǎng)土，植入袖珍椰子、網(wǎng)紋草、冷水花、翠云草、紅豆杉、狼尾蕨、常春藤，再用各種苔蘚做鋪面，并加入適量水（非親身經(jīng)歷，因此只能大意描述），最后，用蓋子密封，一個(gè)瓶罐花園的雛形就出現(xiàn)了。若想讓自己的瓶罐花園更有特色，制作前的創(chuàng)意設(shè)計(jì)特別重要，當(dāng)然，一番搭景造物的擺弄之后，你還得為它起上一個(gè)好名字——“田園牧歌”“青青草原”“苔米粒的微世界”“熱帶雨林”“鄉(xiāng)村風(fēng)景”……總之，讓一個(gè)個(gè)小罐子里的風(fēng)景看起來(lái)美，聽起來(lái)更美。

校園里的第一個(gè)瓶罐小花園，至今已有十多個(gè)年頭了。據(jù)說(shuō)，世界上壽命最長(zhǎng)的瓶罐花園已經(jīng)存活了近60年，簡(jiǎn)直就是一個(gè)“活古董”了。因?yàn)樵诜忾]的環(huán)境里有土壤、空氣、水等植物生長(zhǎng)的基本要素，只要它們能自然形成一個(gè)自給自足的微循環(huán)系統(tǒng)，那么，能適應(yīng)這個(gè)生物微環(huán)境的植物便會(huì)在這個(gè)密閉的空間里自然生長(zhǎng)并顯出勃勃生機(jī)。

這個(gè)有趣的項(xiàng)目來(lái)自于新加坡德義小學(xué)的一次來(lái)校交流活動(dòng)，科學(xué)組的老師們簡(jiǎn)直是“一見(jiàn)傾心”，并迅速進(jìn)行了移植和改造，瓶罐小花園隨即成為學(xué)校頗具人氣的特色課程。在這個(gè)課程里，有關(guān)于瓶罐小花園（生態(tài)瓶）的歷史與科學(xué)原理的探究，有設(shè)計(jì)制作及后期養(yǎng)護(hù)的實(shí)踐探究，有觀察記錄及成長(zhǎng)對(duì)比的分析研究，還有成本核算與宣傳推廣的天使投資計(jì)劃等，創(chuàng)意十足。

按理說(shuō)，十多年的積累，校園里應(yīng)該有很多漂亮的瓶罐花園才是，可惜，事實(shí)上并沒(méi)有。因?yàn)榻^大多數(shù)的瓶罐花園都是因地制宜的“便宜貨”，大多數(shù)塑料材質(zhì)的瓶罐花園顏值低，密閉性差，導(dǎo)致內(nèi)里的培養(yǎng)土、空氣及溫濕度控制失當(dāng)，加上缺乏科學(xué)細(xì)致的專業(yè)養(yǎng)護(hù)……結(jié)果便可想而知了。

于是，我希望這個(gè)項(xiàng)目（課程）能在未來(lái)有一場(chǎng)理想化的改進(jìn)。首先，是課程性質(zhì)的界定會(huì)有所改變：瓶罐花園是一個(gè)有生命態(tài)度的實(shí)踐項(xiàng)目，其跨學(xué)科協(xié)作研究的學(xué)習(xí)形態(tài)具有STEAM項(xiàng)目的基本特征;其次，是課程內(nèi)容上還有拓展的空間：傳統(tǒng)的觀察和記錄分析，各種誤差偏差在所難免，如果能利用溫濕度傳感器來(lái)獲取數(shù)據(jù)，并用于后續(xù)的數(shù)據(jù)分析及養(yǎng)護(hù)指導(dǎo)，應(yīng)該可以成為一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn);再次，是課程實(shí)施時(shí)間上有了進(jìn)一步延伸的可能性：瓶罐花園生命的長(zhǎng)度，就是課程實(shí)施時(shí)間的長(zhǎng)度，花園建成之日，正是新課程的開始之時(shí);最后，是課程的研究方式和課程成果的表達(dá)形式有創(chuàng)新，基于數(shù)字化環(huán)境下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在這個(gè)研究里定會(huì)讓人耳目一新。

也許，經(jīng)過(guò)這樣一番改造，瓶罐花園項(xiàng)目課程的未來(lái)，會(huì)更令人憧憬……