李春鵬 胡明

【摘 要】本文論述校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式的意義，以《印象·劉三姐》為例分析校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式對產(chǎn)業(yè)的貢獻度，提出充分發(fā)揮政府職能，建立產(chǎn)教融合聯(lián)動工作機制；學(xué)校先行，進一步貫徹產(chǎn)教融合理念；改進職業(yè)教育治理模式，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展等對策，提升校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)的產(chǎn)業(yè)貢獻度。

【關(guān)鍵詞】校企一體 以教促產(chǎn) 辦學(xué)模式 產(chǎn)業(yè) 貢獻度

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03C-0097-03

2017年12月國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》強調(diào)，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當(dāng)前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有極其重要的意義。校企一體、以教促產(chǎn)是一種先進的辦學(xué)理念，它能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效的人才支撐，進而能夠降低產(chǎn)業(yè)發(fā)展成本，拉動地方經(jīng)濟發(fā)展，助推產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式的意義

（一）校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式是實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)體系協(xié)同發(fā)展、落實新時代中國特色社會主義新發(fā)展理念的有效路徑。黨的十九大報告提出完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，著力加快建設(shè)實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系。近年來，我國社會發(fā)展逐步推進，教育事業(yè)闊步向前，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送了大批高素質(zhì)人才。但隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在一定程度上對接錯位，在結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量上尚需調(diào)試，人力供需的結(jié)構(gòu)性矛盾更加顯著。校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式，有利于打破教育與產(chǎn)業(yè)之間的界限和壁壘，將原本相對封閉的教育內(nèi)化到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，促進產(chǎn)教供需雙向?qū)?，?gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、融合的發(fā)展格局，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)體系協(xié)同發(fā)展，真正將新時代中國特色社會主義發(fā)展理念落到實處。

（二）校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式是經(jīng)長期實踐證明行之有效，獲得國家充分肯定的職業(yè)教育辦學(xué)理念和經(jīng)驗。當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合是我國職業(yè)教育發(fā)展的重要理念。教育部于20世紀(jì)80年代提出“校企合作”的職業(yè)教育辦學(xué)理念，于2011年提出職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”的理念，到2013年統(tǒng)一系統(tǒng)地規(guī)范為“產(chǎn)教融合”的提法。校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式是我國職業(yè)教育若干年來長期實踐的人才培養(yǎng)模式，是在職業(yè)教育國家示范校建設(shè)中被實踐證明行之有效的模式。近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展勢頭良好，職教改革如火如荼地開展著，辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式推陳出新，產(chǎn)教融合、校企合作逐漸向多元化發(fā)展，獲得了不菲的成績，也取得了教育行政部門以及社會各界的充分認可。黨的十九大報告充分肯定了我國職業(yè)教育的發(fā)展理念，并明確指出要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，進一步完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。大型實景演出印象·劉三姐采用校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式，對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻起著突出的作用。

（三）校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式可以為我國各類教育開展產(chǎn)教融合提供可推廣的有效參考。國務(wù)院于2014年發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確指出不僅要在職業(yè)教育領(lǐng)域推行產(chǎn)教融合，而且還要推廣到其他各類教育領(lǐng)域。2017年印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，教育要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)教育要“結(jié)合區(qū)域功能、產(chǎn)業(yè)特點探索差別化職業(yè)教育發(fā)展路徑”，基礎(chǔ)教育要“加強學(xué)校勞動教育，開展生產(chǎn)實踐體驗”，高等教育要“引導(dǎo)高校將企業(yè)生產(chǎn)一線實際需求作為工程技術(shù)研究選題的重要來源”。產(chǎn)教融合已經(jīng)逐步擴展到我國整個教育領(lǐng)域，產(chǎn)教融合的辦學(xué)理念也已經(jīng)成為我國教育辦學(xué)理念的重要組成部分。因此，職業(yè)教育校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式，可以為基礎(chǔ)教育，特別是高等教育，提供可推廣的有效參考。大型實景演出《印象·劉三姐》是校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式是產(chǎn)教融合的典型范例，可以為我國開展產(chǎn)教融合提供可推廣的有效參考。

二、《印象·劉三姐》的誕生與發(fā)展

2004年3月，由廣西文化廳推動，梅帥元擔(dān)任總制作人，張藝謀、王潮歌、樊躍擔(dān)任導(dǎo)演的《印象·劉三姐》節(jié)目在桂林市陽朔縣正式首映，為國內(nèi)第一個實景演出品牌，也是世界上第一個山水實景演出品牌?！队∠蟆⑷恪费莩鰣鼍盎趾?，隊伍龐大，整個演出分為《序·山水傳說》《紅色印象·對歌》《綠色印象·家園》《藍色印象·情歌》《金色印象·漁火》《銀色印象·盛典》以及《尾聲·天地唱頌》，立足于源遠流長的廣西劉三姐民歌和世界級旅游名勝的漓江山水景觀，把山、水、天、景、服、飾、歌、樂、舞、光、人、鷹、畜、橋、浮島等各種元素創(chuàng)造性地組合起來。

《印象·劉三姐》是我國現(xiàn)代實景演出藝術(shù)的典范。根據(jù)《印象·劉三姐》導(dǎo)演之一張藝謀的描述，“這是世界上第一部全新概念的山水實景演出”，“它是一場秀”，它秀的是桂林山水，秀的是民俗風(fēng)情，秀出了那種天人合一的境界……將劉三姐的山歌、民族風(fēng)情、漓江漁火、山水圣地等元素創(chuàng)新組合，不著痕跡地融入山水，還原于自然，給人以強烈的視覺及聽覺沖擊，達到了如詩如夢的效果。《印象·劉三姐》的誕生離不開當(dāng)?shù)卣拇罅χС?、張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校與企業(yè)的深度合作。

《印象·劉三姐》采用“政府引導(dǎo)、民間投資、市場運作”的產(chǎn)業(yè)運作模式，從創(chuàng)意、立項、投資、論證、演出和推廣，各級政府、相關(guān)職能部門發(fā)揮了超前促進作用，之后引入民間資本。政府引導(dǎo)與企業(yè)獨立市場運作，這種產(chǎn)業(yè)運作模式的創(chuàng)新在當(dāng)時產(chǎn)生了乘數(shù)效應(yīng)。目前《印象·劉三姐》對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的貢獻按照遠近主要可分為三部分：一是《印象·劉三姐》表演對當(dāng)?shù)氐亩愂肇暙I；二是為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和產(chǎn)業(yè)帶來的直接就業(yè)機會；三是《印象·劉三姐》演出帶來的游客消費。

三、校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式的貢獻度分析

（一）《印象·劉三姐》經(jīng)營模式的溢出值分析。《印象·劉三姐》采用校企一體、以教促產(chǎn)的辦學(xué)模式培養(yǎng)人才，這種模式一方面能夠保證演出隊伍的整體穩(wěn)定性，另一方面能夠以較小的成本達到比較優(yōu)質(zhì)的演出效果，同時，這種模式有足夠強的容錯能力。通過校企一體、以教促產(chǎn)，產(chǎn)業(yè)能夠同時降低人才培養(yǎng)成本與企業(yè)管理成本，提升企業(yè)的跨行業(yè)美譽度，也為企業(yè)將資源投入其他方面進行嘗試與拓展提供了準(zhǔn)備條件。

同時，校企聯(lián)手實施演職人員本土化策略，既節(jié)約了演出成本，也促進了旅游演藝更為原生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展。通過共同塑造文化品牌，整合市場運作，《印象·劉三姐》形成產(chǎn)業(yè)鏈并刺激了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為一個常年演出、穩(wěn)定產(chǎn)出、可持續(xù)發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)基地，拉動了地方旅游經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式的極大貢獻與極小貢獻。校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式為企業(yè)和社會做了很大的貢獻。一是減少了企業(yè)的人工支出與管理支出，二是服務(wù)社會脫貧工作，增加了漓江邊上漁民與桂黔邊界民族貧困地區(qū)家庭的收入，三是整體上拉動了陽朔乃至桂林地區(qū)旅游經(jīng)濟的發(fā)展。

從最小貢獻來看，校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)能夠為企業(yè)降低人工與管理成本，目前《印象·劉三姐》表演中學(xué)生/漁民大約為280/320，待遇基本一致，大約18000元一年，如果《印象·劉三姐》中的專業(yè)歌舞由專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)演員負責(zé)，參照張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后待遇，大約需7萬一年，相關(guān)專業(yè)演員人工支出至少需至少增加1176萬元，同時由于演出人員待遇不一致將增加管理難度，管理支出需相應(yīng)增加，《印象·劉三姐》與《印象·麗江》由于演員支出水平能夠較好地控制在20000元/人·年以下，有著遠超其他三個印象系列演出的凈利率，因此，保守估計，校企合作、以教促產(chǎn)的辦學(xué)模式為《印象·劉三姐》演出節(jié)約了至少12個點的凈利潤，為企業(yè)節(jié)省了年約2000萬元的硬性支出。

從一般貢獻來看，校企一體、以教促產(chǎn)的模式有效地增加了漓江漁民及桂黔邊界民族地區(qū)的漁民收入。目前演出企業(yè)需要支付給漓江漁民及表演學(xué)生人均18000元/年的人力支出，直接增加居民收入1100萬元/年，同時漓江邊的漁民經(jīng)營依托演出經(jīng)營相關(guān)上下游產(chǎn)業(yè)，部分年收入可達30-40萬元/年，張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生平均起薪已達7萬元/年，達到培養(yǎng)一人、脫貧一家的目標(biāo)。張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校年畢業(yè)學(xué)生100人左右，為貧困家庭增收可達700萬元，漓江漁民經(jīng)營收入應(yīng)不低于學(xué)生就業(yè)收入，此項合計1400萬元。校企一體、以教促產(chǎn)的辦學(xué)模式能夠有效帶動周邊增收2500萬元左右。

從整體上看，《印象·劉三姐》作為一檔標(biāo)志性演出，不但在國內(nèi)旅游演出節(jié)目方面發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用，而且還帶動了陽朔乃至桂林的旅游經(jīng)濟發(fā)展。《印象·劉三姐》年接待觀眾人數(shù)高達100萬人次以上，僅僅演出票房收入近2億元，無形之中成為當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)鏈和經(jīng)濟增長新引擎。由于演出，旅游在陽朔滯留時間增加1-1.5天，帶動了“陽朔東街”以及“劉三姐民俗風(fēng)情”等文化項目，推動了縣域商業(yè)貿(mào)易、交通運輸、物流行業(yè)、賓館業(yè)、餐飲行業(yè)以及整個服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，按照住宿、交通、餐飲、商貿(mào)、門票2∶1∶1∶1∶1的消費支出，為陽朔縣帶來1∶5以上的經(jīng)濟拉動效益，帶來經(jīng)濟效益10億元以上。

四、提升校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式產(chǎn)業(yè)貢獻度的措施

校企一體、以教促產(chǎn)辦學(xué)模式是當(dāng)前產(chǎn)教融合教育理念的深度實踐，《印象·劉三姐》校企合作模式對提升產(chǎn)業(yè)貢獻有著十分有益的借鑒意義，我們對此進行了總結(jié)與思考，給出了一些建議。

（一）充分發(fā)揮政府職能，建立產(chǎn)教融合聯(lián)動工作機制。《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求政府在產(chǎn)教融合中通過統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)部署、服務(wù)監(jiān)督、政策保障等系列工作，推動產(chǎn)教融合發(fā)展，逐步引導(dǎo)產(chǎn)教融合走向“內(nèi)部驅(qū)動”，形成長效穩(wěn)定互惠的合作機制。在政府層面，積極引導(dǎo)建立完善的產(chǎn)教融合機制，才能助推產(chǎn)教融合制度的實施。行業(yè)企業(yè)聯(lián)合教育相關(guān)部門一起開展頂層設(shè)計，在實施社會發(fā)展各項議題的時候同步考慮推進產(chǎn)教融合的開展方式、運行模式、實現(xiàn)途徑等。山水實景演出《印象·劉三姐》的校企合作項目，創(chuàng)新了校企一體化辦學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)從原來的淺層次合作到成為深度耦合的共同體。在這樣的情況下，如果想要持續(xù)高效地推進校企合作，產(chǎn)教融合，以教促產(chǎn)，使其對教育的貢獻度進一步提升，充分發(fā)揮好政府職能，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的頂層設(shè)計，建立產(chǎn)教融合的聯(lián)動工作機制是必須重視的。

（二）學(xué)校先行，進一步貫徹產(chǎn)教融合理念。張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校在辦學(xué)初期，校企雙方合作比較淺層次，企業(yè)僅僅是其用工單位。隨著文化市場發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入，實施資源共享、過程共管、人才共育、責(zé)任共擔(dān)的校企一體化辦學(xué)。

首先，學(xué)校要構(gòu)建出能夠銜接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)市場的要求，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格。同時，立足《印象·劉三姐》校企合作項目，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，使得學(xué)校與產(chǎn)業(yè)鏈連接，學(xué)校與創(chuàng)新鏈連接，積極發(fā)展社會發(fā)展必要的、企業(yè)急需的緊缺專業(yè)，同時結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特色推進專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步前進。

其次，建立健全產(chǎn)教融合的教學(xué)機制。教學(xué)是學(xué)校工作的重心。這就要求學(xué)校在推進產(chǎn)教融合方面能夠與企業(yè)進行深度合作，引導(dǎo)企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)。真正使得企業(yè)在產(chǎn)教融合方面發(fā)揮著實實在在的作用，貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)周期的全過程。

再次，結(jié)合教師能力提升開展學(xué)校對產(chǎn)業(yè)的貢獻研究。學(xué)校要及時把握企業(yè)對人才需求規(guī)格的訴求，以學(xué)校現(xiàn)有優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)，校企共建共同打造適應(yīng)社會需求的產(chǎn)品。同時，也要激勵教師積極開展創(chuàng)新性研究，尤其是學(xué)校對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究，將研究的成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，應(yīng)用于社會生產(chǎn)，應(yīng)用于人才培養(yǎng)，切實達到以研促教的目的。

最后，深化產(chǎn)教融合，以教促產(chǎn)。職業(yè)學(xué)校具有自己的辦學(xué)特點，學(xué)校在與企業(yè)的深度融合中，學(xué)校要以市場為風(fēng)向標(biāo)，找準(zhǔn)方向，精準(zhǔn)對接企業(yè)，以企業(yè)的需求而調(diào)試學(xué)校的專業(yè)和人才培養(yǎng)。同時，學(xué)校要靈活采取多種形式與企業(yè)合作，以便共享企業(yè)教育資源，這樣學(xué)?？梢愿玫亻_展實習(xí)實訓(xùn)、科研開發(fā)等校企合作。

（三）改進職業(yè)教育治理模式，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，職業(yè)學(xué)校的基本管理體制尚未有很大的變化，依然是政府主導(dǎo)下的“政府—學(xué)?！蹦Ｊ?。這種模式不利于學(xué)校充分發(fā)揮其自身辦學(xué)的能動性，不能夠使得學(xué)校及時根據(jù)市場的變化而調(diào)整其人才培養(yǎng)規(guī)格，也不能夠及時地把社會發(fā)展需求轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的動力。政府應(yīng)該在必要的時候不干涉，鼓勵學(xué)校自主辦學(xué)，刺激社會對職業(yè)教育的需求。政府在其角色不改變的情況下，在學(xué)校管理體制不變的前提下，實行企業(yè)參與學(xué)校管理的“校企一體”合作治理模式，其做法值得借鑒和推廣?！队∠蟆⑷恪返男Ｆ蠛献黜椖?，校企深度融合貫穿在招生、培養(yǎng)、就業(yè)整個育人全過程，探索了面向市場以職業(yè)教育促進地方產(chǎn)業(yè)的途徑。學(xué)校深度融入產(chǎn)業(yè)鏈條中，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時，職業(yè)院校的投入模式也要做出適度的調(diào)整，用經(jīng)濟的杠桿來平衡職業(yè)院校與企業(yè)的合作。比如，建議將企業(yè)的稅費返還給企業(yè)，幫助企業(yè)設(shè)立校企合作基金，為企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作鋪平道路。打造成政府和企業(yè)相結(jié)合的新的職教投入模式，能夠靈活地滿足市場需求，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于構(gòu)建起以社會與企業(yè)需求為主導(dǎo)，以產(chǎn)教融合、校企合作體制機制為特色的職業(yè)教育治理體系和運行模式。《印象·劉三姐》實景演出合作項目的成功，也為職業(yè)教育在產(chǎn)教融合方面的治理提供了有益借鑒，助推產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了范例。

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【基金項目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度委托重點課題“廣西職業(yè)院校布局與專業(yè)優(yōu)化研究”（2016AA017）

【作者簡介】李春鵬，廣西教育研究院助理研究員；胡 明，張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校副校長，研究方向：職業(yè)教育宏觀管理與制度設(shè)計。

（責(zé)編 盧 雯）