王越

【摘 要】高校作為培養(yǎng)高中生人才的主要基地，為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，必須及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。因此，學(xué)校應(yīng)該科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)管理課程，為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。本文就我國高校創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)置現(xiàn)狀進行分析，并介紹一些優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)置的具體策略，旨在提高高校教學(xué)水平，培養(yǎng)更多社會緊缺的創(chuàng)業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)管理；大學(xué)生；課程設(shè)置；影響

新時期，社會對人才有了新的要求，知識密集型人才比較稀缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為社會緊缺的人才。高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，筆者對高校的創(chuàng)業(yè)管理課程進行深入分析，發(fā)現(xiàn)我國高校普遍存在創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)置不科學(xué)、缺乏創(chuàng)業(yè)實踐平臺、教學(xué)方法落后等問題，制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在當下如何優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)管理課程已經(jīng)成為高校首要關(guān)注的問題，這一問題亟待解決。

一、高校創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

（一）教師缺乏實踐背景

在高校創(chuàng)業(yè)管理是一門與學(xué)生未來發(fā)展有著直接關(guān)系課程，具有極高的現(xiàn)實意義，該課程對于任課教師的要求比較高，教師除了有著豐富的理論知識之外，還需具備一定的企業(yè)管理經(jīng)驗。然而，在實際教學(xué)中，同時兼具理論與實踐的教師十分稀缺，多數(shù)從事創(chuàng)業(yè)管理課程的教師并不是專業(yè)出身，一般有以下專業(yè)的教師兼任：一是高校工商管理專業(yè)的教師，二是就業(yè)指導(dǎo)課程的任教教師。雖然這些教師理論知識比較豐富，但是他們自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在教學(xué)實踐中難以給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，教學(xué)無異于紙上談兵。

（二）課程體系設(shè)置有待完善

當下高校創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)主要偏重于理論知識，而且這些教材多是從美國等西方發(fā)達國家引進，教師在課堂上也多是傳授一些如惠普、IBM等大型企業(yè)的成功案例，而在我國學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是從中小企業(yè)開始，課程設(shè)置與我國實際國情不符合，因此，創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)置還有待進一步完善。同時，在課程設(shè)置上，教材中涉及實踐的部分很少，學(xué)生的課堂參與度并不高，難以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足

實踐教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。在高校創(chuàng)業(yè)管理課程中，實踐教學(xué)法主要包括案例分析、情景教學(xué)和創(chuàng)業(yè)競賽等形式，其中，案例教學(xué)是經(jīng)常運用的教學(xué)手段，在創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)中，教師提供給學(xué)生的實踐機會比較少，致使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)管理課程的理解還停留在理論階段。有的學(xué)校由于受到資金的限制，沒有建立其完善的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實習(xí)的機會較少，實習(xí)的內(nèi)容太過于單一化，制約了學(xué)生今后的發(fā)展。

二、優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)管理課程的設(shè)置策略

（一）加強高校創(chuàng)業(yè)管理課程師資隊伍建設(shè)

教師是實施創(chuàng)業(yè)管理課程教學(xué)的主要人員，教師素質(zhì)直接影響到該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也是創(chuàng)業(yè)管理課程教學(xué)成功的主要標志。在前文中已經(jīng)提出，創(chuàng)業(yè)管理課程對于教師的要求比較高，因為該們課程涉及的內(nèi)容比較多，如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會性等多個領(lǐng)域的知識，要想教好這門課程，教師要對以上各個領(lǐng)域都有所涉獵，而且有過硬的教學(xué)技能，能夠?qū)⒅R以最佳的方式傳授給學(xué)生，易于被學(xué)生了解和接受。因此，高校要有意識地選拔青年教師，組建一支專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)。有條件的學(xué)?？梢耘汕步處煹狡渌麑W(xué)校去進修學(xué)習(xí)，進行研修交流，并一起分享創(chuàng)業(yè)管理課程教學(xué)經(jīng)驗，以不斷提高教師的專業(yè)水平，從而帶動學(xué)校創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)的進一步發(fā)展。除此之外，學(xué)?？梢云刚堃恍┯兄S富經(jīng)驗的企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)者，兼任學(xué)校的創(chuàng)業(yè)管理任課教師，對學(xué)生傳授一些創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，不斷完善高校創(chuàng)業(yè)管理學(xué)科師資隊伍，打造“雙師型”教師隊伍。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程教學(xué)方法

除了在創(chuàng)業(yè)管理課程中采用常規(guī)的案例教學(xué)、情景教學(xué)、創(chuàng)業(yè)競賽等方式之外，教師可以另辟蹊徑，運用一些全新的教學(xué)方法，將其推廣到教學(xué)實踐當中，提高創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其成為符合社會需求的高素質(zhì)綜合性人才。一方面，案例教學(xué)法。案例教學(xué)，就是教師使用典型案例將教學(xué)內(nèi)容知識表述出來，案例具有典型性和故事性的特征，可以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的時候，教師可以會選擇馬云的成功案例，講述馬云個人的經(jīng)歷以及阿里巴巴的成長，通過分析案例讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的能力，進而不斷完善自我，使學(xué)生成為合格的創(chuàng)業(yè)者。另一方面，建立課程教學(xué)小組教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是由教師擔(dān)任主講人，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這種模式下學(xué)生的主動性不高。而采用小組教學(xué)模式，創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)教學(xué)不再是單純的理論知識講述，一些具有豐富管理經(jīng)驗的企業(yè)家也進入課堂，為學(xué)生帶來新的知識，讓高校創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善，使學(xué)生同時具有理論和實踐能力，讓學(xué)生的各個方面得以發(fā)展。

（三）搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺

近年來，國家對高校支持力度不斷增加，逐漸加大對高校的技術(shù)和資金支持，促進了高校的快速發(fā)展。高校要充分利用自身優(yōu)勢，優(yōu)化配置校內(nèi)各項資源，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)方面的支持，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生在資金與服務(wù)上給予幫助，積極扶持各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動。例如，可以在高校內(nèi)試辦企業(yè)，教師可以給予學(xué)學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生常見一些校辦商店或者小型企業(yè)，如冷飲店、網(wǎng)店、打印社等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生在提前感受社會環(huán)境，并將在課堂中學(xué)習(xí)到的知識運用到創(chuàng)業(yè)實踐中，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，為其今后進入社會打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生是具有高素質(zhì)的知識密集型人才，在新時期社會對人才有了新的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為當下社會對人才評價主要指標。因此，高校要順應(yīng)社會發(fā)展步伐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不斷完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)置，為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)提供良好的條件。

（遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院工商15-2，遼寧 鞍山 114000）

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