王 芳 劉淑華 鞏乾雯

（齊魯理工學院，山東 濟南 250200）

齊魯理工學院自2009年設置貿易經濟專業(yè)以來，一直堅持高起點、高標準的辦學思路，強調內外貿相結合、重視現(xiàn)代貿易技術的應用，經過多年探索，形成了“應用型、職業(yè)式、個性化”的人才培養(yǎng)模式。

一、“應用型、職業(yè)式、個性化”人才培養(yǎng)模式的內涵

“應用型、職業(yè)式、個性化”人才培養(yǎng)模式強調以應用為導向，以學生為根本，以素質為基礎，以能力為核心，校企協(xié)同創(chuàng)新、無縫對接。

第一，以市場需求為導向，根據(jù)區(qū)域經濟和社會發(fā)展要求，設計合理、可行的人才培養(yǎng)方案，提供優(yōu)質的教育服務；

第二，企業(yè)參與修訂人才培養(yǎng)方案、共建教學資源，向學生提供既符合自身興趣與發(fā)展、又滿足行業(yè)要求的實用課程，強化實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)人才與企業(yè)需求的無縫對接；

第三，尊重學生個性發(fā)展，因材施教，積極推進任務驅動式教學改革，提高學生綜合素質，培養(yǎng)適應市場需求的應用型貿易經濟專業(yè)人才。

二、貿易經濟專業(yè)“應用型、職業(yè)式、個性化”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑

第一，人才培養(yǎng)模式從培養(yǎng)“應用型、職業(yè)式、個性化”人才角度進行改革與創(chuàng)新。一是加強學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生綜合應用能力；二是提高學生職業(yè)技能和素養(yǎng)，滿足學生職業(yè)發(fā)展需要；三是尊重學生獨立自主意識，滿足學生個性化發(fā)展需求。

第二，對人才培養(yǎng)方案進行改革與創(chuàng)新，在尊重學生個性意識的前提下，培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和較高職業(yè)技能，掌握貿易經濟相關知識，能熟練運用專業(yè)知識，具有良好的溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具有國際視野和完備知識體系的應用型、職業(yè)式、個性化人才。

第三，加大課程體系改革力度，規(guī)范課程門類，建設特色課程，注重學科的交叉融合，適應學生個性化學習需要，培養(yǎng)學生的自主學習能力；優(yōu)化與整合教學內容，設置專業(yè)綜合實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、就業(yè)指導課程；依托校企合作，積極推進企業(yè)進課堂，開展“我與企業(yè)家面對面”活動，使學生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)能力要求，不斷提升其職業(yè)適應能力。

第四，加強“雙師型”教師隊伍建設，建設一支由專業(yè)帶頭人和課程負責人引領，中、青年骨干教師組成的具有“雙師”素質、結構合理、專兼職結合的專業(yè)教學團隊。從相關行業(yè)、企業(yè)聘請專業(yè)人才擔任兼職教師，建立穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍，教學體現(xiàn)專業(yè)前沿知識、行業(yè)新動態(tài)。

第五，積極推進校企合作，加強校外實習基地建設。企業(yè)參與修訂人才培養(yǎng)方案、共建教學資源，并為學生提供校外實習場所和崗位，強化實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)人才與企業(yè)需求的無縫對接。

三、齊魯理工學院貿易經濟專業(yè)人才培養(yǎng)特色

（一）人才培養(yǎng)強調專業(yè)素質教育，突出應用性

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標與專業(yè)特色，加強專業(yè)素質教育，突出應用性。合理安排專業(yè)課程，使之互相銜接，相互促進、有效擴展。進一步對課程進行優(yōu)化整合，將市場營銷學、國際貿易實務等課程以“創(chuàng)新思維與素質培養(yǎng)”為主題進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；整合課程群組，加強綜合實踐教學環(huán)節(jié)的改革，進行系列化整合，以培養(yǎng)學生專業(yè)動手能力。

（二）以專業(yè)核心能力為基點，改革完善實踐教學

根據(jù)社會對人才能力素質的要求，加大綜合實踐課程比例，開設獨立實驗課程，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，鞏固和延伸學生的專業(yè)知識。同時，強化對綜合實踐課程的過程管理和效果評估，切實提高實踐課程質量。

（三）實行專業(yè)導師制

為每個年級配備專業(yè)指導教師，針對不同類別的學生，利用課后或晚自習進行專門輔導，實現(xiàn)學生個性化差異教育，使學生明確專業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)自己的興趣，有目的、有計劃地安排學習進程，避免學習的盲目性和隨意性，實現(xiàn)個性發(fā)展，成長為具有高度自主意識和創(chuàng)新能力的應用型人才。

（四）注重學生實際技能的培養(yǎng)

教學過程中積極推動任務驅動式教學改革，引導學生主動探求知識；注意發(fā)掘學生的科研、創(chuàng)新潛力，吸引學生參與教師的教研科研課題；教師指導學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和SRT項目，使學生在具備實踐能力的同時還具有一定的科研能力。

（五）加強校企合作

建立校外實踐基地，靈活運用企業(yè)資源，加強對學生的就業(yè)指導。加強對實踐教學基地的考察、遴選工作，建立穩(wěn)定的產學研相結合的校外合作辦學單位。合作企業(yè)為學生提供良好的校外實踐條件，同時選派企業(yè)優(yōu)秀人員為本專業(yè)學生講授部分專業(yè)課程或做專題報告，擴寬學生視野。

（六）重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

實踐教學在培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面占有重要地位，遵循由簡而繁、由易而難的認知規(guī)律，先通過入學之初的認識實習對本專業(yè)有一個全面的認識，再配合理論課程以及專業(yè)方向進行專項技能訓練與綜合實訓，最后進入企業(yè)實習，并在實習中完成畢業(yè)論文。具體途徑有：

1.獨立設課實驗項目。獨立開設實驗課的課程主要有《市場營銷學》、《國際貿易實務》、《商務談判》、《電子商務》等，通過教學軟件及仿真模擬，培養(yǎng)學生相應的專業(yè)能力。

2.公共實踐。公共實踐由學校統(tǒng)一安排，包括軍事理論與訓練、思想政治教育實踐、體育健康與達標測試等，使學生形成正確的人生觀和價值觀，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，為畢業(yè)后走向工作崗位奠定基礎。

3.綜合實踐。貿易經濟專業(yè)綜合實踐包括以下環(huán)節(jié)：認識實習、內貿業(yè)務綜合實訓、跨境電商綜合實訓、經貿論文寫作、ERP實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。一部分綜合實踐項目依托校內經濟與管理實驗教學中心完成，利用各種仿真模擬軟件進行綜合性實訓；畢業(yè)實習由學生自主選擇實習單位，在滿足個性化需求的同時，有效增強學生實踐能力、職業(yè)能力。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐主要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維測試與訓練、頭腦風暴、專題討論、案例分析、專家講座、實戰(zhàn)模擬、政策導向等各種實踐途徑來鞏固關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識；同時積極創(chuàng)造條件，依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，支持學生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技社團等活動。鼓勵和指導學生將所學理論知識應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。

四、結語

區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展新形勢對貿易經濟專業(yè)人才培養(yǎng)質量提出了更高要求，齊魯理工學院貿易經濟專業(yè)將在師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新、學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面積極探索，不斷提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)更多“應用型、職業(yè)式、個性化”高素質貿易經濟專業(yè)人才。