張立英 桃源縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)組

由于中職學(xué)校的特殊性，其所設(shè)專(zhuān)業(yè)是以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的的，為社會(huì)輸送技能型專(zhuān)業(yè)人才，而非研究方向。因此學(xué)生在校期間，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)選擇能力和“職業(yè)無(wú)貴賤”、“行行出狀元”等就業(yè)態(tài)度。各中職學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等多方因素，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+訂單式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式成為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的主流教學(xué)模式，其為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了一條優(yōu)質(zhì)就業(yè)出路。該人才培養(yǎng)模式效果及評(píng)價(jià)方法闡述如下。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施策略評(píng)價(jià)

1.深入社會(huì)調(diào)查，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容。 各中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻銘記中職學(xué)校的教學(xué)目的：為社會(huì)輸送社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)型人才。因此，符合社會(huì)的需求，迎合企業(yè)的口味就顯得彌足重要。各個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和安排時(shí)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，并將企業(yè)合適地引入到課程當(dāng)中，使學(xué)生明白自己與企業(yè)的關(guān)系，對(duì)以后的職業(yè)定位有一定基礎(chǔ)性的了解。為此，就要求授課教師應(yīng)對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)加以分析，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，注入不同的社會(huì)需求，以具體的企業(yè)要求為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生以適應(yīng)企業(yè)的需要。比如有的學(xué)生實(shí)踐操作能力欠缺，可以允許學(xué)生上完一節(jié)理論課后，進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，并配備專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)，使學(xué)生真正將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，任何時(shí)候，實(shí)踐都是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用也是如此，掌握了大量的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，上機(jī)卻難以操作的例子比比皆是，而企業(yè)真正看重的卻是實(shí)踐操作技能。因此，在中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程講授時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生上機(jī)操作能力的培養(yǎng)，為此學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施的建設(shè)，充分滿足學(xué)生的需求。也可以請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)校指導(dǎo)，或與企業(yè)簽署實(shí)習(xí)基地，校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。企業(yè)進(jìn)校園，可以讓學(xué)生和企業(yè)之間有近距離的接觸，增加彼此的了解。對(duì)學(xué)生而言，可以提前了解企業(yè)的需求，對(duì)企業(yè)而言，可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為本企業(yè)效力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式”人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)方法

1.問(wèn)卷調(diào)研法。 采取問(wèn)卷調(diào)研的方法評(píng)價(jià)互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的教學(xué)應(yīng)用效果。主要對(duì)學(xué)校教研老師、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及訂單輸出用人企業(yè)三方進(jìn)行全面問(wèn)卷調(diào)研。分別設(shè)計(jì)三方主體受調(diào)研人為主的調(diào)研問(wèn)卷，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下，訂單式教學(xué)模式的實(shí)施情況、實(shí)施感受以及實(shí)施績(jī)效進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建完善。建立并完善對(duì)于訂單式教學(xué)新模式的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式實(shí)施績(jī)效為主要體系目標(biāo)，設(shè)立以學(xué)校教研老師、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及訂單輸出用人企業(yè)三方主體為主的準(zhǔn)則指標(biāo)。即學(xué)校教研績(jī)效、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效以及訂單輸出用人企業(yè)績(jī)效。以三個(gè)主體準(zhǔn)則延伸，設(shè)置教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革效果、學(xué)習(xí)實(shí)踐效果、學(xué)生品德素質(zhì)、工作狀態(tài)效果等為主的指標(biāo)。對(duì)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果、工作效果進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建中，指標(biāo)評(píng)價(jià)的設(shè)置應(yīng)注意圍繞互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施措施。教學(xué)方面強(qiáng)化對(duì)于教學(xué)模式創(chuàng)新性、教學(xué)實(shí)操應(yīng)用性以及教學(xué)實(shí)踐適應(yīng)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)方面注意強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、興趣性、實(shí)踐性的評(píng)價(jià)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式”人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)效果

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的整體評(píng)價(jià)：學(xué)校教研教學(xué)方面，訂單式人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的要求，課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)均居優(yōu)。新模式的應(yīng)用，提升了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的廣度以及趣味性，教學(xué)改革效果顯著；學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效方面，該模式下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)以及實(shí)踐操作的興趣度高，整體學(xué)習(xí)水平見(jiàn)長(zhǎng)；用人企業(yè)績(jī)效方面，“互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式”人才培養(yǎng)模式下，人才輸入企業(yè)后工作能力強(qiáng)，工作完成度高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，自控能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境的轉(zhuǎn)換適應(yīng)力強(qiáng)，可以有效應(yīng)對(duì)工作中的突發(fā)問(wèn)題，滿足用人企業(yè)的整體用人需求。

結(jié)語(yǔ)：隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)日趨流行和熱門(mén)，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也在逐步提高。不僅要求有過(guò)硬的計(jì)算機(jī)操作能力，還要有高素質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)全方面高能力的人才，是“互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施目標(biāo)。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)訂單式”人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)及效果研究可知，新模式可有效提升整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，滿足用人企業(yè)納人需求。在后續(xù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)廣泛推廣“互聯(lián)網(wǎng)+訂單式”人才培養(yǎng)模式，并通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)與效果展示，不斷完善教學(xué)模式。