王碧璇 山西大學(xué)附屬中學(xué)

一、引言

高中數(shù)學(xué)課程已經(jīng)進(jìn)行了許多年，而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容也在不斷更新，雖然大多數(shù)參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)要求已經(jīng)基本適應(yīng)，但與理想狀態(tài)之間仍存在一定差距。雖然高中學(xué)生大多數(shù)對(duì)此熱情較高，不斷地努力，有了一定的進(jìn)步，但受到地域的特殊性和文化的差異性影響，高中學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍然會(huì)受到不同問(wèn)題的困擾。這就在高中數(shù)學(xué)涉及到的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題方面，給高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的積極性造成一定的影響。這就要求高中生要積極應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題，并做好探究，逐漸提升自己的能力，適應(yīng)新課程的改革，更好地接受該階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是高中生要積極想辦法，在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)培養(yǎng)自己對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的適應(yīng)性，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)新課程改革情況下的高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的研究對(duì)參與高中數(shù)學(xué)課程的高中生來(lái)說(shuō)具有十分重要的實(shí)際意義。

二、現(xiàn)有高中生在高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題

參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高中學(xué)生能否主動(dòng)適應(yīng)新課程，是新課程改革成功與否的關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)教師與高中學(xué)生能否就高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)探究是我們推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這就要求我們的高中生重視現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，下面針對(duì)現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

（一）努力提升對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念掌握程度。教材習(xí)題質(zhì)量和數(shù)量還需要有很多調(diào)整。這方面，主要體現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中，在掌握高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)所涉及到的概念時(shí)，理解不深，造成了在后期進(jìn)行實(shí)際處理問(wèn)題時(shí)，或是在進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段遇到了許多疑惑和問(wèn)題。這就要求學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新教材涉及到的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題多學(xué)多想，對(duì)此強(qiáng)化研究，做到反復(fù)讀、多想幾個(gè)為什么，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注重多與老師交流，努力根據(jù)老師要求，去適應(yīng)課程與高考大綱的對(duì)應(yīng)性。因此，要努力克服所學(xué)知識(shí)的限制性影響，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)有一個(gè)整體性認(rèn)識(shí)，使整個(gè)高中數(shù)學(xué)以一個(gè)整體理論體系為視角被學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)今高考來(lái)看，是熱點(diǎn)之一，應(yīng)鼓勵(lì)高中學(xué)生努力找到自己的興趣點(diǎn)，做好針對(duì)性選擇教材，盡最大可能避免為了考試而接受教育。

（二）以創(chuàng)新思維應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)思想已經(jīng)被大多數(shù)參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生所熟悉并掌握，但是在解決高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)忽視課堂導(dǎo)入，進(jìn)而在新課標(biāo)要求下，學(xué)生沒(méi)有接受高中數(shù)學(xué)教育方式方法的創(chuàng)新，尤其多數(shù)學(xué)生直接忽視課堂導(dǎo)入，開小差，做其他的高中數(shù)學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在解決具體問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新能力被限制，不能夠很好地解決問(wèn)題，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題學(xué)習(xí)時(shí)不愉快。高中統(tǒng)計(jì)問(wèn)題學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題得到解決的需要，是現(xiàn)代高中生接受高中數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變的迫切需求。參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)層次不齊，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，作為學(xué)生，能夠主動(dòng)參與討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)也是不多，這就給高中學(xué)生對(duì)新課程的適應(yīng)性造成了巨大的阻攔。

三、高中生解決高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題方案

高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題處于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小而言之，是提高自己的知識(shí)水平和綜合能力的一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題，大而言之，可能會(huì)影響到某一代學(xué)生是否成才。這就意味著參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要在老師的組織下，努力提高和培養(yǎng)對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣，多參與討論小組，尤其是針對(duì)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題方面的各類活動(dòng)和培訓(xùn)，進(jìn)而更好地掌握知識(shí)。下面就高中生解決高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題方案提出幾點(diǎn)建議：

（一）積極按老師要求參與教育評(píng)價(jià)體系的完善。培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)途徑之一是高中學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)在處理現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)等方面問(wèn)題的過(guò)程中，使高中學(xué)生綜合能力素質(zhì)得到提高，潛在能力得到激發(fā)，從而在先天性能力的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。作為高中學(xué)生，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，在高中開設(shè)高中數(shù)學(xué)課程，對(duì)于參加高中教育的每一個(gè)同學(xué)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，這影響著自己正確的三觀和工作價(jià)值觀的形成，對(duì)自己以后踏進(jìn)社會(huì)具有至關(guān)重要的作用。與傳統(tǒng)注重應(yīng)試性教育的評(píng)價(jià)體系相比，現(xiàn)在高中生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，積極參與綜合評(píng)價(jià)體系的完善，積極地參與到教育評(píng)價(jià)體系的反饋活動(dòng)中，從而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的解決方案的創(chuàng)新，完成對(duì)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解決。

（二）集中注意力參與高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。由于家長(zhǎng)及老師的督促，加上自身努力原因，高中數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都很重，導(dǎo)致在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于緊張。特別是在高一的時(shí)候，數(shù)學(xué)的課時(shí)安排相對(duì)少，時(shí)間比較空閑，所以，部分同學(xué)不能夠很好地發(fā)揮個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)利用更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這就要求學(xué)生以為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極向相關(guān)教育部門和人員建議對(duì)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，并在規(guī)劃個(gè)人時(shí)間方面，多動(dòng)腦筋，多想辦法提高效率，主動(dòng)爭(zhēng)取高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題最新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而使自己進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和能力。另外，參與學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的同學(xué)要把高中數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活相結(jié)合，尤其是要將高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與生活相結(jié)合，并將高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，通過(guò)生活中的問(wèn)題來(lái)看待數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，從而使自己學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待生活。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生要敢于和老師加強(qiáng)溝通，和老師形成愉快的師生關(guān)系，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的研究對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用，這不僅會(huì)影響到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，還將對(duì)學(xué)生自己綜合成績(jī)和能力提高有更加深遠(yuǎn)的影響。在今后的高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該就高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題做進(jìn)一步深入的探究和總結(jié)。