隨著素質(zhì)教育的深入實施，越來越多的教育者開始注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，音樂作為提高他們藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一，便需要教師把教學(xué)重心放在培養(yǎng)其音樂能力和音樂素養(yǎng)上。然而目前高中音樂教學(xué)中仍存在一些問題，不僅抑制著學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還違背了音樂教學(xué)的本質(zhì)意義，導(dǎo)致教學(xué)效果無法達到預(yù)期的目標(biāo)。筆者針對這一現(xiàn)狀，首先分析了教學(xué)現(xiàn)狀，隨后結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和認(rèn)識簡單闡述了以下教學(xué)策略在實際教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育的背景下，大部分高中生對音樂課的重視程度不足，并且在其它考試學(xué)科的壓力下，他們漸漸地忽略了音樂學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致高中音樂教學(xué)處于一個兩難的尷尬境地。同時，不少高中音樂教師也受到了這種思想的影響，認(rèn)為音樂只作為一個輔助學(xué)科，不需要深究課堂教學(xué)是否切實有效，這對高中音樂教學(xué)帶來了極大的負(fù)面影響。筆者在長期教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，目前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀大致如下：首先，學(xué)生在各科高強度課業(yè)的壓力下，未能意識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致對音樂學(xué)習(xí)失去興趣；其次，教學(xué)形式過于單調(diào)乏味，教師一味地灌輸音樂知識對提升他們的音樂學(xué)習(xí)能力毫無幫助，抑制著其學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)展；最后，教師對課本內(nèi)容的挖掘程度不夠，沒有充分利用課本教材為學(xué)生普及更多的音樂知識，無法讓他們感受來自音樂的巨大魅力，致使其未能形成良好的藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)。

二、高中音樂有效性策略教學(xué)

1.運用多媒體進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，也是造就良好課堂開端的必要教學(xué)策略，這便要求教師應(yīng)在備課時深入探究挖掘教材內(nèi)容，并將此與學(xué)生興趣相結(jié)合設(shè)計出巧妙合理的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情為基礎(chǔ)目標(biāo)，以調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性為根本目標(biāo)，從而切實推動課堂教學(xué)的順利進行。鑒于此，教師可利用多媒體靈活生動的優(yōu)勢進行課堂導(dǎo)入，如此既能吸引學(xué)生注意力，又能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓其感受到來自音樂課的樂趣。在學(xué)習(xí)《枉凝眉》這一曲目時，筆者首先利用多媒體為學(xué)生放映了《紅樓夢》的片頭曲，讓大家首先意識到這首歌曲是電視劇中的主題曲，隨后又截取了一段以《枉凝眉》為背景音樂的電視劇片段，在這“繁華即逝，美質(zhì)不?！钡囊曨l片段中，大家體會到了音樂所帶來的情感，并從音樂中感受劇中人物的情感與想法，隨之對這種音畫結(jié)合的音樂形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，繼而展開了激烈的討論，使得課堂氣氛高漲且充滿熱情。筆者發(fā)現(xiàn)大家都能透過音樂感受到劇中人物的情感，呼應(yīng)了本節(jié)內(nèi)容的主旨——音樂與影視相結(jié)合，透過音樂品味人物情感，從畫面中體會音樂的深意。接下來筆者向?qū)W生問道：“大家仔細地品味這首歌曲，可以從歌曲中感受到怎樣的人物感情，又能從畫面中體會出哪種音樂韻味呢？”學(xué)生回答到：“透過歌詞中的‘一個是水中月，一個是鏡中花’可以明白兩人可遇不可求，兩人看似距離那么近，實際上卻相隔甚遠，并且從視頻中也能看出人物的心情悲涼，與音樂凄美的韻律相吻合，讓人不禁陷入這婉轉(zhuǎn)深沉的歌曲之中?！庇纱瞬浑y看出，學(xué)生回答的細致又精妙，與本節(jié)課要講授的內(nèi)容貼切，切實達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，教師利用多媒體中生動靈活的優(yōu)勢進行課堂導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在興趣的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，對提高其學(xué)習(xí)能力起到了極大的推動作用。

2.實施小組合作學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改提出要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點教學(xué)目標(biāo)，高中音樂教師也同樣應(yīng)以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)任務(wù)，為了從根本上滿足這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)把促進他們自主學(xué)習(xí)當(dāng)做首要前提，使其在學(xué)習(xí)自主性的驅(qū)使下逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。由此出發(fā)，教師可實施小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，即讓學(xué)生以小組為單位進行預(yù)習(xí)課本或探究內(nèi)容，在小組的相互督促中讓他們形成主動學(xué)習(xí)的意識，并在教師的指導(dǎo)下逐步提升其自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)莫扎特的《第四十交響曲（第一樂章）》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者便布置下預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式搜集關(guān)于這一曲目的資料，比如：第一個人搜集關(guān)于這段交響曲所涉及到的樂器，第二個人搜集關(guān)于作曲家莫扎特的背景故事和生平經(jīng)歷，第三個人搜集莫扎特的代表作品集，第四個人搜集莫扎特的社會影響和對音樂發(fā)展做出的貢獻，最后小組將這些資料整合，思考探究出他作品的主要風(fēng)格特征和綜合評價。筆者布置下這一任務(wù)后，學(xué)生都積極地在課下搜集資料，并在課堂中認(rèn)真地整合資料和交流探討，使得課堂氣氛高漲且課堂質(zhì)量得到了顯著的提升。由此可見，教師讓學(xué)生以小組為單位進行交流學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)他們的主觀能動性，促使大家在活躍的課堂氛圍中大膽發(fā)表自己對音樂的見解和看法，為提高其音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

3.開創(chuàng)多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)今是文化發(fā)展的多元時代，多元化教學(xué)也成了新時代下的新趨勢。音樂本身就是一門藝術(shù)性極高的學(xué)科，在高中音樂教學(xué)中加入多元因素可以在音樂中向?qū)W生滲透各種文化與藝術(shù)知識，以達到拓寬他們知識面的目的，從而全面提升其藝術(shù)素養(yǎng)。筆者在長期的教學(xué)實踐中意識到，如何在音樂中融入多元因素也是一門藝術(shù)手段，選擇適當(dāng)?shù)姆绞綄⒏咧幸魳氛n堂變成具有多元教育意義的學(xué)習(xí)場所，既能激發(fā)學(xué)生對音樂的欣賞之情，又能滿足他們的各方面精神需要，使得大家漸漸成為具備優(yōu)秀文化底蘊的藝術(shù)性人才。比如：《說唱臉譜》這首馳名中外的京戲歌就是將流行音樂元素和京劇曲調(diào)巧妙的結(jié)合在一起，唱起來朗朗上口且讓人記憶深刻，在各年齡段都備受喜愛。除此之外，還有許多將戲曲與流行樂完美結(jié)合的歌曲都廣為傳唱，這也是現(xiàn)代音樂為傳統(tǒng)文化傳承的一種方式。又如在教學(xué)“音樂與詩歌”這一章節(jié)內(nèi)容時，教材中都是音樂與中國傳統(tǒng)詩歌相結(jié)合的曲目，筆者在教授時便首先讓學(xué)生閱讀曲目所對應(yīng)詩歌的原文，然后再將音樂與文字相結(jié)合，讓大家進一步感受詩歌的韻律與音樂的悠揚。同時，筆者在教學(xué)時還會為學(xué)生普及詩歌文化知識與這種詩樂結(jié)合藝術(shù)的起源，促進了他們文化底蘊的升華，更為其音樂素養(yǎng)的發(fā)展開辟了新徑。

4.尊重學(xué)生個性化發(fā)展，制定合理的教學(xué)計劃

音樂具有多樣性與多變性的特征，每個學(xué)生追求音樂的風(fēng)格不盡相同，對于所擅長的音樂種類也各有千秋，這便表明教師應(yīng)充分了解他們對于音樂的個人需求，根據(jù)每個人的興趣與特點為其制定合適的教學(xué)計劃，以達到促進學(xué)生得到個性化發(fā)展的教學(xué)目的。由此出發(fā)，教師可根據(jù)學(xué)生的能力范疇為他們選擇合適的歌曲進行練習(xí)，比如有的學(xué)生音域高且靈動，有的則音域低且深厚，于是在進行合唱訓(xùn)練時筆者便按照大家的音域安排合適的段落讓他們演唱，以此來讓每個人都在適合自己的音樂中高效學(xué)習(xí)與進步。又如，在學(xué)習(xí)音樂劇基礎(chǔ)知識時，有的學(xué)生喜歡正歌劇，有的喜歡喜歌劇，有的則喜愛真實主義歌劇，于是筆者讓他們在課下搜集自己所喜愛的音樂劇代表作，并在課堂中與大家分享自己的觀看心得，通過交流討論，他們不僅可以將自己認(rèn)為精彩的歌劇分享給別人，還能收獲到來自他人的音樂劇推薦，促使每個人都對音樂劇產(chǎn)生興趣，進而潛移默化的提高他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，在素質(zhì)教育的深入實施中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為教育新趨勢。高中音樂作為實施美育的重要途徑，勢必需要教師加強對音樂教學(xué)的重視程度，以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力為最終目標(biāo)，利用切實有效的教學(xué)方法為他們的音樂學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)，為大家的藝術(shù)發(fā)展插上翅膀。

[1]吳少敏.淺談如何提高高中音樂課堂教學(xué)有效性[J].大眾文藝，2012.

[2]吳琛燕.提高高中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].好家長，2015.