李 飛 譚云波 （云南楚雄師范學院 675000）

一、引言

最近幾年，我國國內的高師音樂類院校在持續(xù)擴大招生，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，用人單位對音樂教育畢業(yè)生的要求也更加多樣以及嚴格，大部分的用人單位更需要具備創(chuàng)新意識并且綜合實踐能力強的音樂人才，不僅僅要求具備專業(yè)性的音樂知識儲備，更是需要具備較強的音樂實踐技能。高等師范院校音樂類的實踐教學工作的創(chuàng)新與具體應用更是影響著我國基礎音樂教育的發(fā)展水平，對我國的全民音樂素質提升也產生著間接性的影響。因此，高等師范院校音樂類實踐教學改革與創(chuàng)新在不間斷的進行著，在傳統(tǒng)的音樂教學的固定模式影響下還需要加大創(chuàng)新改革力度，真正的將高師音樂實踐教學理念落實在教學實踐中，真正的將高師音樂實踐教學活動內容落實到位，通過音樂實踐教學活動的規(guī)范化以及制度化來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂教師。

二、高師音樂類實踐教學內容與課程體系改革方面的認識

（一）改革總體目標認識

早在二零零四年，我國教育部下發(fā)了關于高等院校音樂學師范本科專業(yè)課程指導方案的規(guī)范，高等師范院校音樂學專業(yè)旨在給社會培養(yǎng)優(yōu)秀的教育師資力量，促進學生音樂專業(yè)發(fā)展的同時更是促進學生的綜合性全面發(fā)展，除此之外，高等院校音樂學以及音樂表演專業(yè)要求具備音樂教育的基礎理論專業(yè)知識的同時還要具備音樂專業(yè)的基本技能，并且要具備教育教學的探究能力與實踐能力，最終培養(yǎng)出適應基礎教育發(fā)展要求的綜合性專業(yè)人才。

依照高師音樂類課程指導方案的要求，主要是在培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)目標的條框下設置教學的基本原則以及課程的類型，針對素質教育的要求以及本質進行闡釋，明確了人才培養(yǎng)創(chuàng)新化發(fā)展而長遠教育目標，更是體現(xiàn)出了當今音樂發(fā)展的基本方向。

（二）改革總體做法認識

高師音樂實踐教學的創(chuàng)新發(fā)展過程中，首先，對于已有的教材體系內容進行改革，從整體的框架上來對現(xiàn)有的體系進行更新，融入更多科學化的元素。其次，對已有存在的教學方式以及手段進行改革，在對教材內容改革的基礎上，從學生的競爭思想以及創(chuàng)新思想培育著手，從這一目標的指引下，我們必須要重點解決教材內容。一方面，從縝密性、完整性以及系統(tǒng)性等不同層面來重點論述傳統(tǒng)理論內容。另一方面，依照目前不斷改變的實際情況對存在爭議的新理念思想認知進行關注，通過全方位的音樂實踐教學改革來推進良好改革成果的呈現(xiàn)。

三、高師音樂類實踐教學創(chuàng)新與應用研究策略

（一）將音樂能力、音樂理論以及音樂文化與音樂實踐教學理念聯(lián)系起來

高師音樂類專業(yè)的學生可以劃分為三大類別，分別是具備良好音樂基礎理論技能以及文化基礎的學生、缺乏音樂理論的學生、缺乏音樂技能的學生。高師音樂實踐教學的教師需要對學生進行了解，教學實踐中需要秉承音樂理論、音樂能力以及文化基礎兼?zhèn)涞慕虒W理念，盡可能的把更豐富的信息量在有限的課時中讓學生消化，有計劃的針對不同類別的學生進行分層教學，根據(jù)課程教材的內容實行多樣化教學，在有限的課堂教學時間獲取最大的教學信息量以達到最佳的教學效果。

（二）在音樂實踐教學目標引導下注重培養(yǎng)學生的綜合素質能力

在高師音樂類實踐教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的綜合音樂能力，主要要從四個方面實施教學活動：第一方面，引導學生對不一樣風格以及類型的音樂作品進行了解，充分的激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，讓學生能夠自主的參與到文藝比賽活動中。第二方面，借助點評指導的方式讓學生多參與一些組織說課、講課競賽等活動，在問題尋找過程中來優(yōu)化教學活動。第三方面，要求學生參與音樂實踐活動之后完成論文寫作，要讓學生在參與中學會感悟，不斷的積累文化基礎。第四方面，把社會以及學校內部的文藝活動組織學生進行運作，鍛煉學生的編導以及策劃能力，讓學生真正的參與到音樂實踐中，不斷的獲取綜合音樂能力。

（三）在音樂實踐教學中強化音樂一體化教學培養(yǎng)

高師音樂類實踐教學工作中，需要強化必修課的教學，對于選修課要進一步的進行豐富，結合地方特色進行課程的學習，可以引導學生充分的了解本區(qū)域的音樂文化發(fā)展歷程，甚至可以邀請音樂名人來課堂中講學，豐富學生的聽課體驗，按照高師音樂類課程指導方案的要求，高師音樂類專業(yè)需要重點把控兩個方面內容進行培養(yǎng)，一個是課外藝術活動組織編排能力，另一個是中小學音樂課堂教學能力，通過課程內容培養(yǎng)以此提升學生的團隊協(xié)作水平以及創(chuàng)造性能力。高師院校借助課程優(yōu)化來呈現(xiàn)教育課程設置的合理性，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)目標，讓學生具備教育專業(yè)能力。高師院校的教學不僅僅能夠讓學生具備豐富的知識理論，并且能夠培養(yǎng)學生其他的能力，例如教學方面的語言表達能力、對問題的認知解決能力、依照形勢知識發(fā)展的自我提升能力、對教材的科學理解以及靈活運用的能力。

四、總結

高師音樂類實踐教學工作是一項專業(yè)性與創(chuàng)新性齊聚的工作內容，這對于保障音樂教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質量有著積極的影響，我們需要積極的立足于社會發(fā)展的需求，結合當前的音樂類實踐教學的工作現(xiàn)狀，分析具體實踐中存在的工作不足，積極的采取措施加以完善，爭取為社會教育事業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)人才注入動力。

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