周 華 （武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 430070）

在我國(guó)教育體制的大環(huán)境下，任何教育模式特別是牽涉到升學(xué)途徑的范疇的時(shí)候都不可避免的呈現(xiàn)出一種高度程式化的特點(diǎn)，美術(shù)高考教育經(jīng)過多年的發(fā)展與演化也是如此！眾所周知，上海的高等院校如論是數(shù)量還是質(zhì)量在全國(guó)都是名列前茅的，但是有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是在美術(shù)學(xué)科與專業(yè)上，上海在全國(guó)有影響力的院校與專業(yè)卻還不多。美術(shù)高考是美術(shù)高校的上游源頭，只有通過出色的不斷改良的高考制度才能讓上海的美術(shù)院校不斷的吸收到高質(zhì)量的生源和精華，為高校的美術(shù)學(xué)科和發(fā)展提供巨大的動(dòng)力。

一、上海美術(shù)高考的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)高考生人數(shù)眾多

上海與全國(guó)一樣從小學(xué)開始直至高中都依據(jù)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分校分流，而上海區(qū)域內(nèi)對(duì)于中專職校等，三校家長(zhǎng)和學(xué)生的接受度低，所以大量的初中學(xué)生還是堅(jiān)持進(jìn)入了眾多的普通高中和民辦高中，而在文化課完全沒有任何希望與重點(diǎn)高中的學(xué)生一較高下，所以造成了大量的非重點(diǎn)高中和民辦高中生源涌向了藝術(shù)類尤其是招生人數(shù)眾多的美術(shù)高考。從近五年來(lái)看，上海的美術(shù)類考生總體保持在當(dāng)年高考人數(shù)的十分之一約6000人的規(guī)模，而且每年都是遠(yuǎn)超音樂，編導(dǎo)，播音主持，體育（除表演外）等藝體類項(xiàng)目，從上海幾個(gè)主要的美術(shù)特色高中的人數(shù)規(guī)模來(lái)看，從高一至高三金字塔型的形態(tài)非常明顯?？梢灶A(yù)判從2019起內(nèi)三年美術(shù)考生會(huì)有一個(gè)高速增加的現(xiàn)象，重新達(dá)到一個(gè)萬(wàn)人級(jí)的美術(shù)考生規(guī)模應(yīng)該在3—5年內(nèi)看得到的，已經(jīng)是較現(xiàn)在的人數(shù)翻一番了。

（二）上海美術(shù)高考培訓(xùn)市場(chǎng)龐大

現(xiàn)在上海市有無(wú)法精確統(tǒng)計(jì)的美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中絕大部分都開設(shè)美術(shù)高考的教育項(xiàng)目，在美術(shù)高考指揮棒下，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追求的主要是經(jīng)濟(jì)效益，美術(shù)特色中學(xué)追求的是升學(xué)率是名氣，在追求高分套路的氛圍下，為培養(yǎng)上海市的美術(shù)高考狀元與400分以上的高分生源群，急功近利的如武林秘籍中一樣的學(xué)畫秘技還有種種從外省市高分畫室引進(jìn)的各種套路在各個(gè)畫室與機(jī)構(gòu)遍地開花，學(xué)生一進(jìn)入畫室后按照各自的獨(dú)家秘方進(jìn)行從零開始的藝術(shù)化“養(yǎng)殖”，所以生產(chǎn)的也是標(biāo)準(zhǔn)化的成品，風(fēng)格完全統(tǒng)一，甚至筆觸都是一樣的，你不能不說這是培訓(xùn)上的成功，但這是不是藝術(shù)上的成功呢？

（三）上海美術(shù)高考生文化藝術(shù)底蘊(yùn)的不足

和全國(guó)大部分地方的美術(shù)高考生一樣，在高中階段學(xué)生還是把最大的精力和時(shí)間花費(fèi)到對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，從而客觀上形成美術(shù)高考生文化成績(jī)相對(duì)偏低這一現(xiàn)象。久而久之使后續(xù)的考生們有了一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)就是認(rèn)為文化課成績(jī)沒有學(xué)好可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)從而進(jìn)入大學(xué)。以致在高中階段前赴后繼的放松了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，這在很多的學(xué)校成為一種通病，只會(huì)鋪紙畫畫，而對(duì)美術(shù)史等稍微深入一些的美術(shù)理論研究完全是一片空白。說的上來(lái)名字的大畫家的名字范圍不會(huì)超過文藝復(fù)興三杰和梵高之外，美術(shù)史與美術(shù)理論上的匱乏都要到大學(xué)里去補(bǔ)缺甚至是零開始的學(xué)習(xí)。

（四）美術(shù)應(yīng)試教育的問題突出

1.考試內(nèi)容單一

上海的美術(shù)聯(lián)考，基本上就是以素描，色彩，速寫三個(gè)項(xiàng)目作為美術(shù)高考的考核內(nèi)容，這三門課其實(shí)考核的核心就是造型藝術(shù)與色彩表現(xiàn)，而且為了考試閱卷的標(biāo)準(zhǔn)性與統(tǒng)一性，和全國(guó)很大省市一樣，考試的出題形式就是以照片作為考卷，沒有現(xiàn)場(chǎng)寫生。這無(wú)形中就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的兩個(gè)直接問題，第一是寫生課幾乎沒有，完全以照片和臨本作為作畫對(duì)象，燈光作業(yè)和多角度觀察等寫生繪畫常見的形式很少在課堂中出現(xiàn)！寫生在學(xué)習(xí)美術(shù)中的主要性已經(jīng)降至無(wú)以復(fù)加的地步。其次就是練習(xí)內(nèi)容十分單一，考生在學(xué)習(xí)中勢(shì)必也只會(huì)盯著考綱的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化而對(duì)此外的繪畫形式與內(nèi)容知之甚少了！

2.聯(lián)考功能的單一與局限

美術(shù)聯(lián)考從整體上來(lái)講最大程度上保證了對(duì)一屆考生在美術(shù)學(xué)習(xí)水平的考核的公正性，也減少了考生為了參加各式各樣的?？级鴣?lái)回奔波減少了負(fù)擔(dān)，降低了考生的時(shí)間和考試成本，但上海地區(qū)對(duì)這種類似文化課一考定終身的一錘子聯(lián)考要求其實(shí)就更高。因?yàn)樵谄渌∈?，?lián)考是作為當(dāng)年美術(shù)考試的序曲進(jìn)行的，聯(lián)考作為重要的練兵機(jī)會(huì)，考完聯(lián)考還可以考很多的省內(nèi)省外的?？?，而上海的美術(shù)考生絕大多數(shù)都是以聯(lián)考作為唯一的機(jī)遇而應(yīng)考的，分高則一帆風(fēng)順前途似錦，分低則一落千丈一片黑暗，上?？忌鷧⒓勇?lián)考之外?？嫉谋壤^低，所以聯(lián)考事關(guān)重大，對(duì)聯(lián)考的考題內(nèi)容，選拔功能包括公平要求等都很高，而一天三門素描速寫色彩的考試就直接決定了一個(gè)考生高中三年甚至從小開始的藝術(shù)夢(mèng)想，這點(diǎn)作為美術(shù)教學(xué)第一線的老師確實(shí)是很關(guān)注的。

3.美術(shù)高校招考專業(yè)分類的粗放

隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求的進(jìn)步，特別是在上海國(guó)際化交流程度也比較高，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)很受美術(shù)類考生的歡迎，如在我校的高三畢業(yè)生的中，98%以上都自覺的選擇非純美術(shù)（國(guó)油版雕）專業(yè)，上海區(qū)域的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度高，家長(zhǎng)的言傳身教和社會(huì)影響都讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)避開過于理想化的純美術(shù)專業(yè)而選擇眾多的設(shè)計(jì)類專業(yè)。但雖然設(shè)計(jì)專業(yè)的報(bào)考很踴躍，但涉及設(shè)計(jì)專業(yè)的考試卻還是普遍以素描，色彩，速寫為主要考試內(nèi)容，和設(shè)計(jì)專業(yè)本身聯(lián)系再緊密些的考試內(nèi)容明顯缺了一塊！

雖然以上這些基礎(chǔ)考試內(nèi)容作為報(bào)考設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生其繪畫基礎(chǔ)也是必不可少的，但是上海聯(lián)考作為學(xué)生入學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的唯一性選拔考試，并沒有組織對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的任何考試，這樣就會(huì)導(dǎo)致報(bào)考設(shè)計(jì)專業(yè)的考生對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的選擇盲目和入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)性出現(xiàn)不同程度的困難，進(jìn)入高校后明顯增加了難度?？傊?，這種程式化的教育與選拔考試，并不能完全能從真正意義上測(cè)試出學(xué)生的創(chuàng)意素養(yǎng)與對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的匹配性，與純美術(shù)專業(yè)一視同仁的考試在一定程度上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)意素養(yǎng)與潛在的設(shè)計(jì)審美能力。

二、關(guān)于上海美術(shù)高考教育改革的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校等培訓(xùn)主體的管理

針對(duì)當(dāng)前美術(shù)高考培訓(xùn)泥沙俱下，魚龍混雜的現(xiàn)狀，需要有關(guān)的教育主管部門制定相應(yīng)的政策與更有效的管理辦法，一方面對(duì)社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重點(diǎn)從辦學(xué)資質(zhì)，到師資配備，收費(fèi)審批，廣告宣傳真實(shí)性等方面加強(qiáng)監(jiān)管。

（二）轉(zhuǎn)變美術(shù)考試形式和內(nèi)容

既然現(xiàn)在高考還是以考試最為指揮棒的形式，那么這個(gè)指揮棒指揮大部隊(duì)的針對(duì)性與準(zhǔn)確性是需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)的，原先那種，無(wú)論學(xué)生報(bào)考何種專業(yè)，考試科目都是素描色彩等老三樣的局面應(yīng)該也遲早會(huì)打破。特別是在設(shè)計(jì)學(xué)科，打破單一以寫實(shí)繪畫基礎(chǔ)為前提的考試內(nèi)容，使考題與設(shè)計(jì)學(xué)科的關(guān)聯(lián)度更大些，更加豐富和多元化。這樣對(duì)高校錄取更適合各個(gè)美術(shù)學(xué)科的人才，特別是專業(yè)細(xì)分度更高的設(shè)計(jì)專業(yè)是大有裨益的，美術(shù)高考應(yīng)在不影響主要的選拔人才的前提下，以最大程度的公平性與最大可能的選拔有效性為最高原則，給考生營(yíng)造更多的創(chuàng)作空間，使其充分發(fā)揮想象力，更全面的展現(xiàn)出學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意潛質(zhì)。

（三）注重專業(yè)技能與文化素養(yǎng)的全面提高

文化課的一些學(xué)科，特別是歷史和語(yǔ)文，文科類型的學(xué)科對(duì)于在美術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)意層面都是積累和底蘊(yùn)，這些是一個(gè)美術(shù)工作者未來(lái)不論是從事藝術(shù)創(chuàng)作還是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的底子和里子，無(wú)論是無(wú)論是畫家和設(shè)計(jì)師，拼到最后的都不完全是技術(shù)層面的問題，到最后一較高下一步之差的就是內(nèi)在的文化修養(yǎng)和人文知識(shí)儲(chǔ)備的比拼。作為美術(shù)生，教師應(yīng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生去端正美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與意義，用時(shí)下一句時(shí)髦的話來(lái)說，就是不忘初心，回歸到學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)有的心態(tài)與軌道，不要機(jī)械的去學(xué)習(xí)某種應(yīng)試的套路來(lái)求得高分，真正意義上理解“美術(shù)”二字的內(nèi)涵。美術(shù)教師也應(yīng)該放棄在美術(shù)高考教學(xué)上的速成心態(tài)，學(xué)畫畫應(yīng)該如何教就如何一步步的教，基礎(chǔ)教學(xué)踏踏實(shí)實(shí)，回歸本質(zhì)，而且為學(xué)生的發(fā)展考慮也更多增加以提高學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，審美判斷力的教學(xué)內(nèi)容。最后也希望上海的乃至全國(guó)的高校面對(duì)每一個(gè)付出巨大代價(jià)走上美術(shù)之路的學(xué)生，尊重他們的辛苦付出，想方設(shè)法在考試辦法上的改良，以人為本，真正實(shí)現(xiàn)人才的高效率選拔和進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接。

三、結(jié)語(yǔ)

上海作為中國(guó)改革的前沿，在很多制度上應(yīng)該有海納百川，銳意進(jìn)取的包容和開拓意識(shí)，我們的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)水平也許比不上杭州和北京這些美術(shù)名校云集的重鎮(zhèn)，但上?？梢栽诿佬g(shù)教育的開拓與創(chuàng)新上開先河，領(lǐng)風(fēng)氣之先，雖然推進(jìn)美術(shù)高考改革不會(huì)一步到位，但一年或者兩年邁出有力的一步都是值得教育部門和廣大的教育工作者去努力的，接下來(lái)的三年會(huì)有越來(lái)越多的上海美術(shù)生進(jìn)入這藝考大軍，時(shí)不我待。

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