摘 要：近年來(lái)以微課程為單位出現(xiàn)的MOOC在很大程度上使人們對(duì)于個(gè)性化和多樣化在線學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求得到了滿足，不過(guò)在當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高職院校MOOC環(huán)境下的微課程都存有設(shè)計(jì)過(guò)于單一的問(wèn)題，并且學(xué)科的特征也不夠明顯，在整個(gè)課程之中視頻的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)?；谶@種情況，筆者在本次研究之中對(duì)當(dāng)前高職院校MOOC網(wǎng)上微課程進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并且得出了MOOC環(huán)境下微課程的實(shí)施模式以及相關(guān)的特征。以幾個(gè)方面為切入點(diǎn)提出了MOOC環(huán)境下微課程的相關(guān)設(shè)計(jì)方法，希望由此可以使后續(xù)課程的相關(guān)設(shè)計(jì)得到一些有效的參考。

關(guān)鍵詞：MOOC環(huán)境 高職 微課程 設(shè)計(jì)研究

一、研究方法

在本次研究之中所應(yīng)用的使內(nèi)容分析法，研究對(duì)象為我國(guó)高職院校MOOC中的微課程。希望可以對(duì)一些課程案例進(jìn)行應(yīng)用來(lái)將微視頻課程和其內(nèi)容的一些顯著特征以及教學(xué)模式總結(jié)和歸納出來(lái)，并且為后續(xù)的MOOC課程的更好建設(shè)提供一定的參考。本次研究分析的主要內(nèi)容包括課程的概述、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)微視頻的相關(guān)特點(diǎn)。

二、研究維度

1.課程概述：課程的適用對(duì)象與目標(biāo)指向以及所屬的具體機(jī)構(gòu)，還包括課程開(kāi)設(shè)的計(jì)劃以及教師團(tuán)隊(duì)的水平。

2.教學(xué)微視頻的特點(diǎn)：整個(gè)視頻的時(shí)間長(zhǎng)短、對(duì)于界面的設(shè)計(jì)、關(guān)于視頻媒體信息的設(shè)計(jì)、微視頻開(kāi)發(fā)的手段、錄制微視頻的形式、視頻與視頻之間的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與視頻之間的關(guān)系、其他種類(lèi)教學(xué)資源與微視頻之間的關(guān)系等。

3.課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)：知識(shí)內(nèi)容的相關(guān)性質(zhì)與呈現(xiàn)方式，知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方法與相關(guān)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)設(shè)計(jì)，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，課程的具體交換方式。

三、研究結(jié)果

1.MOOC環(huán)境下微課程的相關(guān)特征

（1）課程概述。在每門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候會(huì)對(duì)課程的相關(guān)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)以及教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，每門(mén)課程都具有明確的目標(biāo)指向，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)較為詳細(xì)，教學(xué)的整個(gè)時(shí)長(zhǎng)在12周到17周之間不等。整個(gè)課程一般都是由高職院校內(nèi)部的教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起來(lái)的，課程對(duì)于適用對(duì)象的要求相對(duì)較低，較為契合大眾化教學(xué)的相關(guān)要求。

（2）教學(xué)微視頻的相關(guān)特點(diǎn)。整個(gè)微視頻的時(shí)長(zhǎng)一般會(huì)在10分鐘時(shí)間左右，諸如物理和數(shù)學(xué)等自然科學(xué)方面的視頻用時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)，一些個(gè)別的視頻時(shí)長(zhǎng)甚至可以達(dá)到20分鐘左右，對(duì)于視頻界面的設(shè)計(jì)一般比較清晰好簡(jiǎn)潔，將所教學(xué)科的特征更好的凸顯出來(lái)，同時(shí)還需要對(duì)留白給予一定的注意。微課程的媒體形式主要分為以下幾種：超清、高清以及標(biāo)清。電腦版與手機(jī)版的媒體視頻文件大小存有較大的差異性，在對(duì)視頻進(jìn)行錄屏的過(guò)程中一般是應(yīng)用計(jì)算機(jī)，以課程實(shí)錄作為主要的錄制手段，一些時(shí)候會(huì)有討論式的錄屏內(nèi)容。視頻一般都是通過(guò)專(zhuān)題錄像、視頻錄播以及計(jì)算機(jī)軟件的制作等手段開(kāi)發(fā)出來(lái)的。一般情況下在一個(gè)視頻之中會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不同的視頻之間具有一定的獨(dú)立性。

（3）課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一般情況下課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式較為單一，大都主要是是采用講授的方法，再?gòu)呐暂o以一些主題討論的方法。知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)具有一定的多樣性特點(diǎn)，其中會(huì)包括技術(shù)應(yīng)用前言、文學(xué)藝術(shù)、基礎(chǔ)科學(xué)等多種內(nèi)容。對(duì)于只是內(nèi)容所采用的教學(xué)方法大都是線性講授的方法，在一些個(gè)別的時(shí)候會(huì)采用專(zhuān)家訪談的方法。知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般都是通過(guò)文本、圖片、動(dòng)畫(huà)以及PPT課件等方式。教師對(duì)于學(xué)生的提醒一般都是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的勾畫(huà)完成的。

2.MOOC環(huán)境下微課程教學(xué)的模式。通過(guò)本次研究得出了一些關(guān)于當(dāng)前我國(guó)高職院校MOOC課程的教學(xué)實(shí)施模式主要包括以下內(nèi)容。

（1）課程說(shuō)明：其主要是用來(lái)對(duì)課程的基本信息進(jìn)行說(shuō)明，并對(duì)包括參考資料和授課大綱的介紹，對(duì)于授課教師團(tuán)隊(duì)也會(huì)有一定的說(shuō)明，并且包括一些較為常見(jiàn)的問(wèn)題、預(yù)備知識(shí)以及課程計(jì)劃等內(nèi)容。

（2）公告：主要是對(duì)課程的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行公布，其更新頻率相對(duì)較高。

（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：其中關(guān)于課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容、不同內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式占有相對(duì)較大的比例。可以使學(xué)院了解到自身需要重點(diǎn)關(guān)注哪些模塊的內(nèi)容，另外還對(duì)課程的證書(shū)領(lǐng)取資格進(jìn)行了較為詳細(xì)的說(shuō)明。

（4）課件

（5）測(cè)驗(yàn)與作業(yè)

①第一講單元檢測(cè)：主要內(nèi)容包括一些判斷題和選擇題，這類(lèi)題目并沒(méi)有提交的截止日期，在整個(gè)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程的任何一個(gè)時(shí)間都可以進(jìn)行提交，并且可以回答的次數(shù)為3次，以分?jǐn)?shù)最高的那次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

②第一講單元作業(yè)：針對(duì)于該講內(nèi)容的相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，要求需要在截止日期之前進(jìn)行提交，如果逾期則不可以再進(jìn)行提交。

③第二講單元檢測(cè)與第二講單元作業(yè)：與第一講的相關(guān)要求相符。

（6）考試。一般情況指的是期末考試，考試的作用是對(duì)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況進(jìn)行整體的檢測(cè)。

（7）討論區(qū)。在討論區(qū)中的內(nèi)容模塊姜維豐富，其中包括了教師答疑的模塊、每講之中的教學(xué)內(nèi)容、綜合討論區(qū)模塊、個(gè)人關(guān)注主題模塊等。

四、MOOC環(huán)境下微課程的相關(guān)設(shè)計(jì)

結(jié)合上文之中我們提到的高職MOOC上微課程教學(xué)實(shí)施的模式、課程的相關(guān)特征，并且對(duì)大量的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀和分析。本次研究以當(dāng)前已有的MOOC環(huán)境教學(xué)模式作為一個(gè)基礎(chǔ)來(lái)從教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的相關(guān)設(shè)計(jì)，內(nèi)嵌學(xué)習(xí)支持的相關(guān)設(shè)計(jì)以及關(guān)于過(guò)程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)幾個(gè)具體的方面提出了一些有關(guān)于MOOC環(huán)境沒(méi)下微視頻課程的相關(guān)設(shè)計(jì)方法，希望由此能夠在一定程度上為高職教學(xué)之中微視頻課程的制作與設(shè)計(jì)提供更多可以參考的依據(jù)。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)的設(shè)計(jì)屬于微課程最為核心的部分，在對(duì)MOOC環(huán)境下微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)期間需要注意以下幾點(diǎn)：需要保證內(nèi)容結(jié)構(gòu)的清晰性，并且將內(nèi)容的重點(diǎn)凸顯出來(lái)；呈現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容期間需要選用有效的策略，注意呈現(xiàn)策略的多樣性特點(diǎn)。對(duì)于只是內(nèi)容微型化與碎片化特點(diǎn)給予足夠的重視。用知識(shí)單元的形式將知識(shí)更好的呈現(xiàn)出來(lái)。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行選取的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)習(xí)者的興趣或者以解決某個(gè)具體問(wèn)題為目的。

2.教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)。教學(xué)微視頻屬于MOOC環(huán)境下的一種極為重要的載體，在進(jìn)行在線授課期間教學(xué)微視頻能夠發(fā)揮出較為重要的作用。筆者以為在對(duì)教學(xué)微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要從以下幾個(gè)方面：①以一個(gè)較為簡(jiǎn)潔清晰的設(shè)計(jì)思路為思路，設(shè)計(jì)過(guò)程盡量考慮對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的吸引，盡可能的將較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容做得形象生動(dòng)；②一般情況下需要從內(nèi)容控制設(shè)計(jì)與總體設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)；③設(shè)計(jì)出一些存儲(chǔ)大小不同的多樣式視頻來(lái)更好的為學(xué)習(xí)者服務(wù)，通過(guò)這樣可以使學(xué)習(xí)者在各種清晰度上自由切換。

3.微課程中學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)。在對(duì)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要從多個(gè)角度進(jìn)行，首先可以以教師提供的PPT課件和圖片等來(lái)為學(xué)習(xí)者提供微課程視頻支持；其次是通過(guò)作品展示和課堂討論來(lái)為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)活動(dòng)支持；最后可以從總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的角度來(lái)為學(xué)習(xí)者提供評(píng)價(jià)支持。

4.過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。在對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中首先需要考慮通過(guò)給予學(xué)生及時(shí)的肯定來(lái)讓學(xué)生們更加積極的與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行討論，以及在線對(duì)一些教師進(jìn)行請(qǐng)教。并且可以在視頻之中針對(duì)性的嵌入一些形式多樣的問(wèn)題，比如一些選擇題或者簡(jiǎn)答題等。

結(jié)束語(yǔ)：MOOC的出現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較晚，其發(fā)展在當(dāng)前也顯得并不那么成熟，基于這種情況筆者針對(duì)MOOC環(huán)境下高職微課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的研究和概述，希望由此可以為學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：賀鑫（1970-），男，湖南湘鄉(xiāng)，土家族，本科，副教授，電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院