陳金萍

作為我國啟蒙教育的主體部分，小學教育對我國人才培養(yǎng)具有十分重要的作用。隨著教育改革的推進，我國教育體系愈發(fā)注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。作為我國小學教育體系中的重要教學科目之一，數(shù)學教學在小學教育中顯得格外重要。為適應(yīng)我國人才發(fā)展的需要，我國小學數(shù)學教師群體正致力于開創(chuàng)一種創(chuàng)新型教學模式。本文就如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學的教學創(chuàng)新進行了一定探討，以期為相關(guān)教育者提供一定建議。

長期的教學實踐與深厚的教學積累使我國小學數(shù)學教學體系日趨完善。我國小學數(shù)學教育在教學效率、教學方法及教學模式等方面都已經(jīng)取得了較為明顯的突破。但小學教育的教學目標始終處于動態(tài)的變化之中。隨著我國教育改革的推進，我國小學數(shù)學教育者逐漸意識到了教學創(chuàng)新對學生培養(yǎng)的重要性。為全面提升我國小學數(shù)學教學的教學質(zhì)量，小學數(shù)學教師應(yīng)致力于打造一種創(chuàng)新型的教學模式。

一、當下小學數(shù)學教學中所存在的問題

（一）教學方式不夠開放

在當前的小學數(shù)學教育體系中，教師一般采用課堂教學的形式開展主要的教學活動。在課堂教學過程中，教師既是教學活動的策劃者又是教學活動的主要執(zhí)行者。反觀學生在課堂教學中的作用，學生的學習狀態(tài)則顯得十分被動。此外，小學數(shù)學課堂教學的主要內(nèi)容大多源于課本，教師在制定教學計劃時往往不會將學生的實際需求納入?yún)⒖挤懂?。在這種相對封閉培養(yǎng)模式下，學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展受到了極大的限制。

（二）缺少教學實踐

對于部分小學數(shù)學教師而言，完成教學任務(wù)是其主要的教學目標。受到這一教學理念的影響，這部分教師將更加傾向于將有限的教學課時用于講解課本知識，學生的實踐機會則少之又少。數(shù)學是一門源于生活的學科，教師必須引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學才能使學生領(lǐng)悟到數(shù)學學習的意義所在。但當下小學數(shù)學教育的培養(yǎng)模式卻過分注重于培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力卻忽視了學生綜合數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）教師的教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

小學階段數(shù)學教學的主要教學目的是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學能力。因此，基礎(chǔ)的數(shù)學理論知識成了小學數(shù)學的主要教學內(nèi)容。但在實際的教學過程當中，教師沒有將書本上的理論知識進行一定的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，而是知識將書本上的理論知識傳授給學生。學生所接收到的大都是純理論化的知識，這就使學生在面對一些與實際生活密切相關(guān)的習題時無從下手。

二、如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學中的教學創(chuàng)新

從當下小學數(shù)學教學中所存在的問題來看，教師的教學觀念、課堂的進行形式及學生的主觀能動性是限制小學數(shù)學教學創(chuàng)新的主要因素。在進行優(yōu)化時，小學數(shù)學教師可從以下幾個方面入手。

（一）提升小學數(shù)學教師群體的專業(yè)素養(yǎng)

教師群體的專業(yè)素養(yǎng)對小學數(shù)學的教學質(zhì)量具有十分深遠的影響。上文中提到，由于教師在教學觀念方面存在的誤區(qū)，部分教師在課堂教學過程當中不注重學生數(shù)學思維與數(shù)學運用能力的培養(yǎng)。因此，提升小學數(shù)學教師群體的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新的首要途徑。作為課堂教學的執(zhí)行者與學生學習的引導者，小學數(shù)學教師需摒棄陳舊的應(yīng)試教學觀念，并不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以學生的實際需求為出發(fā)點進行教學創(chuàng)新。

（二）在課堂教學過程當中引入多元化的教學方式

為實現(xiàn)小學數(shù)學教學中的教學創(chuàng)新，教師可以嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學、多媒體教學等新穎的教學方式引入小學數(shù)學課堂當中。多種教學模式的引入有利于豐富小學數(shù)學課堂的課堂結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)小學數(shù)學的教學創(chuàng)新。例如，在講授四則運算的實際運用時，教師可以將題目背景設(shè)定為超市購物，將數(shù)字設(shè)定為商品的單價。借助這種具體生動的情境教學方式，學生可對相關(guān)知識產(chǎn)生更加深入的理解，并認識到數(shù)學知識在實際生活中的作用。為培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行課堂教學。例如，在學習三角形的相關(guān)知識時，教師可運用教學大綱進行簡要的教學指導，之后便由學生進行自主的探究學習。這種半自主的教學模式可在極大程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力。

（三）營造新穎輕松的學習氛圍

在小學階段，學生的定力十分有限，其學習興趣對其學習效果具有一定的主導作用。針對這一教學特點，教師在教學過程當中可營造一種新穎輕松的學習氛圍，以巧妙的方式幫助學生理解數(shù)學學習中的重點難點。單純的理論教學往往會使學生感到厭煩，而趣味性強的教學活動則可以起到良好的教學效果。例如，在背誦“九九乘法表”時，學生往往需要消耗大量的時間。為提升學生的學習效率，教師可以采取游戲教學的形式輔助學生進行記憶。教師可將班級學生分成幾個小組，再進行小組間的比賽，以每個小組完成“九九乘法表”中算式計算的耗時為裁決依據(jù)，用時短的即為勝出者。這種趣味濃厚的課堂教學活動既可以幫助學生深化相關(guān)知識又可以活躍課堂氣氛，以提升學生的學習積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國初中數(shù)學教育培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學逐漸成了當下小學數(shù)學教育的轉(zhuǎn)變方向。在進行教學創(chuàng)新時，教學方式是主要的創(chuàng)新方向。從上文中可以看出，多種教學方式的融入可以極大限度地改善當前小學數(shù)學教學中所存在的問題。但為保證小學數(shù)學教學創(chuàng)新的改革效果，教師在進行教學創(chuàng)新時務(wù)必以教學實際為基礎(chǔ)。

【作者單位：武威市涼州區(qū)和平街小學 甘肅】