于劼

隨著現(xiàn)代化科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也愈加廣泛，如果能夠引進到小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，那么對于教育工作來講將是一種全新的教學(xué)手段，不僅豐富了學(xué)生視野，更為課程帶來無限的樂趣。由于信息技術(shù)具有直觀、生動且高效的特點，在課堂上能夠把所學(xué)知識以圖案、文字以及聲音等形式展現(xiàn)出來，充分利用了動畫成分的優(yōu)勢，將知識展現(xiàn)得更加生動形象。本文針對小學(xué)科學(xué)課與信息技術(shù)有效整合進行分析和探討，從而為提高教學(xué)效率提供些許建議。

信息教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段走進教學(xué)課堂，愈加受到廣大教育界的重點關(guān)注。在教學(xué)過程中通過結(jié)合信息技術(shù)可以將學(xué)生較難理解、枯燥乏味的知識點以圖像、文字、聲音、動畫等形式展現(xiàn)給學(xué)生，具有更加直觀、生動、高效的特點；滿足了低年級學(xué)生對未知事物好奇的心理；充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時拓展了學(xué)生思維創(chuàng)新想象空間。目前，在現(xiàn)代教育技術(shù)中主要以信息技術(shù)為核心，其教學(xué)模式在課堂上發(fā)揮著重要作用。因此，廣大教師也非常重視科學(xué)課與信息技術(shù)的整合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢服務(wù)于課堂教學(xué)，為接下來的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中已經(jīng)融入信息技術(shù)，但部分小學(xué)教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，依然處于“填鴨式”講解模式中，完全忽視了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)方式也是較為單一化，這種“填鴨式”教學(xué)方式對于新時期教學(xué)目標來講往往會適得其反。在素質(zhì)教育的今天，教學(xué)的最終目標已經(jīng)不僅僅是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，更主要的是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)；以提升學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點，將教育工作落實到現(xiàn)實生活中，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的全能型人才。在教學(xué)過程中，要想真正實現(xiàn)知識與能力共同發(fā)展，就必須不斷引進信息技術(shù)來幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，也使教師可以運用不同的教學(xué)方法輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

二、信息技術(shù)對小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的影響

信息技術(shù)最大的特點就是含有豐富的信息資源。生動活潑的知識畫面為學(xué)生帶來視覺上的美感以及真實感，極大地吸引了學(xué)生的注意力，不僅可以滿足小學(xué)生的求知欲，更加滿足了學(xué)生的心理特點，為課堂增添了無限的活力。由于小學(xué)階段的學(xué)生都有好動活潑的性格特點，在課堂上多數(shù)學(xué)生無法集中注意力，這一現(xiàn)象是導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想的最大因素。信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，同時為日后的教育工作打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)，包括為教師提供了多樣化的教學(xué)模式，還為課堂增添了無窮的樂趣，更為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，信息技術(shù)的引進對于小學(xué)科學(xué)課堂來講尤為重要，為日后的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠影響。

三、有效整合概述

信息技術(shù)與科學(xué)課的有效整合是指：信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，主要以媒介的方式融入各個教學(xué)層面中。包括教學(xué)前的準備、教學(xué)過程、課后評價、教學(xué)內(nèi)容等，通過一系列清晰、合理的教學(xué)流程來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；同時利用信息技術(shù)來滿足現(xiàn)代教學(xué)模式，將技術(shù)作為提高教學(xué)效率的一種輔助教學(xué)工具，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、小學(xué)科學(xué)課與信息技術(shù)有效整合原則

（一）通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。也就是說興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，才會在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識的奧秘。如果學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會把學(xué)習(xí)當成一種繁重的任務(wù)，甚至在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥乏味，逐漸形成內(nèi)在壓力。由此可見，興趣對學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。而信息技術(shù)教學(xué)最大的優(yōu)勢則是編制多種教學(xué)方案來滿足學(xué)生性格特點的需求，通過不同的教學(xué)方案對知識重點進行調(diào)換，讓學(xué)生在動畫情境中感受科學(xué)知識的奧秘，以此來加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。布魯納還說過：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當成圖書館，而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程”。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課堂上為學(xué)生提供更多的參與機會，使他們養(yǎng)成善于實踐操作以及自主動手動腦的能力。通過實踐證明，信息技術(shù)有效地做到了教學(xué)中的七個“讓”，即讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣；讓學(xué)生掌握相關(guān)知識的概念；讓學(xué)生加深對知識的理解；讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點問題；讓學(xué)生有效地尋找自己的學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生自主探索知識的重點；讓學(xué)生不斷突破教學(xué)中的難點。這也是真正幫助學(xué)生參與課程的全過程?？梢?，引進信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不同凡響的效果。

（二）通過信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死記硬背，強行灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)知識，只會造成更多的負面影響。所以，學(xué)生要想真正學(xué)到知識，并做到學(xué)以致用，就需要教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢開發(fā)學(xué)生的感知能力。由于小學(xué)科學(xué)課所包含的內(nèi)容極其豐富，且涉及的教育層面極廣，不僅傳授學(xué)生理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)。例如，通過信息技術(shù)與科學(xué)課的有效整合，可以把科學(xué)課《種類繁多的動物》進行分類，如哺乳類動物，要想真正對這類動物進行研究，首先要分成幾個小組，然后通過互動交流的形式彌補彼此對知識的空白。這種教學(xué)模式不僅鍛煉學(xué)生語言表達能力，同時更有利于學(xué)生提高對知識的運用和理解。通過信息技術(shù)與科學(xué)課的有效整合，教師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要深刻了解教學(xué)方法不是一成不變的，通過多樣化的教學(xué)技巧能夠更有效地帶動學(xué)生的興趣愛好，為接下來教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)課提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，為進一步推動教學(xué)效率開辟新篇章。在素質(zhì)教育的新時期，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課改的標準；信息技術(shù)作為優(yōu)化課堂的重要工具，在教學(xué)中不容小覷；這就需要教師應(yīng)把握好信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的有效整合，在“教育”的基礎(chǔ)上，既要傳授學(xué)生知識，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。根據(jù)教材的特點，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而不斷完善教學(xué)方法，以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

【作者單位：淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué) 山東】